Педагогическая практика является частью производственной практики, определенная ООП вуза на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 030300.62 Психология.
Студенты, прошедшие практику должны
знать:
– современные педагогические технологии и на этой основе формировать свой индивидуальный педагогический стиль;
– основы коммуникативного общения в системе «учитель-ученик», «учитель-педагогический коллектив»;
– методику и техники проведения учебных занятий, другие формы организации обучения;
– современные образовательные технологии;
– принципы и приемы составления тематических и поурочных планов, правила ведения методических материалов;
– нравственные нормы этики преподавателя психологии;
уметь:
– ориентироваться в современных образовательных моделях;
– делать аргументированный выбор, адекватный педагогической действительности;– организовать педагогически целесообразное профессиональное общение;
– применять на практике различные методы и формы обучения;
– демонстрировать хорошее знание русского языка в профессиональной деятельности, принципов социальной и профессиональной коммуникации и межличностном общении;
– анализировать культурологическую, педагогическую и научную литературу, постоянно пополнять свою библиографическую компетенцию по предмету;
– оценивать и прогнозировать последствия своей профессиональной педагогической деятельности;
владеть:
– навыками самостоятельного ведения учебной и воспитательной работы в высшей и средней школе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей различных групп обучающихся;
– понятийным аппаратом и методами изучения и разъяснения культурных форм;
– навыками аргументированного, увлекательного изложения учебного материала,
– различными методами и приемами коммуникативного воздействия;
– навыками разработки уроков разного типа в школе, а также подготовки лекций, семинарских занятий в средних профессиональных заведениях;
– современной организационной культурой.
| Код цикла
| Наименование циклов, разделов ООП, модулей, дисциплин, практик (предшествующих)
| Структура компетенций («входные» знания, умения, владения)
| Наименование дисциплин (последующих)
| |
| |
| Б1.В.ОД
| Педагогика
| знать: характеристики процесса обучения, формы организации обучения; дидактические теории и концепции; модели и стили воспитания; сущность и структуру педагогической деятельности
уметь: применять способы воспитательного воздействия на человека; выбирать оптимальные стили руководства педагогическим процессом
владеть: способностью реализации учебных программ
| Профессиональная этика
| |
| Б1.В.ДВ
| Мотивационный тренинг
Тренинг коммуникативной компетентности
Тренинг лидерства
Психология социального взаимодействия
| знать: основы социального управления и межличностного взаимодействия; основы разработки программ, направленных на развитие личностного потенциала
уметь: устанавливать доверительные взаимоотношения, управлять группой, командой; составлять развивающие программы
владеть: навыками убеждения, общения и другими способами психологического влияния
|
| |
| Б2.Б
| Информационные технологии в психологии
Современные концепции естествознания
Анатомия ЦНС
Нейрофизиология
Математическая статистика
| знать: систему научных знаний о мире и человеке, об особенностях гуманитарного и естественнонаучного знания;
уметь: применять системы категорий и методов, необходимых для решения профессиональных задач; управлять современными техническими средствами;
владеть: навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области общественных и естественных наук
|
| |
| Б2.В.ОД
| Компьютерная психодиагностика
| знать: основы компьютерной психодиагностики
уметь: выявлять уровень развития психических процессов, состояний и свойств личности с применением компьютерных технологий
владеть: способностью осуществлять диагностическую работу, необходимую в профессиональной деятельности
| Основы психосоматики
Социально-психологические основы здоровья
| |
| Б2.В.ДВ
| | знать: основы комфортного и безопасного взаимодействия человека с окружающей средой
уметь: определять особенности функционального состояния индивида
владеть: навыками оптимальной организации рабочего пространства
| Психология саморегуляции и психологической разгрузки
Психотерапия
| |
| Б3.Б
| Безопасность жизнедеятельности
Введение в профессию
Общая психология
История психологии
Социальная психология
Методологические основы психологии
Психология развития и возрастная психология
Педагогическая психология
Введение в клиническую психологию
Общепсихологический практикум
Психодиагностика
Психология социальной работы
Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
Математические методы в психологии
Дифференциальная психология
| знать: основы безопасности общества и человека в современном мире; основные цели и задачи психологии в системе гуманитарного знания; формы проявления психики; психологические особенности возрастных этапов; теории, направления в отечественной и зарубежной психологии в историческом ракурсе
уметь: ориентироваться в мире психологических профессий; применять знания по психологии в практической профессиональной деятельности; организовать педагогический процесс преподавания психологии
владеть: умениями определения специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, профессиональной и другим социальным группам
| Зоопсихология и сравнительная психология
Психология личности
Этнопсихология
Психология труда, инженерная психология и эргономика
Организационная психология
Основы нейропсихологии
Основы патопсихологии
Психофизиология
Основы психогенетики
Экспериментальная психология
Основы консультативной психологии
Специальная психология
Практикум по психодиагностике
Психология стресса
Психология семьи
| |
| Б3.В.ОД
| | знать: квалификационные требования к психологам различного профиля
уметь: анализировать факторы, способствующие и препятствующие освоению профессии психолога
владеть: приемами саморефлексии, способствующими осмыслению целей и задач своей профессиональной подготовки, успешному проектированию своего профессионального будущего
| профиль «Психология труда и организационная психология»
Психология профессий
Психология управления персоналом
Психология рекламы
Психология маркетинга
Организационная диагностика и консультирование
Тренинговые технологии работы с кадрами
Основы психологического профессионального отбора
Практикум по организационной психологии
профиль «Психологическое консультирование»
Практикум по психологическому консультированию
Концепции и методы психологической помощи
Бизнес-консультирование
Возрастно-психологическое консультирование
Психодиагностика в практике психологического консультирования
Проективные методы исследования личности
Семейное консультирование
Психотерапия детско-родительских отношений
профиль «Клиническая психология»
Теории личности в клинической психологии
Психиатрия
Неврология
Проективные методы исследования личности
Медицинская психодиагностика
Клиническая нейропсихология
Виктимология
Диагностика и экспертиза аффективных расстройств
профиль «Юридическая психология»
Юридическая психология
Криминальная психология
Психология допроса
Комплексная судебно-психолого-психиатрическая экспертиза
Технологии психологического воздействия в юридической практике
Диагностика аффективных состояний
Формы и методы психической саморегуляции в работе юридического психолога
Методы изучения личности преступника
| |
| Б3.В.ДВ
| | знать: квалификационные требования к психологам различного профиля
уметь: анализировать факторы, способствующие и препятствующие освоению профессии психолога
владеть: приемами саморефлексии, способствующими осмыслению целей и задач своей профессиональной подготовки, успешному проектированию своего профессионального будущего
| профиль «Психология труда и организационная психология»
Тренинг принятия решений
Тренинг активных продаж
Обучение и развитие персонала в организации
Психология массовых коммуникаций
Профориентация и карьерное консультирование
Технология коучинга
Психотехнологии ведения переговоров
Психотехнологии разрешения конфликтов
Стресс-менеджмент
Тайм-менеджмент
профиль «Психологическое консультирование»
Психотерапия психозов и пограничных расстройств
Психотерапия зависимостей
Психологическая помощь в кризисных ситуациях
Консультирование по проблемам стресса и жизненного кризиса
Дистанционные методы психологического консультирования
Телефонное консультирование
Групповая психотерапия
Видеотренинг психологической наблюдательности и коммуникации
Клиент-центрированная терапия
Психоанализ
профиль «Клиническая психология»
Клиническая психология в геронтологии и гериатрии
Психофармакология
Диагностика и коррекция аномалий поведения
Особенности самосознания при пограничных личностных расстройств
Спецпрактикум по психодиагностическим методам оценки аномалий поведения и развития в дошкольном возрасте
Спецпрактикум-тренинг по работе с девиантными подростками
Эмоциональные нарушения и их коррекция в дошкольном возрасте
Эмоциональные нарушения и их коррекция в подростковом и юношеском возрасте
Практикум по детской патопсихологии
Психология отклоняющегося поведения
профиль «Юридическая психология»
Пеницитарная психология
Судебная психология
Психология кризисных состояний
Психология девиантного и аддиктивного поведения
Психотехнологии переговорной деятельности
Психиатрия в судебной практике
Психология межгрупповой враждебности
Методы психологического воздействия в работе с группами риска
Психология саморазвития
Психологические основы безопасности личности
| |
| Б4.
| Физическая культура
| знать: основные критерии здорового образа жизни
уметь: использовать методы саморегуляции и психогигиены
владеть: способностью применения методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья
|
| |
| Б5.У
| Учебная практика
| знать: нормативные документы и содержание работы психологической службы в образовательном учреждении; этический кодекс психолога;
уметь: осуществлять анализ основных видов деятельности практического психолога
- овладение методами психологического наблюдения
владеть: способностью проведения профилактической, диагностической, развивающей работы психолога в образовательном учреждении
|
| |
| Б5.П
|
| знать: основные направления и формы работы практического психолога
уметь: составлять программы профилактики профессиональных рисков, развития личности владеть: способностью подбирать адекватные методы и приемы, определяющие особенности психического функционирования человека; умениями и навыками реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития
| Производственная практика
| |
| Б5.Н
|
| знать: структуру и последовательность реализации научно-исследовательской и практической деятельности
уметь: ставить учебно-профессиональные задачи в области научно-исследовательской деятельности; подбирать адекватные методы диагностики, отвечающие требования стандартизации, валидности и надежности
владеть: умениями оформления результатов научно-исследовательской работы; способностью составлять отчеты, оформлять презентации по итогам исследований
| Научно-исследовательская работа
| |
| Б6
| | знать:
теоретические основы психологической науки; основные понятия в области психологии и различные к ним подходы ученых; методологию психологической науки
уметь:
обрабатывать, анализировать и интерпретировать научные результаты; и представлять итоги работы в виде тезисов, статей докладов, презентаций; дискутировать, отстаивать и выражать свои мысли, обосновывать свои аргументы
владеть:
понятийно-категориальным аппаратом психологической науки; методикой и культурой психологического просвещения
| Итоговая государственная аттестация
| |
