Студопедия — Ход урока. I. Объявление темы, эпиграфа урока
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Ход урока. I. Объявление темы, эпиграфа урока






I. Объявление темы, эпиграфа урока

Учитель выразительно читает эпиграф и после небольшой паузы предлагает ученикам объяснить, как они понимают английскую пословицу, почему писатель должен стать другом для читателя?

II. Подготовка к восприятию учебного материла

1. Слово учителя:

– Любите ли вы читать? Представьте: нет школы, а вместе с ней и учителей, уроков, оценок – вы бы читали? Среди вас, наверняка, есть те, кто интересуется технической или другой специальной литературой. Почему бы не читать только книги, связанные с профессией (скажем, врачу – исключительно труды по медицине)? Так ли уж необходима художественная литература, произведения писателей? (Размышления учащихся).

2. Беседа. Развиваем коммуникативную компетентность учащихся:

– Какие книги за лето вы прочитали самостоятельно? Чем они вам понравились?

– Как вы считаете, почему писатели берут в руки перо, карандаш, ручку или используют клавиатуру компьютера? Что ни стремятся донести до своих читателей? (Писатели хотят показать свое отношение к жизни, к человеку).

– Прочитайте высказывания о книгах, которые даны на карточках. Запишите их в тетради. Подумайте, какие впечатления, состояние души бывает у вас после встречи с хорошей книгой?

3. Самостоятельная работа «Заверши фразу»:

– Я читаю книги, чтобы …

– По-моему, важнейшая проблема литературы...

(Отдельные учащиеся зачитывают свои ответы). Семиклассники обговаривают различные мнения, которые они услышали, и записывают наиболее удачные формулировки, близкие высказыванию: «Важнейшая проблема литературы – изображение человека».

4. Беседа с учениками:

– Умеем ли мы читать? Как вы считаете, что означает «читать писателя» (например, я прочёл Джека Лондона)? Расскажите, как это происходит у вас?

– Сравните восприятие прочитанного и сам процесс чтения дома или
в классе.

– Кто из вас может прочитать свое любимое произведение или фрагмент
из него наизусть?

– Произведения художественной литературы мы изучаем с вами на уроках литературы. Насколько необходимы нам эти уроки? Какими вы бы хотели их видеть? (Размышления учащихся).

– Что означает «изучать литературу»?

– Что такое «искусство чтения»? Приблизились ли мы к нему?

Выводы учителя:

– Изучать литературу – это значит учиться читать написанное автором «между строк», уметь погрузиться в таинственные глубины чувств, приключений, культур, видеть красоту поэтического слова, мировоззрение другого человека, его мудрость и опыт, формировать умение собственного художественного творчества...







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 429. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия