І. ПРЕДМЕТ ВІКОВОЇ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇВін створив класичні творів російської живопису: картини «Дівчинка з персиками», «Дівчина, освітлена сонцем», «Зарослий ставок. Домотканово» Цими творами Сєров, творчо розвиваючи реалістичні завоювання своїх попередників, відкрив нову сторінку в історії російської живопису. «Дівчинка з персиками» і «Дівчина, освітлена сонцем» – це поеми юності, проникнуті життєрадісним, оптимістичним світовідчуттям художника. У 90-х роках Сєров створив численні портрети, глибокі за задумом, різні щодо жанрів – від інтимно-ліричних до монументальних, від начерків до портретів-картин. Художник виступає як майстер художньої типізації, виявлення характеру. Кожен портрет для Сєрова, за його висловом, - «ціла хвороба» – з такою творчої пристрастю поглиблюється він у вивчення натури, шукає нові засоби художньої виразності, прагне яскравого розкриття соціально-психологічної сутності людини. Чарівні жіночі портрети З. М. Лукомской (акварель, 1999 р.) і М. Н. Акимовой (1908г.), відзначені одухотвореністю образу, високою майстерністю малюнка та живопису, вони передають найтонші відтінки душевного стану. У цей час Сєров охоче малює дітей, тонко розкриваючи особливості дитячої психології: «Діти» (1899г.), «Міка Морозов» (1901г.). У 1905 році Сєров створив чудову галерею портретів видатних діячів російської культури – М. Горького, М. Н. Єрмолової, Ф.И. Шаляпіна.
Відомість Розподілу чисельності працівників, річного фактичного обсягу реалізованої продукції (робіт, послуг) за видами економічної діяльності за 20__ рік* Подається до робочого органу виконавчої дирекції Фонду раз на рік до 25 січня року, наступного за звітним.
*Інформація заповнюється на основі даних бухгалтерської звітності за минулий календарний рік, код виду економічної діяльності та його найменування зазначаються за національним класифікатором України ДК 009:2010 «Класифікація видів економічної діяльності». Керівник _______________ _______________________ (підпис) (прізвище та ініціали) Головний бухгалтер _______________ _______________________ (підпис) (прізвище та ініціали) М.П. "____"_____________20___року
Прийняв звіт ______________ _______________________ (підпис) (прізвище та ініціали) "____"_____________20___року ВІКОВА ТА ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
Київ „Просвіта” ББК 88.37я73 В43 В43 Вікова та педагогічна психологія:Навч.посіб./ О.В.Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с. Вступ Навчальний посібник «Вікова і педагогічна психологія» розрахований, перш за все, на викладачів і студентів педагогічних вищих навчальних закладів, а також може бути корисним всім, хто хоче розширити і поглибити свої знання з цих галузей психології. У пропонованому посібнику систематизовано і представлено найновіші відомості з вікової і педагогічної психології, необхідні майбутньому вчителю, вихователю, психологу, соціальному працівнику. Його необхідність викликана відсутністю новітніх підручників українською мовою, які б враховували не лише світові, але й вітчизняні досягнення з проблем розвитку, навчання та виховання. При викладі матеріалу ми прагнули дотримуватися принципу історизму та біогенетичного підходу. Ми дещо змінили структуру викладу програмного матеріалу порівняно з попередніми підручниками та посібниками. Новітні дані включено в зміст більшості традиційних тем. Окрім того, абсолютно новими є в посібнику теми: «Розвиток вікової і педагогічної психології в Україні», де значне місце відводиться внеску в ці галузі викладачів кафедри психології Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова, яка створювалась і розвивалась Г.С. Костюком, Д.Ф. Ніколенком, О.В. Скрипченком та іншими корифеями вітчизняної психології; «Психологія дорослості та геронтопсихологія», які несправедливо пропускалися в попередніх підручниках І не розглядалися як своєрідні вікові етапи в розвитку людини. Проблеми педагогічної психології аналізуються нами на основі особистісно-діяльнісного та вчинкового підходів в загальному контексті основних тенденцій розвитку сучасної освіти в Україні. Працюючи над посібником, ми ставили за мету допомогти студентам педагогічних закладів розібратись в широкому спектрі наукових знань, підходів, точок зору, концепцій і теорій, а також тих можливих труднощів, з якими вони можуть зіткнутись в майбутній професійній діяльності. У написанні посібника брали участь: доктор психологічних наук О.В. Скрипченко (розділи І і ІV), кандидати психологічних наук Л.В. Долинська (розділ II), З.В. Огороднійчук (розділ III), І.С. Булах (розділ V), Т.М. Зелінська (розділ VI), старший викладач Н.В. Співак (розділ VII), кандидати психологічних наук Т.М.Лисянська (розділи VIII, IX), Н.П.Зубалій (розділ X), Л.М.Зінченко (розділ XI). У написанні підрозділу «Методи психології» брали участь кандидати психологічних наук Н.Д.Абрамян та О.Г.Артемчук. І. ПРЕДМЕТ ВІКОВОЇ І ПЕДАГОГІЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
|
