Рабочая тетрадь. Черты характера выражают отношение человека к другим людям, к самому себе, к окружающему миру и деятельности

Экстраверсия и интроверсия как черты личности выражают, соответственно, открытость или замкнутость человека по отношению к миру, к другим людям. В случае экстраверта мы имеем дело с общительным человеком, проявляющим всегда и везде особый интерес к тому, что происходит вокруг. В случае интроверта, наоборот, мы замечаем, что все внимание человека направляется на самого себя и он становится центром собственных интересов. Интровертированная личность ставит себя и индивидуальный внутренний мир выше того, что происходит вокруг. Экстраверт же, наоборот, внешний мир ставит выше своих внутренних субъективных переживаний. Такова самая общая характеристика этих двух, наиболее распространенных типов личности, основанных на разных чертах характера. Рассмотрим подробнее их другие психологические особенности.

С экстраверсией связаны определенные акцентуации характеров, в частности экзальтированность, демонстративность, возбудимость, гипертимность, сензитивность. Все эти черты характера, вместе взятые, обычно образуют единый комплекс и встречаются у человека совместно. Человека, обладающего таким комплексом характерологических черт, отличает повышенная активность и внимание к тому, что вокруг него происходит. Он живо откликается на соответствующие события и как бы ими живет. Интроверсия коррелирует с иной совокупностью личностных черт, в первую очередь с тревожностью, педантичностью, шизоидностью, истероидностью, психастеничностью. Люди, имеющие этот комплекс характерологических особенностей, отличаются отстраненностью от происходящего вокруг, отчужденностью, независимостью.

Почти такую же устойчивость, как экстраверсия и интроверсия, обнаруживает комплекс характерологических личностных черт, проявляющихся в уже рассмотренных нами защитных механизмах.

Характер человека связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для человека значимо. Поэтому правильно судить о характере человека можно, внимательно наблюдая за тем, как он себя ведет в значимых жизненных ситуациях, которые позволяют ему удовлетворять наиболее сильные и актуальные потребности.

Заключение

Чтобы завершить изложение теории темперамента и характера, необходимо ещё раз вспомнить основные понятия и характеристику темперамента и характера.

Свойства личности, выражающие отношение человека к действительности, всегда образуют некоторое своеобразное сочетание, представляющее не сумму отдельных особенностей данного человека, а единое целое, которое называют характером. В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом.

Черты характера выражают отношение человека к другим людям, к самому себе, к окружающему миру и деятельности.

Черты характера - это индивидуальные привычные формы поведения человека в соответствующих ситуациях, в которых реализуется его отношение к действительности.

Черт характера, или качеств личности, очень много. Весьма условно их можно разделить на две группы, которые тесно между собой связаны, влияют друг на друга, но все-таки отражают отношение человека к разным сторонам жизни.

Группа первая - черты характера, в которых выражены убеждения и идеалы, направленность личности.

Вторая группа - волевые черты характера. Они выражаются в умении и привычке сознательно регулировать свое поведение, свою деятельность в соответствии с определенными принципами, преодолевать препятствия на пути к поставленной цели.

Темперамент - система показателей, характеризующих динамические особенности психики и поведения индивида.

В целом же "можно установить четыре простых темперамента: сангвинический, меланхолический, холерический, флегматический". Из этих четырех типов темперамента к темпераментам чувства относятся сангвинический и его противоположность - меланхолический.

Холерический темперамент деятельности характеризует вспыльчивого человека.

Флегматический темперамент деятельности относится к хладнокровному человеку. Он выражает собой скорее склонность к бездеятельности, чем к напряженной, активной работе.

Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малоизменяемым.

Темперамент надо строго отличать от характера. Темперамент ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения интересы и т.п.), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет лишь отношение к динамической стороне деятельности.

Хотя темперамент, не может определять отношений личности, ее стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания внутренней жизни человека, однако характеристика динамической стороны имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность и экспансивность в реакциях, говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой и общественной деятельности индивида. Таким образом, темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а органически входит в его структуру. Жизненные впечатления, воспитание и обучение на естественной основной ткани темперамента - типе высшей нервной деятельности - постепенно ткут узоры.

Отношение личности, ее убеждения, стремления, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с общественными нормами.

Темперамент не определяет путь развития специфических особенностей характера, темперамент сам преобразуется под влиянием качеств характера. Развитие характера и темперамента в этом смысле является взаимообусловленным процессом.

Библиография

1) Белоус В.В. Тип темперамента как симптомокомплекс и кар. инварианта // "Проблемы экспериментальной психологии личности". Вып. 6. Пермь, 1968.

2) Дубровина, Е. Е.Данилова, А. М. Прихожан.- 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр "Академия", 2007. С 237.

3) Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий: Тексты. - М., 1982. - С. 149

4) Котова И.Б., Канаркевич О.С., Петриевский В.Н. Психология. Серия "Среднее профессиональное образование". Ростов-на-Дону - Изд-во "Феникс", 2004. С. 394.

5) Мерлин B.C. Психология индивидуальности. - М.: Изд. "Институт практической психологии". Воронеж: НПО "Модэк", 1996.

6) Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. — 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

7) Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. уч. заведений. Общие основы психологии.- 2-е изд.- М., 1995.

8) Общая психология: Курс лекций для первой ступени пед. образования. / Сост.Е.И. Рогов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

9) Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова и др.; Под ред. В. В. Богословского и др.— 3-е изд., перераб. и доп.— М.: Просвещение, 1981.— 383 с., ил.

10) Павлов И.П. Полное собрание сочинений. - М., 1951. - Т. 3.

11) Павлов И.П. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментах тож. Соч., т. 3, кн. 2, Изд. АН СССР, 1951.

12) Психологические исследования: Практикум по общей психологии для студентов пед. вузов. Составители Т. И. Пашукова и др. - М.: Ин-т практ. психологии: НПО "МОДЭК", 1996.

13) Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. — М.: Юрайт-Издат, 2005. - 660 с.

14) Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. – М.: Владос, 1995.

15) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – Спб, Питер, 2000.

16) Юнг К. Психологическая типология - М., 1993. С. 90.

17) Юнг К. Психологические типы// Психология индивидуальных различий - М., 1982.С. 200

 

Рабочая тетрадь

для выполнения лабораторных

и расчётно–графических работ

по геодезии

 

 

Выполнил:

Студент

Группы _____________

20_ /_ учебный год

Принял:

________________________________

 

Брянск 2011­

ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ

1) На лабораторные занятия надо приносить "Рабочую тетрадь", конспект лекций, чертежные принадлежности, микрокалькулятор.

2) Все лабораторные и расчетно-графическне задания студент должен выполнять по своим индивидуальным исходным данным.

3) В ходе выполнения каждого лабораторного задания или расчетно- графической работы студент обязан тщательно проработать учебный материал, относящийся к теме данного задания. Соответствующие параграфы рекомендуемой литературы указаны в начале каждого задания. Полноту и глубину усвоения учебного материала студент должен проверть с помощью вопросов для самопроверки, приведенных в конце задания

4) Записи в «Рабочей тетради...» следует вести аккуратно и раз­борчиво. Особое внимание надо обращать на четкое и однозначное написание цифр; в вычислительных формулярах цифры рекомендуется писать вычислительным шрифтом.

5)В случае утери "Рабочей тетради..." студент должен заново вы­полнить все задания.

6) Защита лабораторных заданий и расчетно-графических работ произ­водится в часы приема по расписание, а при возможности - на лабора­торных занятиях.

7) Выполнение и защита всех работ служат допуском к зачету и экзамену.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1) Курс инженерной геодезии: Учебник для вузов / под ред.

В.Е.Новака И.: Недра, 1989.

2) Практикум по инженерной геодезии: Учебное пособие для вузов.-

3-е изд. / Под ред. В.Е. Новака. - М.: Недра, 1987.