Студопедия — Тема 6. Развитие мотивации в обучении
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 6. Развитие мотивации в обучении






Сущность и структура мотивационной сферы личности. Основные проблемы исследования мотивации в педагогической психологии. Полимотивированность учебной деятельности. Мотивы, релевантные учебной деятельности. Связь мотивации и эффективности учебной деятельности (Ю.М.Орлов). Роль мотивов в развитии учебной деятельности. Факторы развития мотивации учебной деятельности школьников и студентов: дидактические принципы, подходы к развитию мотивации, реализация в обучении психолого-педагогических теорий и концепций, психолого-педагогические условия организации учебной деятельности, субъективные характеристики обучающихся (Н.А.Бакшаева, А.А.Вербицкий). Факторы, препятствующие развитию мотивации учения: отрицательное подкрепление, низкая успеваемость, низкая самооценка, снижение обучаемости и др. Психолого-педагогические условия формирования мотивации в различных видах обучения. Психологические принципы формирования мотивации учения (А.К.Маркова). Влияние педагогической оценки на мотивацию учения (Б.Г.Ананьев). Подходы к развитию мотивации учения: индивидуальный, типологический, топологический (В.Ф.Моргун). Порождение познавательной потребности в проблемной ситуации (А.М.Матюшкин, Т.А.Платонова). Принцип последовательного обобщения учебного материала в системе проблемных ситуаций (М.И.Махмутов). Влияние механизмов саморегуляции на формирование и развитие мотивации учения: самоанализ, самоорганизация, самоконтроль, самомотивация (Ю.Н.Кулюткин). Волевая регуляция как произвольное изменение побуждения к действию; намеренное изменение смысла действий как механизм волевой регуляции; произвольная форма мотивации как основа волевой регуляции (В.А.Иванников). Мотивационный процесс как произвольное порождение побуждений; придание дополнительного смысла выполняемой деятельности (В.А.Иванников). Полимодальный характер мотивации поисковой деятельности взрослых обучающихся (Г.С.Сухобская). Развитие мотивации в контекстном обучении. Понятие о мотивационном синдроме. Познавательный и профессиональный мотивационный синдромы учебной деятельности (Н.А.Бакшаева, А.А.Вербицкий). Методы изучения мотивации учебной деятельности. Мотивационный тренинг как метод целенаправленного развития мотивации учебной деятельности.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Почему мотивы относятся к внутренним детерминантам деятельности и поведения?

2. Какова связь понятий: мотивация, личность, деятельность, поведение?

3. Какова взаимосвязь волевых процессов и мотивации? Как В.А.Иванников раскрывает понятие «произвольная форма мотивации»?

4. Назовите функции мотивов. Заполните таблицу, указав авторов, изучавших перечисленные в первом столбце функции мотивов:

Названия функций мотивов Автор
Смыслообразующая  
Побудительная  
Структурирующая  
Направляющая  
Организующая  
Ориентировочная  
Энергетическая  
Регуляторная  
Когнитивная  
Селективная  
Целеомоделирующая  
Преградная  

5. В чем смысл положения о полимотивированном и полипотребностном характере учебной деятельности?

6. Какие виды мотивов предпосылают учебную деятельность студентов, школьников?

7. Без каких мотивов учебная деятельность невозможна?

8. Какова связь различных видов мотивов с эффективностью учебной деятельности?

9. Что означает выражение «ненасыщаемая потребность»?

10. Какова связь познавательных и профессиональных мотивов?

11. Приведите примеры познавательных мотивов.

12. Как связана осознанность мотивов и динамические характеристики учебной деятельности?

13. Какие мотивы называются внутренними?

14. Как А.М.Матюшкин раскрывает связь проблемных ситуаций и познавательной потребности?

15. Как связаны познавательные мотивы с академическими успехами учебной деятельности?

16. Что такое «потребностный профиль»?

17. Как обучаемость связана с мотивацией учебной деятельности?

18. Каковы принципы формирования мотивации учения?

19. Назовите факторы, способствующие формированию познавательных мотивов школьников и студентов.

20. Как влияет педагогическая оценка на мотивацию учебной деятельности?

21. Какие условия оказывают негативное влияние на внутреннюю мотивацию учебной деятельности?

22. Составьте максимально полный перечень мотивов, предпосылающих Вашу активность в учебной деятельности.

23. Проанализируйте и опишите причины, по которым Вы выбрали профиль своего профессионального образования.

24. Перечислите условия, при которых возрастает Ваше желание учиться.

25. Какие именно направления будущей профессиональной деятельности вызывают у Вас больший интерес?







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 1024. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Классификация холодных блюд и закусок. Урок №2 Тема: Холодные блюда и закуски. Значение холодных блюд и закусок. Классификация холодных блюд и закусок. Кулинарная обработка продуктов...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия