Правоведение

 

• Право как регулятор общественной жизни.

 

• Социальная ценность права.

 

• Сущность и специфические признаки государства.

 

• Политическая система и роль государства в ней.

 

• Право и мораль: сходства и различия.

 

• Правотворчество: принципы, виды, правотворческий процесс.

 

• Механизм реализации основных прав, свобод и обязанностей личности.

 

• Государство и гражданское общество.

 

• Понятие, признаки социального государства.

 

• Правовой нигилизм и пути его преодоления.

 

• Правонарушения: понятия, признаки и состав. Виды правонарушений.

 

• Сущность юридической ответственности.

 

• Правовая культура.

 

 

После формулировки проблемы необходимо указать актуальность проблемы в современных условиях. Для этого можно использовать фразы-клише:

Данная проблема является актуальной в условиях...

 

•...глобализации общественных отношений;

 

•...формирования единого информационного, образовательного, экономического пространства;

 

•...обострения глобальных проблем современности;

 

•...особого противоречивого характера научных открытий и изобретений;

 

•...развития международной интеграции;

 

•...современной рыночной экономики;

 

•...развития и преодоления мирового экономического кризиса;

 

•...жесткой дифференциации общества;

 

•...открытой социальной структуры современного общества;

 

•...формирования правового государства;

 

•...преодоления духовного, нравственного кризиса;

 

•...диалога культур;

 

•...необходимости сохранения собственной идентичности, традиционных духовных ценностей.

 

К проблеме необходимо периодически возвращаться на протяжении всего процесса написания эссе. Это нужно для того, чтобы верно раскрыть её содержание, а также случайно не выйти за рамки проблемы и не увлечься рассуждениями, не относящимися к смыслу данного высказывания (это одна из наиболее распространенных ошибок во многих экзаменационных эссе).

 

3. Формулировка основной мысли высказывания

Далее необходимо раскрыть смысл высказывания, но не стоит повторять дословно высказывание. В этом случае можно использовать следующие клише:

 

• «Смысл данного высказывания состоит в том, что...»

 

• «Автор обращает наше внимание на то, что...»

 

• «Автор убеждён в том, что...»

 

4. Определение своей позиции к высказыванию

Здесь можно согласиться с автором полностью, можно частично, опровергнув опредёленную часть высказывания, или поспорить с автором, высказав противоположное мнение. При этом можно воспользоваться фразами-клише:

 

• «Я согласен с автором в том, что...»

 

• «Нельзя не согласиться с автором данного высказывания по поводу...»

 

• «Автор был прав, утверждая, что...»

 

• «На мой взгляд, автор совершенно четко отразил в своем высказывании картину современной России (современного общества... ситуацию, сложившуюся в обществе... одну из проблем современности)»

 

• «Позволю себе не согласиться с мнением автора о том, что...»

 

• «Отчасти, я придерживаюсь точки зрения автора по поводу..., но с... не могу согласиться»

 

• «А не задумывались ли вы над тем, что...?»

 

5-6. Аргументация собственного мнения

Далее следует обосновать собственное мнение по данной проблеме. Для этого необходимо подобрать аргументы (доказательства), то есть вспомнить основные термины, теоретические положения.

Аргументация должна быть осуществлена на двух уровнях:

1. Теоретический уровень — его основой являются обществоведческие знания (понятия, термины, противоречия, направления научной мысли, взаимосвязи, а также мнения учёных, мыслителей).

2. Эмпирический уровень — здесь возможны два варианта:

а) использование примеров из истории, литературы и событий в обществе;

б) обращение к личному опыту.

 

При отборе фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта мысленно ответьте себе на вопросы:

1. Подтверждают ли они моё мнение?

2. Не могут ли они быть истолкованы по-другому?

3. Не противоречат ли они высказанному мной тезису?

4. Убедительны ли они?

Предлагаемая форма позволит строго контролировать адекватность приводимых аргументов и предотвратит «уход от темы».

 

7. Вывод

Наконец, нужно сформулировать вывод. Вывод не должен дословно совпадать с суждением, данным для обоснования: он сводит воедино в одном-двух предложениях основные идеи аргументов и подводит итог рассуждений, подтверждающий верность или неверность суждения, являвшегося темой эссе.

Для формулирования проблемного вывода могут быть использованы фразы-клише:

• «Таким образом, можно сделать вывод...»

• «Подводя общую черту, хотелось бы отметить, что...»

 

 

Оформление эссе

Нужно помнить, что эссе — небольшое сочинение, отличающееся смысловым единством. Поэтому составляется связный текст, используются слова-связки, уделяется внимание грамотному написанию обществоведческих терминов.

Текст эссе желательно разбить на абзацы, каждый из которых будет выражать отдельную мысль. При этом следует соблюдать красную строку.

Готовое эссе нужно проанализировать на предмет соответствия критериям, используемым для оценки работы (см. выше).

 

Кроме того, дополнительным достоинством эссе является включение в него

 

• краткой информации об авторе высказывания (например, «выдающийся французский философ-просветитель», «великий русский мыслитель Серебряного века», «известный философ-экзистенциалист», «основатель идеалистического направления в философии» и др.);

 

• описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению;

 

• указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;

 

• указания на альтернативные варианты решения проблемы.

 

 

Требования к работам выпускников

При всем разнообразии подходов к технологии написания эссе по обществознанию можно выявить ряд требований, которые в любом случае необходимо выдержать:

 

1) адекватное понимание проблемы и смысла высказывания;

 

2) соответствие содержания эссе заявленной проблеме;

 

3) выделение и раскрытие в эссе основных аспектов проблемы, на которые указывает автор высказывания;

 

4) аспекты проблемы должны быть раскрыты в заданном научном контексте;

 

5) четкая определённость позиции учащегося, его отношения к проблеме, к мнению автора высказывания;

 

6) обоснование собственной позиции на теоретическом уровне;

 

7) подкрепление приведённых теоретических положений осмысленными фактами общественной жизни, социального поведения, личного опыта;

 

8) логичность рассуждений выпускника;

 

9) отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологических) и иных (фактических, логических, этических) ошибок;

 

10) соответствие эссе требованиям жанра и нормам русского языка.

К объёму эссе по обществознанию нет жёстких требований. Он зависит от многих факторов: сложность темы, уровень подготовки ученика, склад мышления выпускника, наличие времени. Главное внимание уделяется качеству работы, адекватности и полноте раскрытия проблемы.

 

 

Основные ошибки и недостатки в работах выпускников

Анализ работ выпускников позволяет выделить некоторые типичные ошибки, которые допускаются на различных этапах написания эссе.

 

При формулировании проблемы и смысла высказывания автора:

 

1) С одной стороны, непонимание и неумение вычленить проблему высказывания связано с отсутствием знаний по базовой науке, к которой относится цитата, а с другой стороны, с попыткой подогнать под известные проблемы, рассмотренные на уроках, в ранее написанных, прочитанных, то есть готовых эссе.

 

2) Неумение сформулировать проблему часто связано с отсутствием развитого словарного и терминологического запаса по базовым обществоведческим наукам.

 

3) Неумение сформулировать смысл высказывания автора связано с непониманием или неправильным пониманием его содержания, отсутствием необходимых обществоведческих знаний.

 

4) Подмена проблемы авторской позицией — связано с тем, что учащийся не видит разницы между ними. Проблема — это тема рассуждения автора. Она всегда широкая, предусматривает несколько мнений, позиций, часто абсолютно противоположных друг другу. Сущность или смысл высказывания автора — это его личный ответ на поставленный вопрос, один из нескольких существующих в науке или общественной мысли.

 

При высказывании и аргументации собственной позиции:

 

1. Отсутствие аргументов связано с незнанием или игнорированием учеником требований к эссе по обществознанию, его структуре.

 

2. Довод выпускника лишь повторяет высказывание.

 

3. Ошибки в операциях с понятиями: неоправданное расширение или сужение значения рассматриваемого понятия, подмена понятий.

 

4. Ошибки в работе с информацией, вызванные неумением проанализировать социальный опыт. Часто примеры, приводимые выпускниками, слабо связаны с рассматриваемым положением (связь либо не прослеживается, либо поверхностна и не отражает существенных моментов).

 

5. Некритическое восприятие социальной информации из сообщений СМИ, Интернета. В результате непроверенные факты, несостоятельные или провокационные утверждения и предвзятые оценки нередко используются выпускниками в качестве доказательств в эссе.

 

6. Преобладание одностороннего взгляда на социальные явления, неумение выявлять и выстраивать причинно-следственные связи.

 

Для удобства на черновике можно составить таблицу с основными идеями, например:

Примеры для работы с выказывания

 

 

1. Цитата «Человек имеет свободу выбора, ибо в противном случае советы, увещевания, назидания, награды и наказания были бы бессмысленны».

 

(Ф.Аквинский)

 

2. Проблема, поднятая автором, её актуальность Проблема сознательного регулирования поведения людей является актуальной в условиях современного общества, характеризующегося усилением взаимозависимости и взаимосвязи людей друг с другом.

3. Смысл высказывания Главным проявлением сознательности поведения человека Фома Аквинский считает возможность человека определять свое поведение в соответствии с личным свободным выбором. Автор уверен, что лишь в этом случае он должен нести ответственность за свои действия, только тогда социальные санкции имеют смысл и способны воздействовать на индивида.

4. Для аргументации на теоретическом уровне необходимо раскрыть тезисы и понятия: Способы сознательного регулирования поведения человека.

Свобода и ответственность в поведении человека.

Пределы, в которых осуществляется выбор.

Роль социальных санкций в формировании определённого типа поведения людей в обществе.

5. Примеры 1. Солдат, исполняющий приказ, не несет ответственности за свои действия, если он находится при исполнении обязанностей, так как у него нет свободы выбора.

2. Невменяемый душевнобольной человек в силу психического расстройства не в состоянии делать осознанный выбор поведения, поэтому УК РФ не рассматривает его в качестве субъекта совершения преступления и не предусматривает его уголовной ответственности.

 

1. Цитата «Создаёт человека природа, но развивает и образует его общество».

 

(В.Г.Белинский)

 

2. Проблема, поднятая автором, её актуальность Проблема биосоциальной сущности человека, механизмы социализации.

3. Смысл высказывания Автор утверждает, что человек обладает двойственной сущностью, включающей в себя биологическую основу и социальную составляющую. Белинский определяет ведущую роль общества в становлении личности.

4. Для аргументации на теоретическом уровне необходимо раскрыть тезисы и понятия: Человек – живой организм, биологические потребности, биологически наследуемые черты.

Понятие социализации, её этапы, механизмы, направления.

Агенты социализации.

Роль социального контроля в формировании личности.

5. Примеры 1. Длительное отсутствие сна у человека разрушает его способность к познавательной деятельности, к адекватному поведению, самоконтролю.

2. Факты существования детей-маугли.

 

1. Цитата «Там, где великие мудрецы имеют власть, подданные не замечают их существования».

 

(Лао-Цзы)

 

2. Проблема, поднятая автором, её актуальность Проблема характера взаимоотношения государства и граждан, степени легитимности государственной власти является актуальной в условиях современных политических процессов, происходящих в мире.

3. Смысл высказывания Автор утверждает, что степень уважения и готовность населения подчиняться государственной власти зависят прежде всего от личностных качеств правителей, их профессионализма, средств и методов воздействия на общество.

4. Для аргументации на теоретическом уровне необходимо раскрыть тезисы и понятия: Какими качествами обладают правители – великие мудрецы?

При каких условиях государственная власть не раздражает общество?

Государство должно выражать интересы всего общества, чтобы не было угнетенных.

Оно должно реализовывать принцип социальной справедливости.

Преобладающим методом должно стать убеждение, а не принуждение.

Нравственный, моральный облик правителей, их преданность делу, строгое соблюдение закона.

5. Примеры 1. Реализация идеи социального партнерства в современных Швеции, Дании, Австрии, основанного на согласии и взаимной ответственности бизнеса, власти, наемных работников. В Дании самые высокие в мире налоги, а жители этой страны считают себя самыми счастливыми людьми.

2. Противоположным примером является фашистская Германия: дискриминационная, агрессивная политика Гитлера привела к расколу немецкого общества, многочисленным жертвам и краху государства, что тяжелым бременем легло на плечи простых граждан.

 

 

-Цитата «Свобода одного человека заканчивается там, где начинается свобода другого».

 

(М.Бакунин)

 

2. Проблема, поднятая автором, её актуальность Проблема свободы личности в обществе является актуальной в условиях формирования правового государства.

3. Смысл высказывания Автор утверждает, что абсолютной свободы в обществе быть не может.

4. Для аргументации на теоретическом уровне необходимо раскрыть тезисы и понятия: Понятие свободы.

Границы свободы.

Свобода и ответственность.

Социальные гарантии свободы.

Закон как ограничитель свободы в правовом государстве.

5. Примеры 1. Право слушать громкую музыку, заниматься творчеством (КоАП РФ вводит ограничение до 23.00) не должно препятствовать осуществлению права на отдых других людей.

2. Свобода предпринимателя в области производства продуктов питания ограничивается требованиями соблюдения определённых санитарных норм, установленных законом.

 

1. Цитата «Культура есть неотвратимый путь человека и человечества».

 

(Н.Бердяев)

 

2. Проблема, поднятая автором, её актуальность Проблема культуры как совокупности средств и способов преобразования мира человеком и все результаты этого преобразования.

ИЛИ Проблема духовной культуры как способа реализации творческих потребностей и способностей человека. Аспект культурной преемственности как способ сохранения и развития человечества.

3. Смысл высказывания Автор утверждает, что общество не может существовать, не создавая культуру.

4. Для аргументации на теоретическом уровне необходимо раскрыть тезисы и понятия: Понятие культуры в широком и узком смысле слова.

Виды культуры: индивидуальная, коллективная.

Типология культуры: народная, массовая, элитарная.

Проблема диалога культур.

Роль культуры в формировании личности индивида.

5. Примеры 1. Школьница пишет стихи, занимается живописью – она вносит свой вклад в культуру.

2. Проявления молодежных субкультур (эмо, готы, панки).

 

 

ма: «Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности»

 

Данный элемент был включен в КИМы только в 2010 году. А в некоторых учебниках весьма схематично раскрываются вопросы, касающиеся организационно-правовых форм и правового режима предпринимательской деятельности. Выпускникам можно посоветовать ещё раз обратиться к учебнику обществознания за 11 класс, базовый уровень (авторы Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, А.И. Матвеев и др.).

 

Основные выводы по теме

 

Предпринимательство – инициативная, самостоятельная, осуществляемая от своего имени, на свой риск, под свою имущественную ответственность деятельность граждан, физических и юридических лиц, направленная на систематическое получение дохода, прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ, оказания услуг.

 

Функции предпринимательства:

 

1) ресурсная (соединение естественных, инвестиционных, трудовых ресурсов в единое целое);

2) организационная (использование предпринимателями своих способностей для получения высокого дохода);

3) творческая (использование новаторства в деятельности).

 

Виды предпринимательства (в зависимости от содержания деятельности):

 

1) производственное (производство товаров, услуг, информации, духовных ценностей);

2) коммерческое (операции и сделки по перепродаже товаров, услуг; не связано с производством продукции); 3) финансовое (разновидность коммерческого; объектом купли-продажи являются деньги, валюта, ценные бумаги);

4) посредническое (соединение заинтересованных во взаимной сделке сторон);

5) страховое (форма финансового предпринимательства; предприниматель получает страховой взнос, который возвращается только при наступлении страхового случая).

 

Принципы правового регулирования предпринимательства:

 

1) принцип свободной экономической деятельности (ст. 34 Конституции РФ);

2) принцип поддержки добросовестной конкуренции и недопустимости деятельности, на монополизацию рынка; 3) принцип многообразия форм собственности, их юридического равенства и равенства их защиты (ст. 8 Конституции РФ).

 

Организационно-правовая форма предпринимательской деятельности – совокупность имущественных и организационных отличий, способов формирования имущественной базы, особенностей взаимодействия собственников, учредителей, участников, их ответственности друг перед другом и контрагентами. Организационно-правовые формы предпринимательства:

 

1) индивидуальный предприниматель, зарегистрированный без образования юридического лица;

2) товарищества: полное товарищество, товарищество на вере;

3) хозяйственные общества: общества с ограниченной ответственностью, общества с дополнительной ответственностью, акционерные общества;

4) производственные кооперативы;

5) государственные или муниципальные унитарные предприятия.

 

А теперь рассмотрим технологию выполнения заданий, вызвавших наибольшие затруднения у выпускников прошлого года.

 

Задание В6. ЕГЭ по обществознанию

 

Задание В6 – задание повышенного уровня на осуществление выбора необходимых позиций из предложенного списка.

 

Примеры

 

1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 

«Под основами конституционного строя понимаются главные принципы государства, обеспечивающие его подчинение.................. (А). Государство само определяет степень важности тех или иных............... (Б) конституционного строя, поэтому их набор в различных государствах не одинаков. Однако наиболее важные присущи каждому государству, имеющему конституционный строй. Это: участие народа или народных представителей в.............. (В); приоритет прав и свобод человека; разделение властей. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность.................. (Г). Россия это.............. (Д) государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие.............. (Е)».

 

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 

Список терминов:

 

1) человек;

2) право;

3) законодательство;

4) правовое;

5) общество;

6) выборы;

7) гарантия;

8) государство;

9) социальное.

 

В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

 

 

А

 

Б

 

В

 

Г

 

Д

 

Е

 

2 7 3 8 4 5

 

Задание С5. ЕГЭ по обществознанию

 

Задание С5 – задание повышенного уровня на перечисление признаков, явлений или на использование понятия в заданном контексте.

 

Встречаются две модели этого задания:первая модель предполагает перечисление некоторого количества заданных элементов (свойств, проявлений и т.п.), вторая модель предполагает определение понятия и составление с ним двух информативных предложений, отражающих определенные теоретические или фактические обществоведческие данные.

 

Алгоритм выполнения:

1. Сформулируйте понятие, используя свои знания (в разных источниках и учебниках смысл понятия может быть раскрыт по-разному).

2. Составьте два, содержащие информацию об этом социальном объекте.

3. Смысл понятия должен быть раскрыт явно в четких и корректных формулировках.

4. Предложения должны быть составлены с использованием обществоведческих знаний.

 

Примеры

 

1. Назовите любые три источника права, существующие в РФ.

 

Ответ: нормативно-правовой акт, нормативно-правовой договор, правовой прецедент.

 

2. Назовите два основных признака субъекта права.

 

Ответ: правоспособность, дееспособность.

 

3. Назовите три имущественных права супругов.

 

Ответ: право на имущество, нажитое в браке; право на личное владение имуществом, которое было приобретено до брака; право на личное владение имуществом, полученным в дар или по наследству, как до брака, так и во время его.

 

4. Назовите любые три фактора, оказывающие влияние на выбор избирателя во время голосования.

Ответ: уровень дохода и образование избирателя; влияние социальной среды и окружения; позиция средств массовой информации, которые ему доступны; национальные, религиозные, культурные факторы.

 

5. Назовите любые три причины низкой явки избирателей на выборах в ряде ведущих стран мира и в России.

 

Ответ: низкая активность может быть связана с политической стабильностью, отсутствием интриги; избиратели утратили веру в демократические институты, не доверяют властям; люди заняты частной жизнью и бизнесом, нет интереса к политике.

 

6. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «норма права»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о норме права.

 

Ответ: норма права – это общеобязательное формально – определённое правило поведения, установленное и обеспеченное обществом и государством, закреплённое и опубликованное в официальных актах, направленное на регулирование общественных прав и обязанностей их участников.

 

Предложения: Правовая норма представляет собой меру свободы волеизъявления и поведения человека. Норма права является в конкретной форме.

 

Задание С6. ЕГЭ по обществознанию

 

Задание С6 – задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах.

 

Рассматриваемый тип заданий – задания со свободным развернутым ответом высокого уровня сложности. В условии задания содержится указание на социальный объект или процесс и требование проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую-либо его сторону или их взаимосвязь с помощью примеров из социальной жизни.

 

Чаще всего используются задания двух моделей: «раскрыть на примере» (первая модель) или «проиллюстрировать примерами» (вторая модель).

 

Первая модель задания С6 содержит требование раскрыть какое-либо теоретическое положение на конкретных примерах. Эта модель не разворачивает перед экзаменуемым требований к конкретным «шагам» по выполнению заданий, она более сложна для выполнения.

 

Вторая модель может формулироваться несколькими способами: «Назовите… и проиллюстрируйте примером», «Приведите положение с соответствующим примером», «Назовите и приведите соответствующий пример».

 

Примеры

 

1. Раскройте на трех примерах деятельность прокуратуры по защите прав граждан.

 

Ответ: Осуществляет надзор за исполнением законов органами государственной власти. Следит за соблюдением законности при расследовании преступлений следственными органами. Имеет право отменять незаконные и необоснованные постановления следователей и лиц, производящих дознание. Имеет право привлекать к ответственности должностных лиц, нарушивших права граждан. Имеет право возбуждать уголовные дела на должностных лиц по жалобам граждан.

 

2. Раскройте на трех примерах деятельность адвокатуры по защите прав граждан.

 

Ответ: В ходе уголовного судебного процесса адвокат защищает права граждан, обвиняемых в совершении преступления. Адвокат представляет интересы клиента в суде. Адвокат участвует в качестве представителя сторон в Конституционном суде. Адвокаты дают консультации и разъяснения, устные и письменные справки по юридическим вопросам. Адвокаты составляют документы правового порядка.

 

3. Назовите любые три правоотношения, регулируемых гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.

 

Ответ: Отношения: купли-продажи (покупка машины), аренды (аренда квартиры), наследование (наследование авторских прав).

 

4. Назовите любые три правоотношения, регулируемых административным правом, и проиллюстрируйте каждое из них примером из повседневной жизни.

 

Ответ: Переход улицы на красный сигнал светофора. Плавание в запрещенном для купания месте. Выгул собаки без намордника.

 

Задание С7. ЕГЭ по обществознанию

 

Задание С7 – задание-задача, содержащую условие в виде ситуации или высказывания и вопросы (предписания) к нему.

 

Это задание высокого уровня сложности.требующее анализа представленной информации, в том числе статистической и графической, формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, а также прогностических суждений, объяснений, выводов.

 

Примеры

 

1. Ваш знакомый баллотируется по одномандатному округу в депутаты Государственной Думы. За него проголосовало 48% избирателей данного избирательного округа, а его конкуренты получили соответственно 31% и 21%. Можете ли вы поздравить его с избранием? Приведите два аргумента.

 

Ответ: Его можно поздравить с избранием, так как сказано, что он победил в одномандатном округе, выборы осуществлялись по мажоритарной системе.

 

2. На выборах депутатов в представительный орган власти в одном из избирательных округов велась борьба между тремя кандидатами. Один из них набрал 42% голосов избирателей и стал победителем. По какой избирательной системе осуществлялись выборы? Приведите два аргумента.

 

Ответ: Выборы осуществлялись по мажоритарной системе. Аргументы: выборы по избирательным округам относятся к мажоритарной избирательной системе, при мажоритарной системе победу может одержать кандидат, завоевавший большинство голосов избирателей.

 

4. Совершеннолетний гражданин пришел на избирательный участок в день голосования, но член избирательной комиссии не обнаружил его фамилию в списках избирателей. Как гражданину следует поступить в этом случае: уйти, не проголосовав, или потребовать внести свою фамилию в дополнительный список голосующих? Приведите два объяснения своего ответа.

 

Ответ: Гражданину следует потребовать внести свою фамилию в дополнительный список голосующих, так как участие в выборах – право гражданина; участие в выборах – проявление гражданской ответственности.