VII. Критика теорий формального и материального образования и классической школы

В XIX веке в дидактике существовали две теории:

1) «Формальное образование»

Сторонники «формального образования» - защитники классического образования. Они считали, что главная задача образования:

· развитие памяти

· развитие внимания

· развитие мышления

· развитие речи

2) «Материальное образование»

Сторонники «материального образования – они требовали, чтобы учебный материал имел практическое значение,

Они были против преподавания в средней школе латинского и греческого языков. Главное место отводили родному языку, литературе, математике, естествознанию, новым иностранным языкам.

Ушинский же признал обе эти теории одинаково важными как развитие умственных сил и способностей учащихся, так и овладение ими необходимыми в жизни знаниями.

VIII. К.Д. Ушинский об уроках и методах обучения.

Условия успешной организации учебных занятий в школе по Ушинскому:

1) Перемена занятий и разнообразие методов

Виды учебных занятий на уроках должны быть различны:

· Сообщение новых знаний

· Упражнения

· Повторение пройденного

· Учет знаний

· Письменные и графические работы учащихся

2) Обучения детей к правильным приемам самостоятельной работы

детям на первых порах не следует давать домашних заданий, пока они е овладеют правильным навыком самостоятельной работы.

3) Обучение путем объяснительного чтения

В процессе объяснительного чтения делаются разъяснения непонятных слов и выражений, нравственные выводы.

Статья «О первоначальном преподавании русского языка» (1864), где Ушинский дал ценные методические указания. Это преподавание имеет три задачи:

· Развить речь у ребенка

Для развития речи у ребенка Ушинский рекомендует систематические упражнения - сначала устные, затем письменные, которые должны постепенно усложняться. Большое значение он придает правильной речи учителя. Вторая задача достигается посредством изучения народной поэзии и лучших образцов художественной литературы.

· Ввести детей в сознательное обладание сокровищами родного языка

Большое значение Ушинский придавал ознакомлению детей со сказками, былинами, народными песнями, пословицами, загадками.

· Усвоить логику языка (его грамматику)

К пониманию грамматических правил детей следует подводить постепенными упражнениями, избегая чрезмерного увлечения и пренебрежения грамматикой.

Все три задачи выполняются одновременно и совместно.

 

10.Идеи народности К.Д.Ушинского. К.Д.Ушинский об обучении родного и иностранного языка (статья «родное слово»