Студопедия — Основные принципы самостоятельной работы с учебной и научной литературой. Реферирование литературы
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основные принципы самостоятельной работы с учебной и научной литературой. Реферирование литературы

 

Метод самостоятельной работы имеет длительную историю. В научно-методической литературе имеются два подхода к определению содержания этого понятия. В первом случае подразумевается вообще самостоятельное приобретение знаний, вся личная работа студентов, связанная со способностью самостоятельно, творчески мыслить. Часть авторов считают, что самостоятельную работу студентов следует рассматривать в более узком аспекте - как индивидуальную работу вне системы аудиторных занятий, без непосредственного контроля преподавателя, имеющую целью овладение знаниями и навыками по изучаемым дисциплинам.

Самостоятельная работа студентов как необходимый компонент процесса обучения - это творческая самостоятельность студентов, ведущая к приобретению ими новых знаний, умений и навыков.

 

В самостоятельной работе студентам приходится использовать источники различных видов. Преподаватель помогает студентам в выработке навыков самостоятельного подбора источников с учетом изучаемого предмета. Постепенно у студентов должен вырабатываться рационально-критический подход к изучаемым источникам. Он включает понимание того, что со временем ряд информационных и теоретических материалов устаревает, требует критического отношения. С другой стороны, каждый текущий вопрос имеет свою историю, которую тоже полезно знать.

 

^ Работа с книгой

 

Чтобы глубоко понять содержание книги, нужно уметь рационально ее читать. Предварительный просмотр книги позволит решить вопрос, стоит ли ее подробно изучать (предварительный просмотр включает ознакомление с титульным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением). Прекрасным профессиональным качеством является умение читать оглавление. По оглавлению можно воссоздать текст, при этом свои мысли необходимо зафиксировать на бумаге. Развивается концептуальное мышление, умение мыслить образно и свободно.

 

Не следует позволять первому автору, на книгу которого вы случайно натолкнулись, предопределить строй ваших мыслей. При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, касающиеся вашей темы, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

 

Следующий этап работы с книгой - прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения - определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу доклада или реферата имеет отношение информация и что с ней делать, как применить, чем дополнить.

 

Сформулируем следующие рекомендации по методике быстрого чтения:

ясно осознать и четко зафиксировать цель чтения: по какому именно вопросу нужна информация, для чего она нужна, каким должен быть ее характер и т.д.;

 

оперативно менять скорость чтения, замедляя на информации, прямо соответствующей цели, увеличить скорость чтения других частей. Описательный текст читается быстрее, чем текст сложных умозаключений, доказательств;

 

сосредоточенно работать над текстом, без отвлечения. Это обеспечит глубокое понимание текста;

 

уметь определять структуру текста соподчиненность его частей (глав, параграфов, рубрик), взаимосвязь текста с рисунками, таблицами, графиками, сносками, примечаниями и приложениями;

 

понимать смысл прочитанного при беглом ознакомлении с текстом (выработать способность при прочтении целого предложения сразу понимать его смысл и значение).

 

 

Скорость правильного чтения должна быть в три-четыре раза выше скорости речи.

 

Весьма полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям, и поэтому необходимо знать, из каких основных элементов состоит аппарат книги, каковы его функции.

 

К отличительным элементам книги относятся сведения об авторе и заглавие книги, ее типе или жанре, сведения об ответственности (редакторах, организациях, участвовавших в подготовке издания и т.д.), выходные данные, аннотация. Эти сведения, расположенные обычно на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге.

 

Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, предисловие, комментарии, список литературы.

 

Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. При чтении книги, снабженной комментариями и примечаниями, не следует пренебрегать и этими элементами аппарата.

 

Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые повышают информационную ценность издания и дают читателям возможность подобрать дополнительную литературу по данной тематике. Если издание включает большое число материалов, ориентироваться в них помогают специальные указатели. Подчеркнем: научно-справочный аппарат книги поможет студенту лучше усвоить текст изучаемого произведения только в том случае, если он будет активно и умело им пользоваться.

 

Отдельный этап изучения книги - ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей: план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

 

План, являясь наиболее краткой формой записи прочитанного, представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом, особенно развернутым, удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Каждый пункт раскрывает одну из сторон избранной темы, а все пункты в совокупности охватывают ее целиком.

 

Более сложной и совершенной формой записи являются тезисы. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и как основа для дискуссии.

 

Очень кратким изложением содержания текста выступает аннотация. Аннотация должна отвечать на вопрос: о чем говорится в работе? Состоит преимущественно из фраз в форме страдательного оборота, где сказуемое выражено глаголом с возвратной частицей «ся», например, «исследуются», «рассматриваются», «обсуждаются» и т.п.. или пассивной глагольной формой, например, «исследованы», «рассмотрены», «проанализированы» и т.д.

 

^ Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

 

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Желательно начинать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами.

 

Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника - цитат - с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для читателя порядке (например, мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

 

Аккуратное, разборчивое написание конспекта должно сочетаться со скоростью: 120 знаков в минуту - минимальная скорость, 150 знаков - максимальная скорость.

 

Экономии времени конспектирования можно добиться за счет сокращений, например, таких, как:

замена слов общепринятыми знаками;

 

замена слова или его части цифрой или знаком;

 

сокращение слов;

 

применение аббревиатуры;

 

упрощение написания некоторых букв.

 

Реферирование литературы

 

 

Реферат как изложение в письменной форме содержания книги, статьи, научной работы создает возможность комплексно использовать приобретенные навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления, умение анализировать явления действительности. Рефератом называют также доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор источников. В отличие от конспекта реферат требует несравненно большей творческой активности, самостоятельности в обобщении изученной литературы.

 

В зависимости от способа реферативного изложения можно выделить три типа рефератов:

 

1) реферат-экстракт, составленный из оригинальных предложений первичного документа;

 

2) перефразированный реферат, полученный на основе перефразирования первичного текста;

 

3) интерпретированный реферат, полученный на основе интерпретации первоисточника. При интерпретировании текст первоисточника остается неизменным, поскольку референт оперирует не самим текстом, а его смыслом.

 

Рекомендуемый объем реферата – 15 страниц.

 

Тему реферата предпочтительнее выбирать знакомую по ранее прочитанной литературе и представляющую интерес.

 

Важный этап работы над рефератом - отбор литературы. После этого составляется конкретный план, который обсуждается с преподавателем. Завершающий этап - написание реферата на основе изучения и предварительной систематизации всех источников, повторного изучения собранного материала.

 

Отношение между первоисточником и рефератом образует цепочку: чтение исходного текста - его анализ - выбор информативных фрагментов, их обобщение - создание нового текста (реферата). На последнем этапе производится синтезирование выделенной информации и завершается оформление текста реферата. Изложение должно быть цельным и логичным. Рассмотрение каждого пункта плана целесообразно завершить обобщением. Особое внимание следует обратить на оформление научного аппарата, все приводимые факты или цитаты должны иметь ссылку на источник. В заключение реферата необходимо сделать общие выводы. В конце работы обязательно должен быть приведен список использованной литературы. Все необходимые требования к оформлению приводятся в разделе 5 настоящего пособия.

 

При оценке рефератов учитывается:

последовательность и полнота изложения;

 

правильность тех или иных положений путем обобщения фактического материала;

 

степень самостоятельности студентов в процессе работы над рефератом и др.

 

 

По теме реферата студенты выступают на семинарских занятиях и теоретических конференциях. Авторы лучших рефератов участвуют в конкурсах студенческих работ.

 

 

^ 2. Курсовая работа: общие положения

 

 

Выполнение студентами курсовых работ способствует более углубленному изуче­нию предмета и служит проверкой глубины и прочности знаний.

 

Целями выполнения курсовой работы являются:

овладение начальными навыками исследовательской деятельности;

 

формирование умений обобщать и систематизировать научный текст;

 

развитие навыков анализа изученного материала;

 

повышение самооценки интеллектуального труда.

 

 

При написании работы необходим творческий подход, студент обязан уметь делать собственные выводы на основе изученной литературы. Теоретические положения работы необходимо подкреплять конкретными примерами и фактами. Студент должен раскрыть содержание избранной темы, продемонстрировать свободное владение научным аппаратом дисциплины.

 

Тематика курсовых работ разрабатывается в рамках требований Государственного образовательного стандарта. Студент может предложить свою тему с обоснованием целесообразности ее исследования.

 

Выбор темы предполагает обоснование ее актуальности, оценку теоретического и практического значения. При выборе темы, как и выборе объекта и предмета исследования, студенту предоставляется самостоятельность. Обязательное условие - это соответствие темы курсовой работы требованию государственных образовательных стандартов и содержанию спецсеминара. В одних случаях побудительным мотивом является стремление получить ответ на вопросы, возникшие на практике, в других - желание исследовать малоизученную проблему и т.д. Вне зависимости от подхода к выбору темы, главное, чтобы она вызывала интерес у студентов.

 

При выборе темы студентам рекомендуется исходить из следующих критериев:

^ Сложность вопроса. Написание работы по сложным темам поможет более глубоко разобраться в наиболее трудных проблемах спецсеминара, ликвидировать имеющиеся пробелы в знаниях, проверить свои возможности.

 

^ Научный интерес. Некоторые темы вызывают научный, творческий интерес слушателей и могут быть перспективны для них в плане дальнейшей исследовательской работы (подготовке статей, докладов, диссертации).

 

^ Курсовая работа впоследствии может быть основой теоретической части дипломной работы. Поэтому следует учесть такую возможность при выборе темы курсовой работы.

 

Ориентация на профессиональную деятельность.

 

Наличие источников и литературы. До окончательного выбора темы необходимо выяснить наличие достаточного количества источников и литературы по данной проблеме.

 

 

К другим критериям можно отнести актуальность темы (научная и практическая ценность), собственный опыт студента, перспективность изучаемой проблемы.

 

После подбора и изучения источников и литературы студент должен составить тщательно продуманный план курсовой работы, который призван способствовать более полному раскрытию основных ее вопросов. План работы тесно связан с ее структурой. Составленный план работы необходимо обсудить с руководителем, консультирующим студента.

 

В соответствии с учебным планом факультета журналистики курсовые работы пишутся на 2-3 курсе дневного отделения и на 4-5 курсах отделения вечернего и заочного обучения. Курсовые работы являются необходимыми этапами, предшествующими написанию и защите выпускных квалификационных работ на последнем курсе обучения в Университете.

 

Начиная с первой курсовой работы, студент должен овладевать техникой и этикой научной работы, в частности, тщательным и аккуратным составлением библиографии. Первая курсовая работа представляет собой самостоятельное изложение материала с элементами исследования или даже собственное экспериментальное исследование. Предполагается, что студент уже овладел навыками самостоятельной работы над источниками и умеет их систематизировать, оценивать и обобщать. Примерный объем работы составляет 25-З0 страниц формата А-4, напечатанных 14 кеглем через 1,5 интервала.

 

На последующем курсе к курсовой работе предъявляются более строгие требования. Она должна быть методологически последовательна, включать глубокий анализ значительного числа источников и подтверждаться аргументированными выводами.

 

Таким образом, курсовая работа является студенческим квалификационным учебно-научным произведением, включающим самостоятельную разработку избранной проблемы. Она обладает всеми чертами научного произведения: в ней четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, изложена степень изученности проблемы, состояние ее исследования; она выполняется на основе знакомства с теоретическими подходами к проблеме, использования методологических знаний; содержит научные выводы, имеющие значение для дальнейших исследований проблемы и носит целостный и завершенный характер.

 

Курсовая работа выполняется студентом самостоятельно под методическим руководством руководителя спецсеминара. Студент вместе с руководителем курсовой работы составляет план ее выполнения, обсуждает с ним структуру и график выполнения заданий. Руководитель оказывает методическую помощь в работе с документами, в окончательном формулировании темы, цели и задач, объекта и предмета, методов исследования и т.п., периодически, на основании графика, осуществляет проверку выполнения работы студентом, ее корректировку и выставляет оценку законченной работе.

 

Вполне оправданной является методика, когда первый вариант курсовой работы пишется быстро, без тщательной стилистической обработки текста. Затем текст внимательно перечитывается, редактируется и передается научному руководителю. В соответствии с его указаниями вносятся изменения, коррективы и дополнения. У каждого студента есть возможность использовать свой индивидуальный стиль работы, но основные методические приемы пригодны для большинства случаев.

 

Выполнение курсовой работы включает ряд этапов:

Выбор темы и изучение литературы;

 

Разработка структуры и содержания работы;

 

Сбор, анализ и обобщение материалов по теме;

 

Формулирование основных теоретических положений, практических выводов и рекомендаций;

 

Оформление работы;

 

Защита работы.

 

 

Такую же последовательность этапов включает и написание дипломной работы.

 

 

^ 3. Цели и задачи дипломной работы

 

 

В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для установления уровня теоретической и практической подготовленности выпускника к решению профессиональных задач проводится итоговая государственная аттестация, предусматривающая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломной работы) и сдачу государственного экзамена.

 

Выполнение дипломной работы нацелено на:

углубление, закрепление и систематизацию теоретических и практических знаний по специальности (направлению) «Журналистика» и применение этих знаний при решении практических и творческих задач, связанных с будущей работой выпускников в одной из сфер массово-информационной деятельности;

 

развитие навыков проведения самостоятельного анализа, формулирования выводов при рассмотрении социально-политических, экономических, юридических и других проблем междисциплинарного характера;

 

выявление степени подготовленности студентов к самостоятельной работе.

 

 

Дипломная работа по специальности (направлению) «Журналистика» может быть либо научно-исследовательской, либо профессионально-практической (творческой):

 

1. Научно-исследовательская. В работе анализируются актуальные проблемы истории, теории и практики журналистики (печати, телевидения, радиовещания, сетевых СМИ). Автор должен продемонстрировать умение выделить проблему, актуальную в определенной области журналистики, определить объект и предмет исследования, сформулировать его цели и задачи. Дипломник выполняет самостоятельное исследование по теме, систематизируя и анализируя имеющийся эмпирический материал и научную литературу, делая обоснованные выводы, используя базовые теоретические и практические знания, полученные в процессе общепрофессиональной и специально-профессиональной подготовки.

 

2. Профессионально-практическая (творческая). Работа может иметь две формы. Первая представляет собой комплекс (серию) публикаций в СМИ, объединенных общей темой и подготовленных выпускником за последний год обучения, и их теоретико-практическое осмысление. Выпускник должен продемонстрировать уверенные профессиональные навыки подготовки и анализа журналистских материалов, а также умение оценить проблемы и практику СМИ (включая свои публикации), используя в качестве исходной базы литературу вопроса и полученные общепрофессиональные и специально-профессиональные знания. Вторая форма - научно-практический проект (например, концепция и модель издания, программа его развития, исследование аудитории или текстов конкретного СМИ). Проект представляет собой самостоятельное эмпирическое исследование, имеющее прикладное значение. Критерии его оценки - научно-методическая обоснованность и реализация в редакционной практике.

 

Объем основной части дипломной работы (без источников, литературы и приложений) составляет 75-80 страниц для научно-исследовательских работ и 35-40 стр. для профессионально-практических (творческих) работ.

 

Тематика дипломных работ разрабатывается выпускающей кафедрой. Студенты могут избрать и другие темы, не входящие в список тем, рекомендованных кафедрой, но при этом они должны представить соответствующие обоснования и согласовать это с кафедрой. Тема выпускной квалификационной работы должна соответствовать стандарту специальности (направления) «Журналистика», современному уровню развития науки, обладать признаками научной новизны, учитывать потребности редакционно-издательских учреждений.

 

При выборе темы студентам рекомендуется учитывать тематику их рефератов и научных докладов, опыт, накопленный при написании курсовых работ, актуальность темы и ее практическую значимость, место прохождения преддипломной практики.

 

Выбрав темы дипломных работ, студенты в начале второго семестра предпоследнего года обучения подают на кафедру заявление с просьбой утвердить тему дипломной работы и назначить научного руководителя. По желанию студенты могут указать и фамилии преподавателей, под руководством которых они хотели бы писать дипломные работы.

 

Кафедра утверждает избранные темы и назначает научных руководителей. Уточнение и изменение темы дипломной работы производится в порядке исключения только по согласованию с научным руководителем и заведующим кафедрой.

 

В сроки, установленные кафедрой, но не реже, чем один раз в месяц студент-выпускник обязан отчитываться о ходе выполнения работы перед научным руководителем. Научный руководитель обязан детально ознакомить студента-выпускника с требованиями, предъявляемым к содержанию выпускных квалификационных работ.

 

 

^ 4. Структура и содержание дипломной (курсовой) работы

 

 

Составление структуры научной работы - важный этап, от которого зависит четкость и логика раскрытия темы. Это сложный процесс и он должен осуществляться на всем протяжении подготовки работы. Поэтому студенту необходимо первоначально составить предварительный план и согласовать его с научным руководителем. В процессе работы план уточняется и в конечном итоге включается в оглавление.

 

Материал научной работы располагается в следующем порядке:

Титульный лист (см. приложения 1, 2)

 

Содержание (см. приложение 3)

 

Введение

 

Основная часть

 

Заключение

 

Список использованной литературы

 

Приложения

 

 

Во введении (3-4 страницы) отражается основная характеристика работы по следующим направлениям:

обоснование актуальности избранной темы;

 

цель и задачи исследования;

 

описание объекта и предмета исследования;

 

общий анализ источников и литературы;

 

методы исследования;

 

указание научной новизны и творческой самостоятельности.

 

 

Актуальность темы предполагает обоснование причин, которые вызвали необходимость данного исследования.

 

^ Цель и задачи исследования - это формулирование того, что необходимо достичь в ходе исследования (например, изучение научной литературы по выбранной теме; овладение специфическими методами исследования, систематизация знаний по какой-либо научной проблематике и т.д.). Количество задач не должно быть большим (от трех до шести, но не более). Задачи раскрывают цель и обусловливают структуру работы.

 

^ Объект и предмет исследования - это то, что непосредственно изучается в ходе дипломной (курсовой) работы. Объект указывает на то, что изучается в целом. Предмет вычленяется из объекта и являет собой ту часть, на которую непосредственно направлено исследование.

 

^ Общий анализ источников и литературы. Обзор источников и литературы позволяет продемонстрировать осведомленность в выбранном научном направлении и знание тех подходов, которые были предложены различными авторами по данной проблематике, показать степень изученности темы. Требования к обзору источников и литературы предполагают не только цитирование или пересказ авторской концепции, но и логику изложения материала, соответствие выбранной теме, целям и задачам исследования. Необходимо также указать и эмпирическую базу исследования.

 

^ Научная новизна. Исследование может носить познавательный характер и не претендовать на авторский научный вклад в исследуемой области. Можно ограничиться реферированием литературы по теме исследования, систематизацией накопленных знаний и умением их обобщить, сделать соответствующие выводы. Если работа носит исследовательский характер, то необходимо указать, что нового внесено в данное исследование, изложить конкретные аргументы, доказывающее данное утверждение.

 

Во введении также перечисляются использованные при написании работы методы исследования.

 

Отдельно выделяются во введении положения, выносимые на защиту.

 

В некоторых случаях рекомендуется писать введение после того, как будет готова основная часть работы, так как оно в процессе работы претерпевает значительные изменения. Целесообразно обозначить во введении в схематичном виде основные используемые в работе моменты или указать в контексте ссылки на материалы, предполагаемые включить во введение, а, после написания основной части работы, сформировать окончательный его текст.

 

Во введении должно присутствовать обоснование структуры работы.

 

В основной части излагается содержание темы. Основная часть состоит из 2-3 глав, каждая их которых делится на нескольких параграфов. Каждый из этих подэлементов заканчивается краткими выводами (обобщениями), обеспечивая органичный переход к следующему подэлементу. Каждое заглавие параграфа или главы должно быть кратким и информативным, соответствующим содержанию. В каждой главе рассматривается самостоятельный вопрос (аспект) исследуемой проблемы, в параграфах - отдельные части вопроса.

 

Один из разделов основной части дипломной (курсовой) работы (обычно первая глава), может быть посвящен изложению теоретического материала, анализу состояния дел в избранной научной тематике. Этот раздел содержит постановку проблемы, теоретические изыскания, собственные предположения. Этот вид деятельности даст возможность продемонстрировать то, что проблема действительно существует и ее изучение способствует росту профессиональных знаний, приобретению навыков научного исследования, удовлетворяет познавательный интерес, способствует личностному росту.

 

Второй раздел дипломной (курсовой) работы желательно посвятить практической (экспериментальной, эмпирической) работе. В нем содержится последовательное описание всех этапов данного исследования, а также его результаты.

 

Каждую главу рекомендуется разделить на 2-4 параграфа, раскрывающих сущность проблемы. Увеличивать число параграфов не следует, так как это приведет к поверхностной разработке отдельных вопросов или значительному превышению объема курсовой работы. Очень важно правильно распределить нагрузку на вопросы основной части. Первый параграф обычно связан с теоретическими и методологическими аспектами проблемы. Второй и третий посвящены анализу изучаемого феномена, выявлению его исторических, национальных, местных, иных особенностей, ранжированию и обоснованию проблем и т.д. При этом важно сохранить логическую связь между параграфами, последовательность раскрытия темы.

 

Заключение (1-2 страницы) представляет собой изложение результатов работы. В нем автор подводит итоги исследования, в соответствии с выдвинутыми во введении задачами, делает теоретические обобщения, формулирует выводы и практические рекомендации. Пишется заключение без ссылок.

 

Приведем в качестве примера стандартное начало: "Проделанная работа позволяет сделать следующие выводы: 1... 2... 3..." Выводы излагают авторскую концепцию.

 

В конце работы в определенной последовательности составляется список использованной литературы. Он представляет собой перечень всех статей, книг, отчетов и других источников (не менее 35 для курсовой работы и 60 для дипломной), использованных автором при выполнении работы. Данный раздел является самостоятельной частью работы.

 

Как правило, в дипломной (курсовой) работе дается приложение, (таблицы, схемы, диаграммы), расчеты, не вошедшие в основной текст. (материалы СМИ, включая собственные публикации, таблицы, графики, диаграммы, необходимы нормативные материалы и др.). Каждое приложение начинается с новой страницы (счет страниц продолжается по­сле списка литературы) и каждому приложению присваивается порядковый номер. Объем приложений не ограничен и не включается в обязательное количество страниц дипломной (курсовой) работы.

 

Перечень разделов работы определяется совместно с руководителем в ходе выполнения работы.

 

^ 5. Алгоритмы поиска информации

 

 

Сбор, анализ и обобщение материалов по теме - это один из самых сложных и трудоемких этапов работы. Он требует ознакомления с большим числом источников, различными подходами и взглядами авторов, многообразием путей решения исследуемых вопросов. Рекомендуется сосредоточить внимание на основных источниках и подходах, которые в наибольшей степени отражают точку зрения и позицию студентов. В дальнейшем целесообразно их дополнять и другими.

 

Систематизация изученных источников позволяет повысить эффективность их анализа и обобщения. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса.

 

В самостоятельной работе студентам приходится использовать источники разных видов. Ориентироваться в потоке литературы помогают различные библиографические пособия. Прак­тически исчерпывающие сведения о текущей отечественной печатной продукции содержат издания государственной библиографии: "Книж­ная летопись", "Летопись журнальных статей", "Летопись газетных статей", "Летопись рецензий", "Летопись авторефератов диссертаций", "Летопись изоизданий" и др.

 

Особым видом библиографии является научно-вспомогательная библи­ография, назначение которой - содействие в научной работе и иной профессиональной деятельности. В ее создании большое место принадлежит Институту научной информации по общественным наукам (ИНИОН).

 

ИНИОН - научный центр, занимающийся под­готовкой научно-информационных материалов по всему спектру социаль­ных и гуманитарных наук. Выпускается свыше 30 сериальных рефератив­ных и специализированных изданий, библиографические указатели. Интерес может представлять библиографический указатель "Новая литература по социальным и гуманитарным наукам". Этот указатель охватывает, помимо монографий и статей, авторефератов и рецензий, материалы конференций и литературу, депонированную в ИНИОН. Издание оснащено авторским и предметным указателями, указателем использован­ных источников.

 

Для получения быстрых и оперативных справок необходимо пользоваться энциклопедиями. Значи­тельная часть подобных изданий сконцентрирована в фондах обществен­ных библиотек, причем поиск их по каталогам представляет известные трудности. Каждый студент должен уделить некоторое время изучению способов, как находить необходимую информацию. Целесообразное чтение тре­бует умелого пользования библиотекой.

 

Для поиска литературы, безусловно, необходимо использование каталогов и картотек. Система каталогов полностью отражает все, чем рас­полагает библиотека, поэтому следует ознакомиться с их содержанием, прежде чем обращаться к книжным полкам открытого доступа.

 

Алфавитный каталог, содержащий описание произведений печати в алфавите фамилий авторов, заглавий и наименований коллективных авторов (учреждений и организаций), дает возможность подобрать произве­дения определенного автора, установить наличие в библиотеке нужного издания.

 

Систематический каталог, в котором описания книг располагаются по отраслям знания и темам в логической последовательности, помогает в подборе литературы по теме. Наиболее сложный этап поиска здесь – формулировка темы, по которой необходима литература, так как один и тот же предмет можно назвать разными словами и словосочетаниями. Сформулировав запрос, следует обратиться к алфавитно-предметному ука­зателю (АПУ) к каталогу, который представляет собой картотеку наз­ваний предметов и понятий (предметных рубрик), расположенных в алфа­витном порядке, с указанием индексов тех разделов, где находятся кар­точки изданий по данным вопросам.

 

В крупных научных библиотеках ведутся также предметные каталоги, где описания книг расположены по содержанию, конкретным предметам, объектам изучения, но не в логической последовательности, как в сис­тематическом каталоге, а в алфавитном порядке предметных рубрик. Этот каталог удобен для подбора литературы по отдельным вопросам.

 

Для поиска журнальных и газетных публикаций используются имею­щиеся в библиотеке систематические картотеки статей. Материалы в картотеке располагаются по отраслям знания и темам, карточки послед­них публикаций ставятся на первое место, что позволяет находить наиболее актуальные материалы.

 

Необходимо отметить, что в настоящее время в большинстве крупных библиотек все каталоги и картотеки есть в электронном виде, что значительно облегчает работу с ними.

 

Практически неограниченные возможности для поиска информации представляет сеть Интернет. Надо только научится правильно искать эту информацию, и, прежде всего, научиться грамотно формулировать запрос для поисковой системы. Как известно, в хорошем вопросе содержится половина ответа. Искать и находить нужное в глобальных просторах Интернета — умение не только поисковой системы, но и пользователя, задающего запрос.

 

Вот какие советы по поиску информации дают специалисты поисковой системы Яндекс (http://yandex.ru/info/search2.html):

 

^ Проверяйте орфографию. Если поиск не нашел ни одного документа, то вы, возможно, допустили орфографическую ошибку в написании слова. Проверьте правильность написания. Если вы использовали при поиске несколько слов, то посмотрите на количество каждого из слов в найденных документах. Какое-то из слов не встречается ни разу? Скорее всего, его вы и написали неверно.

 

^ Используйте синонимы. Если список найденных страниц слишком мал или не содержит полезных страниц, попробуйте изменить слово. Например, вместо "рефераты" возможно больше подойдет "курсовые работы" или "сочинения". Попробуйте задать для поиска три-четыре слова-синонима сразу. Для этого перечислите их через вертикальную черту (|). Тогда будут найдены страницы, где встречается хотя бы одно из них. Например, вместо "фотографии" попробуйте "фотографии | фото | фотоснимки".

 

^ Ищите больше, чем по одному слову. Слово "психология" или "продукты" дадут при поиске поодиночке большое число бессмысленных ссылок. Добавьте одно или два ключевых слова, связанных с искомой темой. Например, "психология Юнга" или "продажа и покупка продовольствия". Рекомендуется также сужать область вопроса.

 

^ Не пишите большими буквами. Начиная слово с большой буквы, вы не найдете слов, написанных с маленькой буквы, если это слово не первое в предложении. Заглавные буквы в запросе рекомендуетс




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Так что же делать? | НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Дата добавления: 2015-03-11; просмотров: 1285. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия