Студопедия — Выводы. 1. Анализ проблем профессиональной подготовки показал отсутствие взаимосвязи между профессиональным образованием
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Выводы. 1. Анализ проблем профессиональной подготовки показал отсутствие взаимосвязи между профессиональным образованием






1. Анализ проблем профессиональной подготовки показал отсутствие взаимосвязи между профессиональным образованием, научно-исследовательской и практический деятельностью. Это приводит к тому, что «научные изыскания в области физической культуры и спорта не воплощаются в новых формах и технологиях обучения, остаются оторванными от реальной жизни» (196, С. 13). Но предлагаемые изменения в содержание профессионального образования зачастую носят локальный или экстенсивный характер (введение новых предметов, новых видов двигательной активности, увеличение сроков педагогической практики), что, по-видимому, и даёт основание утверждать, что система профессионального образования в настоящее время (2006 г.) не полностью соответствует структуре потребностей рынка труда [361].

2. Предлагаемые нами изменения в систему подготовки учителей физической культуры основываются на изменении главного звена - содержания образования. Мы придерживаемся концепции содержания образования как образовательной среды, так как она в большей степени, чем иные другие, обеспечивает преодоление разрыва между профессиональным образованием, научно-исследовательской деятельностью и практикой. Поэтому предлагаем сделать интегративными предметами дисциплины предметной подготовки. И, учитывая инновационный характер современного образования, сделать инновационную среду содержанием их курсов. В концепции содержания образования как образовательной среды добавляется личностный (внутренний) уровень содержания образования. Внутреннее содержание образования выражается внешне через создаваемую студентом образовательную продукцию. Эта продукция может не совпадает с заданным извне содержанием образования. В то же время, студент своей деятельностью обеспечивает определённое общекультурное приращение на внешнем уровне, что является отражением и результатом продуктивной ориентации обучения.

 


VII. Экспериментальное обоснование применения личностно-ориентированного подхода в преподавании дисциплины предметной подготовки (лёгкая атлетика)

 

Работа по разработанной модели образовательного процесса велась на протяжении 5 лет – с 2001 г. по 2006 г. Стержнем образовательного процесса явилась система развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. До проведения эксперимента были разработаны основные подходы к преподаванию физической культуры в этой системе (для начальной школы) и положения по формированию самооценки двигательного действия (см. §§ 4.2, 4.3). То есть, предметом деятельности (реальность) для студентов явились эти разработки и двухгодичный опыт преподавания физкультуры в школе № 33 и школе-интернате № 1 города Перми. Экспериментальных подтверждений эффективности данной технологии произведено не было.

Эффективность личностно-ориентированного образования, основанного на созидательной деятельности, оценивается по произведённому продукту. В данной главе представлены результаты совместной образовательной деятельности преподавателя и студентов, полученные в процессе усвоения инновационной педагогической технологии «Преподавание физической культуры в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова». За пять лет эксперимента преподавателем в соавторстве со студентами было опубликовано 18 статей. Ещё девять работ (из них две статьи) было опубликовано студентами самостоятельно, без соавторства. В работе приняли участие учителя физической культуры и преподаватели факультета – специалисты, необходимость в помощи которых возникала при разработке и экспериментальной проверке отдельных сторон преподавания инновационной технологии. В соавторстве с ними преподавателем было опубликовано ещё 18 статей.

Результаты представлены в обобщённом виде. Как было отмечено выше, ознакомление студентов с инновационной технологией происходило на практических занятиях по лёгкой атлетике. Изучалась техника видов лёгкой атлетики, способы определения критериев контроля, оценки и самооценки двигательных действий; проверялись, корректировались и разрабатывались методики по формированию самооценки двигательного действия; отрабатывалась методика проведения эксперимента. Итогом последней явилось совместное исследование величины нагрузки на уроках проводимых разными методами (урок в развивающем обучении и традиционный урок). Далее наработанные приёмы, методики стали применяться в работе с детьми, экспериментально проверяя их эффективность.

Первые работы по проверке основных подходов к преподаванию физической культуры в школе в системе развивающего обучения проводились на небольших группах вне рамок расписания (секции ОФП, спортивные секции). Это делалось с целью отработки методик, действий учеников и учителя, организации занятий. Далее исследования продолжились при проведении уроков физической культуры в классах начальной, основной, средней школы. Исследовалась эффективность методики формирования самооценки двигательных действий в классах начальной и основной школы, поисковой деятельности на уроке физкультуры, исследовательского метода, формирования коммуникативной компетентности, организации работы в интегрированных группах. Итогом работы стал тематический план для основной школы.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 414. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Медицинская документация родильного дома Учетные формы родильного дома № 111/у Индивидуальная карта беременной и родильницы № 113/у Обменная карта родильного дома...

Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...

Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия