Методы и методики эмпирического исследованияПонимание как метод исследования присутствует в ходе любого психологического исследования. Но ряд исследователей выделяют понимающую, или гуманитарную, психологию в качестве особой сферы психологического познания, в которой главным методом является понимание. Естественно-научный подход ориентирует психологов на исследование внешне наблюдаемой активности человека и животных. Психологию относят к поведенческим наукам, а наблюдение, измерение и эксперимент в психологии называют методами исследования поведения (methods of behavioral research). С.Л.Рубинштейн в "Основах общей психологии" в качестве главных психологических методов выделил наблюдение и эксперимент. Первое подразделялось на "внешнее" и "внутреннее" (самонаблюдение), эксперимент – на лабораторный, естественный и психолого-педагогический плюс вспомогательный метод - физиологический эксперимент в его основной модификации (метод условных рефлексов). Кроме того, он выделил приемы изучения продуктов деятельности, беседу (в частности, клиническую беседу в генетической психологии Пиаже) и анкету. Естественно, время обусловило особенности этой классификации. Так, "родственно-идеологические"связи психологии с философией лишили ее теоретических методов, аналогичная близость с педагогикой и физиологией вознаградилась включением методов этих наук в психологический перечень. Кроме наблюдения,выделяют метод самонаблюдения или интроспекция. Этот метод является важным предметом психологического исследования, но не может являться самостоятельным и, тем более, основным методом познания сущности психических явлений. Следующей формой является беседа (устная или письменная). Цель данного метода, выяснить определённый круг вопросов, который будет трудно доступный при наблюдении. В последнее время все большую популярность приобретает выделившийся из лабораторного психологического эксперимента метод тестирования. Наиболее распространенные варианты теста: тест-опросник, тест-задание, проективный тест. · Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их валидности и надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых. · Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. · Проективные тесты - основа механизма проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Такие тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. В нашем исследовании мы использовали ряд психодиагностических методик, в частности методику выявления детских страхов А.И. Захарова и М.А. Панфиловой «Страхи в домиках»(Приложение 1),а так же опросник оценки уровня тревожности Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)(Приложения2). В качестве респондентов были взяты школьники 1-4 классов средней школы № 191 и №197 г. Минска. Выборка состояла из 124 школьников Респонденты были разделены на 4 возрастные группы для сравнения: от 7-10 лет. Разделяло каждую группу также по половому различию по разделению Захаровой А.И. Ход проведения исследования: Исследование проводимое в школе: Согласно первоначальной договорённости, для проведения исследования было взято 4 класса.Каждый из предоставленных классов опрашивался отдельно. Перед началом проведения исследования испытуемым была объяснена цель исследования, так же каждый испытуемый был уведомлён, что проводимое исследование, является анонимным и полученные данные не будут разглашаться посторонним лицам. С каждым исследуемым проводилась индивидуальная беседа. При беседе не только обращалось внимание на заполнение методики,но и на поведение исследуемого при произнесении того или иного страха, и на эмоциональное реагирование на предоставляемые картинки. Для выполнения методики требовалось около 10-15 минут, однако большинство справлялись и раньше времени.
|
