Темы заседаний общешкольного родительского комитета
Анализ уровня социализации выпускников школы. Главный итог работы школы – это выпускник, имеющий соответствующий способностям и возможностям уровень сформированности общеучебных умений и навыков, готовый продолжить своё образование. Для этого в школе в 2013-2014 учебном году в системе проводилась профориентационная работа, создающая условия для успешной социализации выпускников, т.е. подготовки учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе. Профориентация учащихся осуществлялась через систему обучения, внеурочную деятельность по предмету, внеклассную работу по профориентации. Основными целями и задачами являлись: - оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности; выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда. 1.Создать условия для осознанного профессионального самоопределения учащихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества в кадрах, формирование способности к социально-профессиональной адаптации в обществе; 2. Способствовать проектированию подростками своих жизненных и профессиональных планов, идеалов будущей профессии и возможных моделей достижения высокой квалификации в ней. 3.Воспитывать осознанную мотивацию к трудовой деятельности. Профориентационная работа проводилась по следующим направлениям: 1 – 4 класс: - развитие у учащихся представлений о различных видах профессий; - формирование знаний о роли труда в истории общества и жизнедеятельности человека; - привитие добросовестного отношения к труду, уважения к людям, занятым в различных сферах деятельности; - развитие начальных трудовых навыков
5 – 9 класс: - дифференцированное представление об условиях труда в различных сферах производства, в том числе через участие в различных кружках, объединениях по дополнительному образованию; - оказание помощи в формировании у учащихся сознательного подхода к профессиональному выбору в соответствии с интересами, состоянием здоровья и особенностями каждого учащегося и с учетом потребности рынка труда в кадрах; - формирование умений самооценки своих способностей и возможностей с требованиями избираемой профессии; - трудовая адаптация через предмет «Технология» - профориентация через учебные предметы; - экскурсии на предприятия; - проведение встреч учащихся с представителями различных профессий; 10 – 11 класс: - развитие умений выявлять и самостоятельно оценивать индивидуальные способности (призвание); - формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности; - развитие представлений об особенностях рынка труда и наиболее востребованных на рынке труда профессиях; - приобретение начальных профессиональных умений по избранной профессии; - формирование знаний о возможностях получения профессионального образования, необходимого для работы по избранной профессии. Основное внимание в работе по профориентации уделялось ученикам 9-х, 11-х классов. В 9-ом классе с сентября организовано обучение по программе курса «Основы профессионального самоопределения». Основная цель данного курса — сформировать готовность учеников к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих интересов, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах. Диагностические исследования по профессиональной ориентации учащихся 9, 11 классов проводились в рамках социологического опроса «Жизненные ценности и профессиональное самоопределение». Было выявлено, что основная масса выбирает профессию по следующим принципам: перспективность профессии – 51%, самореализация, раскрытие себя в профессии – 50,4%, высокооплачиваемые профессии – 50,2%. Психологом школы совместно с учителями технологии, ОПС проводился ряд диагностик, направленных на профессиональные пробы. Разработана система диагностик, направленная на выявление склонностей и способностей учащихся. Были проведены: - индивидуальные консультации для учеников и родителей по определению профиля обучения, выбора профессии и учебного заведения; - «Уроки успеха на предприятии»; - выезд на Дни открытых дверей в учебные заведения Ульяновска и Ульяновской области; - просмотры видеороликов об учебных заведениях Ульяновской области; -уроки профориентации с приглашением представителей учебных заведений Ульяновской области. Анализ трудоустройства учащихся 9-х классов показал, что - всего 13 человек – 68% выпускников 9 класса - продолжили образование в условиях школьного обучения, учатся в 10-м классе, - 6 человек - 32 % выпускников 9 класса – продолжили образование в ССУЗах; Анализ трудоустройства учащихся 11-х классов -8 человек – 67 % выпускников 11-х классов - получают высшее образование в ВУЗах, что на 6% меньше показателей прошлого года - 2 человека – 16,5% выпускников 11х классов - продолжают образование в СПО -2 человека – 16,% выпускников 11-х классов – трудоустроены Можно сделать вывод, что основная масса выпускников 11 класса предпочитают продолжить своё образование в ВУЗах и ССУЗах. Необходимо также отметить, что ВУЗы пользуются большой популярностью, т.е стремление молодёжи получить высшее образование растёт. Большое количество учащихся, поступающих в ВУЗы, подтверждают высокий уровень усвоения знаний. Результаты ГИА в 9 классе и ЕГЭ 11 класса показали объективность в оценке знаний учащихся, обоснованность выбора профиля, готовность учащихся школы к продолжению образования. Итоги анкетирования выпускников 2014 года и их родителей показали высокую степень удовлетворённости как родителей, так и учащихся работой школы в вопросе подготовленности учеников к жизни в семье и обществе.
Вывод: Школа успешно решает вопросы социализации выпускников, у которых наблюдается положительная мотивация для получения профессионального образования. Проблема: нет 100-процетного поступления в учебные заведения после 11 класса.
Резервы для обеспечения готовности выпускников к продолжению образования трудовой деятельности, к жизни в семье и школе Ø более глубокий анализ социологического исследования, начиная с 8 класса Ø определить пути повышения мотивации учащихся к осознанному выбору профессии Ø укрепление связей «Школа – ВУЗ», «Школа – ССУЗ», «Школа – НПО»
|
