Методика оценки коммуникативных способностей педагога
Дата
 Группа
Предмет Преподаватель (ФИО)
 Стаж работы
| п/п
| Характеристики вербального и невербального поведения преподавателя
| Уровни
| |
низкий
| ниже среднего
| средний
| выше среднего
| высокий
| высший
| | |
| Речь Преподаватель говорит грамотно, убедительно, содержательно; использует яркие, необычные примеры, факты, идеи, проблемные вопросы, основываясь на личном опыте студентов
|
|
|
|
|
|
| | |
| Голос С помощью голосовых интонаций и модуляций педагог проявляет эмпатию, искренность, оптимизм, доверие к студенту
|
|
|
|
|
|
| | | № п/п
| Характеристики вербального и невербального поведения преподавателя
| Уровни
|
низкий
| ниже среднего
| средний
| выше среднего
| высокий
| высший
| |
| Выразительные движения Преподаватель использует так называемое помогающее поведение, т. е. широкий спектр жестов, поз, мимических реакций для проявления доброжелательного отношения ко всем обучаемым и облегчения усвоения ими учебного материала
|
|
|
|
|
|
| |
| Передвижения в пространстве аудитории В течение учебного занятия педагог передвигается по аудитории, оказывается перед студентами, за их спиной, стоит или сидит рядом со студентом и т. д.
|
|
|
|
|
|
| |
| Эмоции Проявление личного энтузиазма и положительных эмоций помогает преподавателю заражать аудиторию своей энергией, вовлекать студентов в общий процесс творчества, стимулировать их интерес к познанию нового
|
|
|
|
|
|
| |
| Воздействия Педагог изобретательно использует вербальные и невербальные средства воздействия на основные системы переработки информации студентами (оптическую, акустическую, кинестетическую)
|
|
|
|
|
|
| |
| Наблюдател ьность Преподаватель постоянно видит и слышит каждого студента, замечает и грамотно реагирует на малейшие изменения в его внешнем облике и внутреннем состоянии
|
|
|
|
|
|
| | № п/п
| Характеристики вербального и невербального поведения преподавателя
| Уровни
|
низкий
| ниже
среднего
| средний
| выше
среднего
| высокий
| высший
| |
| Форма поведения Преподаватель гармонично сочетает вербальную и невербальную формы поведения, стараясь ограничивать вербальную, чтобы студенты могли больше говорить на занятии сами, высказывать свои мысли, идеи, обмениваться мнениями
|
|
|
|
|
|
| |
| Виды взаимодействия Педагог использует разные приемы взаимодействия на учебном занятии: а) преподаватель — группа: педагог объясняет материал всем, задает вопросы, отвечает на вопросы студентов; б) преподаватель — студент: педагог объясняет что-либо студенту, спрашивает его, отвечает на его вопросы; в) студент — студент: преподаватель просит одного студента объяснить что-либо другому или организует совместную работу студентов в малых группах; г) преподаватель — студенты: студенты работают самостоятельно, а педагог чутко наблюдает, когда, кому и какая помощь нужна
|
|
|
|
|
|
| |
| Паузы Преподаватель организует короткие перерывы в работе студентов для обдумывания ими того или иного вопроса, подготовки к следующему заданию, для разрядки, снятия напряжения, усталости
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |  Обработка материалов:по окончании учебного занятия оценивающий проставляет суммарный балл, определяющий уровень развития каждой характеристики коммуникативных способностей преподавателя. Выявляются порядковые структуры поведенческих тенденций, уточняется, какие характеристики доминируют, какие депревируются, какие требуют поддержки, какие — коррекции и т. д.
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
|
|
Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...
Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....
БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...
|
|
