Студопедия — Методические указания по изучению теоретического материала
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методические указания по изучению теоретического материала






(Методические указания для лабораторных и практических (семинарских) занятий)

Методические рекомендации:Организация форм проведения наиболее приемлемых для каждого семинара:Наиболее распространенным формами семинаров являются: развернутая беседа, система семинарских докладов, обсуждение рефератов, круглый стол, семинар – диспут, теоретическая конференция

Cлово «семинар» происходит от латинского «семинариум» - рассадник и связано с функциями «посева» знаний, передаваемых от учителя к ученикам и «прорастающих» в сознании учеников, способных к самостоятельным рассуждениям, к воспроизведению и углублению полученных знаний.

В современной высшей школе семинар является одним из основных видов практических занятий по гуманитарным наукам.

Что дают семинарские занятия студенту? Это:

1. Овладение языком специальной науки;

2. Формирование навыков оперирования формулировками, понятиями;

3. Овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач; опровержения, отстаивания своей точки зрения.

Семинарские занятия будут проводится в виде:

1. Развернутой беседы с участием всей группы по заранее известным вопросам;

2. Небольших выступлений студентов с последующим обсуждением участниками семинара;

3. Презентаций, группового выступления, мозаики, ансамбля, работ в парах, междусобойчика и т.д.

Подготовка и участие в семинарах:

1. Вопросы семинара даются преподавателем заранее с кратким аннотированием каждого вопроса. При неуяснении (непонимании) сути вопроса студенту необходимо обратится к преподавателю с дополнительными разъясняющими вопросами.

2. К каждому семинарскому занятию дается список основной литературы, по которой можно подготовится в читальном зале Университета (читальный зал № 1,2) или взять для домашней подготовки в абониментском отделе библиотеки (корпус № 4, 1 этаж) или на кафедре. Также дается список дополнительной литературы для более широкого ознакомления с заданной темой.

3. К семинару студенту необходимо готовится по всем вопросам, а не выборочно;

4. При подготовке к семинару рекомендуется конспектировать (резюмировать) информацию по теме в специальной тетради для ее дальнейшего использования при подготовке к рубежным контролям и экзамену;

5. Ответы студента на самом семинаре должны соответствовать по содержанию тематике вопроса, быть четкими, логически построенными и раскрывать суть вопроса;

6. Студенты не должны перебивать и мешать отвечающему, внимательно слушать, все вопросы задаются по окончании ответа.

7. При участии в обсуждении дискуссионных вопросов студент должен поднять руку и по разрешению преподавателя изложить свою точку зрения или задать проблемный вопрос.

8. Студент, не подготовившийся к семинару, получается штрафной балл и по согласованию с преподавателем может его отработать.

9. Требования к дисциплине на семинарских занятиях соответствуют общим требованиям, как и на лекционных занятиях.

10. При активном участии на семинаре студент получает по графику оценки соответствующие баллы.

Планы практических занятий

Тема практического занятия № 1: Генезис этнопедагогических идей в трудах известных педагогов, общественных деятелей.

Цель:рассмотреть вопросы национального воспитания в трудах известных педагогов и общественных деятелей

Содержание практического занятия:

1. Вопросы национального воспитания и этнопедагогики в трудах Ч. Валиханова, И. Алтынсарина, А. Кунанбаева

2. Развитие этнопедагогических идей в 20-30 г.г. 20века (М.Дулатов, А.Байтурсынов, М.Жумабаев и др.)

Метод проведения: беседа

Литература для 1 недели

1. Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория и практика. А., 1998.

2. Этнопедагогика народов Казахстана / Под. Ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. - А., 2001.

3. Жарыкбаев к., Калиев С. Национальные аспекты обучения и восритания. А., 1990.

4. Кожахметова К.Ж., Жанписова Б.А. Введение в сравнительную этнопедагогику. – А., 2001.

5. Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. М., 1992.

6. Узакбаева С.А., Кожахметова К.Ж. Использование материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. – А., 1997.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 818. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия