Примерная схема анализа урока. 1. Соответствие темы, цели и содержанию урока

1. Соответствие темы, цели и содержанию урока.

2. Тип урока, его основные этапы с указанием доли учебного времени, отведенного на каждый этап. Рациональность распределения времени.

3. Организация начала урока:

· своевременность прихода учащихся и учителя на урок;

· установление тишины, приветствие;

· готовность учителя к уроку;

· проверка готовности учащихся к уроку;

· время, затраченное на организацию урока.

4. Содержание и методика повторения учебного материала и проверки домашнего задания:

· содержание, последовательное повторение учебного материала;

· в какой мере повторение пройденного подготовило к усвоению нового материала;

· методика проверки домашнего задания, вид проверки (индивидуальный, фронтальный, уплотненный опрос);

· характер и система постановки вопросов учителем;

· качество ответов учащихся и их оценка учителем;

· активность учащегося при повторении;

· время, затраченное на повторение.

5. Сообщение новых знаний:

· сообщение темы урока;

· установление связи с предыдущим уроком, значение данной темы для изучения последующего материала;

· какие методы и приемы использовал учитель, их соответствие возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;

· рационально ли использована доска;

· приемы стимулирования познавательной деятельности учащихся (наглядность, создание проблемных ситуаций…);

· объем и система изучения нового материала;

· научность изложения материала;

· воспитывающий характер изучения нового материала, его доступность, яркость изложения;

· организация внимания и поддержание интереса учащиеся к изучаемому материалу;

· роль и место самостоятельной работы учащихся на уроке.

6. Закрепление знаний на уроке:

· содержание материала для закрепления;

· методика закрепления;

· эффективность закрепления (в какой мере оно способствовало сознательному усвоению уч-ся знаний, умений, навыков);

· можно ли сделать вывод об осознанности изучения материала.

7. Задание на дом:

· сколько времени затрачено на объяснение домашнего задания;

· в какой момент урока оно задано (в начале, после опроса, после закрепления, на перемене, совсем не дано);

· объем и характер домашнего задания (что оно представляет собой по содержанию);

· подготовленность учащихся к выполнению домашнего задания;

· дополнительные задания отдельным учащимся;

· указания по выполнению домашнего задания;

· организация записи домашнего задания.

8. Мастерство и педагогический такт учителя:

· культура труда, речи учителя;

· умение осуществлять индивидуальный подход к учащимся при коллективной работе с ними;

· умение наблюдать, налаживать деловые отношения с учениками;

· тактичность, собранность, находчивость, инициативность учителя;

· умение вовлечь всех учеников в активную работу;

· внешний вид учителя, его манеры;

· умение корректно поправлять ошибки уч-ся.

9. Различные замечания по ходу урока.

10. Выводы и предложения по уроку.

Схема анализа урока, предложенная Г.И. Саранцевым

№ п/п	Элемент, подлежащий анализу	Описание
1.	Общие сведения об уроке	· школа; · класс; · предмет; · Ф.И.О. учителя; · тема урока; · цель урока; · ока.
2.	Организация урока	· готовность учителя к уроку; · готовность учащихся к уроку; · подготовленность классного помещения; · мобилизующее начало урока.
3.	Структура урока	· этапы урока, распределение времени; · четкость этапов, выделение главного; · соответствие структуры урока целям и его содержанию; · насыщенность урока и темы; сочетание коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися.
4.	Содержание урока	· объем фактического материала; соответствие его программе и уровню знаний учащихся; · научность изложения материала, единство образовательной и воспитательной функций; · соответствие теории и упражнений; · повторение пройденного, опорные знания; внутрипредметные и межпредметные связи, связь с жизнью.
5.	Методы, приемы и средства обучения:	· целесообразность методов обучения; достижение основных принципов дидактики в обучении; · познавательная активность учащихся и роль учителя на уроке; · наличие обратной связи «учитель – ученик»; · развитие логического мышления у учащихся и самостоятельность в обучении; · работа со слабоуспевающими учащимися; · методы проверки и оценки знаний учащихся; · средства достижения и поддержания внимания учащихся на уроке и интереса предмету; итог урока, его воспитательная ценность.
6.	Учитель как личность	· знания и методическая грамотность учителя; · культура речи и педагогический такт; · доброта и требовательность к учащимся; контакт учителя с учащимися.
7.	Заключение по уроку	· эффективность урока; · ценные стороны урока и недостатки; предложения учителю.