Деятельность по организации патриотического воспитания молодежи

Основные направления работы

Патриотическое воспитание должно проводиться непрерывно с учетом возрастных особенностей учащихся. Его цели достигаются совместными усилиями семьи, школы, общественных организаций, силовых структур, органов самоуправления.

В настоящее время сложились основные направления работы:

*приобщение к боевым и трудовым традициям народа, Российской Армии, разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа; *воспитание у учащихся гордости за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремления подражать им; *формование ряда социально-психологических, волевых и интеллектуальных качеств, позволяющих безупречно нести службу на благо Отечества, в том числе и сложную воинскую службу в мирное время, успешно выполнять боевые задачи в условиях войны (трудолюбие, дисциплинированность); *формирование у учащихся основ военных знаний, военно-профессиональных и военно-технических умений и навыков, которые необходимы для успешного овладения оружием и современной боевой техникой в короткие сроки после призыва в вооруженные силы.

Военно-патриотическое воспитание строится на следующих принципах:

*воспитание в процессе общественной деятельности, в связи с жизнью и трудом; *использование исторического опыта защиты Отечества; *соответствие воспитательного процесса возрастным особенностям школьника; *воспитание личности в коллективе и через коллектив; *уважение к личности учащегося с разумной требовательностью и индивидуальный подход; *единство, согласованность и преемственность воспитательных воздействий; *соответствие воспитания условиям военной службы.

Таким образом, непрерывное образование БЖД, охватывающее все возрастные категории, призвано расширить возможности человека в раскрытии своей индивидуальности, в повышении культурного и профессионального уровней, в облегчении решения жизненно важных для общества и личности проблем: сформировать личность, готовую действовать в непредсказуемых условиях, стремящуюся к постоянному самосовершенствованию и реализации новых возможностей.

Многоуровневое образование Для непрерывного усвоения знаний по курсу БЖД необходимо, чтобы образование было многоуровневым. Условно можно выделить шесть уровней образования

Первый уровень - дошкольное образование. Цель дошкольного образования - воспитание безопасного поведения, понимание элементарных взаимосвязей в окружающей обстановке, особенностей взаимодействия человека с ней. Первое социальное окружение ребенка - его семья, в которой возникает начальный образовательный процесс. С первых лет жизни, когда активность ребенка в освоении мира всемерно поощряется взрослыми, начинается его образовательная деятельность, в том числе и в вопросах безопасности. На последующих ступенях развития дошкольника усложняется его предметная деятельность и общение, ребенок начинает встречать не только поощрение своей активности, но и ограничения со стороны взрослых, введение его в нормативное фиксированное поведение. В этом одна из задач воспитания безопасности на данном этапе развития личности. Кроме того, одна из задач непрерывного обучения БЖД в дошкольном образовании это непрерывное развитие сознания детей на основе преемственности программ ОБЖ дошкольного и начального общего образования и создание необходимых педагогических условий их реализации.

Второй уровень - непрерывное обучение БЖД в общеобразовательной школе (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование) - формирование ответственного отношения учащихся к безопасности жизнедеятельности и здоровью человека, выработка первоначальных практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях.

Задачи: обеспечение усвоения знаний о взаимодействии природы, общества и человека, развитие интеллектуальных и практических умений по безопасности жизни, воспитание ценностных ориентации личности в этой сфере, стремление к активной практической деятельности по созданию безопасных условий жизни и деятельности человека.

Третий уровень - начальная профессиональная школа. Основной задачей, решаемой на этом уровне наряду с формированием профессионализма, является интеграция общекультурной и профессиональной составляющих компетентности будущего рабочего с осознанным пониманием необходимости безопасности труда, безопасного поведения в социуме и экологической культурой.

Четвертый уровень - средняя профессиональная школа. Основной задачей является развитие способностей принятия грамотных с точки зрения безопасности решений специалистами среднего звена при управлении производством или учебным процессом, а также организации деятельности коллектива.

Пятый уровень - высшая профессиональная школа. Основными задачами которой являются следующие:

- обучение педагогов всех специальностей безопасности жизнедеятельности с целью обеспечения безопасности учащихся в процессе учебных занятий и внеклассной работы. Реализуется путем включения в государственные образовательные стандарты и учебные планы педвузов дисциплины БЖД (или «Охрана труда»);

- подготовка преподавателей-организаторов БЖД для учреждений образования. Реализуется открытием в педвузах специальности «Безопасность жизнедеятельности»;

- внедрение курсов по безопасности жизнедеятельности и экологии в системе повышения квалификации учителей. Реализуется через курсы повышения квалификации.

Шестой уровень - послевузовское (аспирантура, докторантура) профессиональное образование. Основная цель - развитие проектной культуры исследователя в области БЖД. Основные задачи, решаемые на данном уровне, - развитие способностей и умений вести исследования на основе системного понимания и реализации законов взаимодействия «Человек - среда», воспитание высокой нравственной позиции и убеждений о приоритете человеческой жизни и здоровья отдельного человека как высшей ценности. Кроме того, необходимо выделить и такую форму послевузовского профессионального образования, как дополнительное образование взрослых (ШЖ, ИРО и т.д.), основными задачами которого является непрерывное повышение компетентности обучающихся, переподготовка и повышение квалификации учителей и преподавателей.

Таким образом, рассмотрение и классификация принципов и определение уровней непрерывного образования по ОБЖ позволяют сделать вывод о существенном воздействии на формирование личности основополагающих положений, знаний и умений, реализуемых данной наукой.

68. Государственная поддержка общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи.

предусмотреть при формировании федерального бюджета на 1997 год увеличение средств на реализацию мероприятий федеральной программы "Молодежь России" по развитию гражданственности и патриотизма российской молодежи, поддержке военно-патриотических молодежных и детских объединений, поисковых формирований; рассмотреть вопрос о целесообразности государственного участия в организации на базе Института молодежи (г. Москва) учебно-методических курсов повышения квалификации руководителей указанных объединений и формирований; предусмотреть выделение Российской оборонной спортивно-технической организации бюджетных ассигнований для обеспечения подготовки сборных молодежных команд России по авиационным видам спорта как основного резерва национальных сборных команд.

2. Министерству обороны Российской Федерации совместно с заинтересованными федеральными органами исполнительной власти: принять меры к укреплению и расширению связей воинских формирований с образовательными учреждениями, военно-патриотическими молодежными и детскими объединениями и поисковыми группами при решении вопросов воспитания патриотизма и подготовки молодежи к военной службе; определить порядок предоставления на безвозмездной основе этим военно-патриотическим объединениям учебно-материальной базы воинских частей для проведения мероприятий, связанных с военно-патриотическим воспитанием молодежи; разработать в 2-месячный срок порядок передачи указанным военно-патриотическим объединениям и поисковым формированиям снятой с производства и не используемой в войсках пригодной для дальнейшей эксплуатации техники, подлежащих списанию технических средств, учебных пособий, тренажеров, предметов форменного обмундирования. По вопросам, требующим решения Правительства Российской Федерации, внести соответствующие согласованные предложения; учитывать при призыве на военную службу членов военно-патриотических молодежных и детских объединений профиль их подготовки;
предоставить преимущественное право при поступлении в военно-учебные заведения юношам, прошедшим соответствующую подготовку в указанных военно-патриотических объединениях (абзац в редакции, введенной в действие с 2 мая 1997 года Указом Президента Российской Федерации от 21 апреля 1997 года N 391).
3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления: предусматривать при формировании соответствующих бюджетов выделение ежегодно средств для финансирования части затрат на осуществление деятельности военно-патриотических молодежных и детских объединений и поисковых формирований, организацию оборонно-спортивных лагерей молодежи; предоставлять этим военно-патриотическим объединениям и формированиям право пользоваться помещениями школ, внешкольных учреждений, клубов, дворцов и домов культуры, спортивными сооружениями бесплатно или на льготных условиях, а также содействовать выделению иных помещений для указанных объединений и формирований с предоставлением льгот по взиманию арендной платы.

Для подготовки кадров, в том числе для военно-патриотического воспитания, необходимо создание постоянно действующего (стационарного) учебного кадрового центра. В этом плане можно рассматривать ежегодные военно-полевые лагеря, проводимые Межрегиональной общественной организацией «Союз ветеранов спецподразделений «Каскад» как проведение первых курсов повышения квалификации. Они помогают не только получить необходимые инструкторам знания, но и обменяться опытом, найти единомышленников. Руководством МОО «Каскад» разработан учебно-методический комплекс для руководителей военно-патриотических объединений, инструкторов, педагогов НВП и ОБЖ, а также выпущена книга соответствующей направленности «Наука выживать». Также требуется проработать систему привлечения уволившихся офицеров к военно-патриотическому воспитанию молодежи. К этой работе необходимо привлечь все заинтересованные ведомства, особенно это относится к Министерству обороны РФ.
Проведенная МОО ВИК «Честь имею» работа, и общение с молодежью позволяют говорить о ее интересе к военно-патриотическим и особенно военно-историческим мероприятиям.
По данным опроса среди подростков, проведенного МОО ВИК «Честь имею», только малая часть опрошенных указывают, что в течение последнего года они сами, или члены их семей участвовали в каких-либо патриотических мероприятиях, говорят о своем участии в патриотических клубах, в фестивалях и конкурсах, о посещении выставок и музеев по патриотической тематике. Это доказывает необходимость создания более разветвленной инфраструктуры - своеобразной сети клубов и общественных объединений, взаимосвязанных между собой. Однако в ряде регионов Российской Федерации в настоящее время идет сокращение числа молодежных объединений патриотической направленности и военно-исторических клубов.

Одной из серьезных проблем является слабая материально-техническая база патриотического воспитания, а зачастую и полное ее отсутствие. Прежде всего - это недостаточное финансирование на региональном и муниципальном уровне, оно сокращается в связи со сложившейся в стране экономической ситуацией. К этому добавляется проблема с предоставлением необходимых помещений: военно-патриотические и военно-исторические клубы при аренде помещений для проведения занятий вынуждены участвовать в конкурсах на их аренду наравне с коммерческими организациями. В большинстве случаев указанные помещения вообще отсутствуют.
Что касается необходимого технического оснащения. Приказ Министра обороны «О поддержке общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи», предусматривает оказание помощи организациям, заключающейся в передаче им подлежащих списанию технических средств, учебных пособий, предметов форменного обмундирования. Однако численность получающих имущество объединений согласно вышеуказанному приказу должна быть не менее 3000 человек. Естественно это требование сильно ограничивает возможность клубов и поисковых отрядов, численность которых редко превышает 100 человек. Также непременным условием является государственная регистрация общественной организации как юридического лица. Необходимо рассмотреть возможность упрощения механизма передачи списанного военного имущества.
На местах боевых действий активно работают «черные» копатели в поисках оружия, амуниции и наград. Для того чтобы пресечь их незаконную деятельность, и с другой стороны оградить сами поисковые отряды от необоснованных претензий со стороны различных структур, необходимо разработать и утвердить документ, регламентирующий порядок проведения поисковых работ, где утвердить процедуру, уполномочивающую общественное объединение на проведение поисковых работ в России и за ее пределами, порядок и источники финансирования данных работ, взаимодействие объединений с органами государственной власти. Требуется разработка типовых форм всех заполняемых поисковиками документов.
На воспитание патриотизма непосредственно влияют деятельность патриотических и исторических клубов, соответствующая тематике литература, но особенно хочется подчеркнуть, что патриотическая тематика должна быть больше представлена в СМИ.

69. Формирование гражданственности и патриотизма в молодежной среде.

Гражданско-патриотическое воспитание молодежи реализуется: – через воспитательный потенциал учебных дисциплин; – информационно-пропагандистскую, музейную, туристско- краеведческую и поисковую работу; – уроки Мужества, Вахты памяти, акции, благоустройство памятников истории, оборонно-спортивные игры; – волонтерское движение, шефство над участниками Великой Отечест- венной войны, тружениками тыла и семьями погибших военнослужащих; – деятельность первичных организаций ПО ОО БРСМ, студенческого самоуправления; – формирование здорового образа жизни молодого поколения. Формы работы со студенческой молодежью в этом направлении могут быть самыми разнообразными, главное, чтобы они были интересными и действенными, способствовали воспитанию гордости за историю своего города, региона.

Формы работы со студенческой молодежью в этом направлении могут быть самыми разнообразными, главное, чтобы они были интересными и действенными, способствовали воспитанию гордости за историю своего города, региона.

1. Массовые мероприятияОдна из форм воспитательной работы, направленная на формирование гражданско-патриотических представлений молодежи, разъяснение норм и правил поведения в обществе, обсуждение и анализ поступков студентов, жизнедеятельности коллектива. С этой целью проводятся: · лекции и дискуссии по тематике Великой Отечественной войны: · научно-практические конференции: «Суровыми дорогами войны», «В судьбе природы – твоя судьба», «Страницы истории БГМУ»; · встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и Вооруженных Сил Республики Беларусь:»; · беседы, «Уроки мужества», «Вахта памяти»: «Звон скорби», «Мы в памяти храним простые имена»,

2. Информационно-просветительская работа Единые дни информирования, информационные и воспитательные часы – одна из действенных форм гражданско-патриотического воспитания. Основное их предназначение – приобщать молодых людей к событиям и значимым явлениям общественно-политической жизни страны, города, района, учебного заведения.· единые дни информирования: проводятся ежемесячно по единой тематике; · информационные и воспитательные часы посвященные Дню Государственного герба и флага Республики Беларусь, · Конкурсы, викторины, диспуты на знание истории Беларуси и государственной символики:

3. Историко-краеведческое направление Экскурсии, посещение музеев как форма воспитательной работы широко используется во внеурочной деятельности. Эту форму работы выбирают тогда, когда надо познакомить студентов с реальной жизнью, с объектами реального мира. В ней происходит и познание, и активное взаимодействие с предметами, объектами, явлениями природного,социального, культурного окружения, что, естественно, оказывает большое воздействие на молодежь. · экскурсии военной тематики: · историко-краеведческие: · историко-биографические:; · этнографические экскурсии, рассказывающие о нравах и обычаях разных наций и народностей: · картинные галереи и выставочные залы, мастерские художников и скульпторов:

4. Благотворит ельные акции и волонтерское движение Волонтерское движение студентов в настоящее время приобрело активный характер. Оно привносит в жизнь потребность в мире, свободе, безопасности, справедливости, а также способствует сохранению и укреплению человеческих ценностей. Одним из направлений волонтерской деятельностиявляется оказание помощи участникам Великой Отечественной войны, труженикам тыла и семьям погибших военнослужащих, ветеранам труда, гражданам, пострадавшим от последствий войны, воинам- интернационалистам, пенсионерам, детям, нуждающимся в помощи: · шефские и волонтерские акции: · благотворительные акции: · концертные программы и праздники для детей: · совместная работа с благотворительными организациями в Беларуси:

5. Создание видеороликов, видеотеки, фотовыставки Разнообразие программ для работы с видео, фото помогут открыть новые страницы, запечатлеть основные моменты истории нашей страны. · видеопрезентации, видеоролики:. · фотовыставки:

6. Клубная, спортивно-патриотическая деятельность Изучать «корни» своего народа через обычаи и традиции, сохранять и умножать традиции белорусского народа, развивать морально-волевые качества молодежи, воспитывать готовность стать на защиту государственных интересов страны, приобщать к занятиям физическойкультурой, военно-прикладными и военно-техническими видами спорта – вот основные задачи клубной, спортивно-патриотической деятельности. Самые активные формы это: · национальные праздники и фестивали · турслеты, спартакиады, спортивно-развлекательные программы:

70. Информационная поддержка патриотического воспитания детей и молодежи.

Информационное обеспечение патриотического воспитания осуществляется по следующим направлениям:
организация работы средств массовой информации и печати по патриотическому воспитанию;
формирование позитивного общественного мнения о патриотическом воспитании детей и юношества; публикация материалов, направленных на формирование патриотических чувств, освещение достижений России, Саратовской области; регулярное и объективное обсуждение проблем патриотического воспитания на страницах областных газет, на радио и телевидении, освещение лучшего опыта организации и проведения работы по патриотическому воспитанию;
публикация плакатов, буклетов, других информационных материалов по патриотической тематике;
активизация творческого потенциала журналистов, писателей, кинематографистов, проведение областного конкурса средств массовой информации по освещению проблем патриотического воспитания.

71. Модель молодежной политики в Российской Федерации, типологическая характеристика.

Основные модели молодежной политики: 1) государствоцентрическая модель молодежной политики;

2) модель паритетного участия государства и институтов гражданского общества в молодежной политике;

3) смешанная модель молодежной политики.

Модель молодежной политики в Российской Федерации, типологическая характеристика.