ПОДГОТОВКА К УРОКАМ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИСложные задачи, поставленные перед школой, могут быть успешно решены при условии, что каждый урок будет отвечать современным требованиям. Когда речь идет о современном уроке, то акцент делается на тех его сторонах, которые качественно меняются в соответствии с требованиями времени. Цели, которые ставятся перед уроком, стали более емкими, многообразными. Качественно изменилось содержание урока, усовершенствовались методы обучения. Общие, не потерявшие своего значения рекомендации по подготовке к урокам химии можно найти в различных методических пособиях. В этой книге рассматриваются такие вопросы, которые в настоящее время представляются особенно важными. Планирование системы уроков по учебной теме Успех каждого урока во многом обеспечивается тем, насколько правильно определено его место в общей системе занятий. Поэтому подготовка к каждому уроку начинается с того, что учитель обращается к тематическому плану и оценивает положение данного урока в учебной теме, его связи с предыдущими и последующими уроками. Перспективное планирование системы уроков является одной из сторон творческой деятельности учителя, и не может существовать каких-либо единых решений этого вопроса. Это не значит, конечно, что не может быть одинаково оформленных тематических планов, например таких, которые рекомендуются институтами усовершенствования учителей. Дело не в том, как оформлен план, а в том, какая работа за ним скрывается, насколько правильно определены учителем перспективы работы с учащимися, Намечается определенный путь, общий методический подход к планированию уроков, предусматривающий дедуктивное рассмотрение материала с использованием знаний об оксидах, основаниях, кислотах (см. с. 123―139). Вместе с учебными целями, которые ставятся перед изучением темы, определяются цели развития и воспитания учащихся: продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, обратив особое внимание на обучение их умению строить дедуктивные умозаключения, переходить от общих правил к объяснению частных случаев.. Одновременно намечается работа по развитию научно-материалистического мировоззрения учащихся. Учебный материал предоставляет для этого большие возможности. При изучении раздела учащимся станет понятнее материальная сущность химических связей; они получат убедительное подтверждение идеи о зависимости свойств веществ от их строения. Анализ содержания темы― следующий, главный этап планирования системы уроков. Он позволит наметить логические пути усвоения материала учащимися, определить последовательность решения учебных проблем, познавательных задач, которые будут ставиться на уроках. Так, анализируя содержание темы «Химическая. Строение вещества», можно наметить ряд познавательных задач, подчинённых выдвинутым целям дайной системы уроков, о которых говорилось выше. Так, устанавливая цепочку основных развивающихся понятий, прослеживая логическую взаимосвязь между ними, можно представить серию соподчиненных задач, которые решают из урока в урок. Это, в свою очередь, позволит обеспечить логику учебного процесса в системе занятий. В этом случае можно говорить и о проблемном обучении, поскольку каждый урок будет решать часть общей проблемы. Учащиеся смогут уловить логику развертывания материала, и то, что изучено на одном уроке, создаст у них представление о тех вопросах, которые будут изучаться на следующем. Таким образом, анализ содержания темы позволяет определить пути решения учебных и воспитательных задач, наметить объем и глубину рассмотрения учебного материала на каждом уроке, установить последовательность уроков в системе. Все это является основой для выбора разнообразных форм совместной деятельности учителя и учащихся, для организации различных самостоятельных работ. Методы и формы организации учебной работы учащихся (фронтальная, групповая, индивидуальная) также выступают в определенной связи друг с другом. И хотя это не играет решающей роли в системе уроков, однако желательно заранее наметить в тематическом плане ведущий метод и форму работы учащихся. Это позволит избежать однообразия применяемых методов и использовать все возможные способы для достижения учебных целей.
|