Карта индивидуального задания для студента

г.Екатеринбург

 

Оргкомитет Фестиваля:

Председатель оргкомитета – А.А. Симонова, ректор УрГПУ, д.п.н., профессор.

Зам. председателя оргкомитета – Б.М. Игошев, научный руководитель УрГПУ, д.п.н., профессор.

Члены оргкомитета:

- О.В. Янцер, декан географо-биологического факультета, к.г.н., доцент.

- О.Ю. Гурьевских, зав. кафедрой географии и методики географического образования, к.г.н., доцент.

- Т.В. Ванюкова, директор Научно-образовательного фенологического центра, зам. декана по учебно-методической работе географо-биологического факультета.

- Т.Е. Оберюхтина, руководитель молодёжного отдела Свердловского областного отделения РГО, зам. декана по воспитательной работе географо-биологического факультета.

- Н.В. Скок, к.г.н., доцент кафедры географии и методики географического образования

- Ю. Р. Иванова – ассистент кафедры географии и методики географического образования.

- Н.А. Кошутина, лаборант Научно-образовательного фенологического центра, председатель студенческого научного общества географо-биологического факультета.

- А. Е. Михайлова – председатель турклуба «Вершина» УрГПУ.

 

Программа Большого Географического фестиваля «Моя Земля»

23.04-29.04. 2015. г.

Дата	Время	Мероприятие	Ауд.
23.04 (четверг)	14.00-15.00	Открытие фестиваля	1Д
15.30-17.00	Межрегиональная молодёжная научно-практическая конференция «Исследования природных и социально-экономических систем и проблемы естественнонаучного образования
Работа секций
15.30-17.00	«География и туризм»
«Биологические и экологические исследования»
«Географическое, биологическое и экологическое образование в вузе и школе»
с 12.00	Фотовыставка конкурса «Мир глазами географа»	2 этаж, холл музея истории УрГПУ
с 13.00	Экспозиция конкурса эссе «Географический калейдоскоп»	3 этаж, фойе ГБФ, ауд. 331
24.04 (пятница)	10.00-11.30	Конкурс эссе «Географический калейдоскоп»	3 этаж, фойе ГБФ, ауд. 331
27.04 (понедельник)	14.00	Завершение фотоконкурса «Мир глазами географа», мастер-класс
15.00	Конкурс маршрутов выходного дня «Прогулки по Уралу»
28.04 (вторник)	13.30-15.00	Тотальный географический диктант «Моя Россия – моя страна»	233, 337,422
15.00-17.00	Конкурс «Открытие» лучших географических классов	Актовый зал УрГПУ
29.04 (среда)	12.00-13.30	Конкурс видеороликов «Мир в движении»
14.00-16.00	Закрытие фестиваля. Вручение сертификатов и награждение.	Аудитория будет уточнена

 

Директор В.С. Гершгорин

 

_______________________

 

"_____"__________20___ г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Педагогическая практика»

 

 

 

Направление подготовки

030300.62 Психология

 

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

 

Форма обучения

очная, заочная

 

Новокузнецк

СОДЕРЖАНИЕ

 

Общие положения о практике ………………………………………………………
Содержание практики…,,……………………………………………………………
Индивидуальные задания……………………………………………………………
Методические рекомендации по выполнению заданий практики………………..
Методические рекомендации к подготовке отчётности о прохождении учебно-ознакомительной практики………………………………………………………….
Порядок подведения итогов практики……………………………………….……...
Приложение……………………………………………………………………………

 

Общие положения о практике

 

Педагогическая практика студентов является обязательной частью подготовки бакалавров и имеет своей задачей улучшение практической подготовки студентов.

Она является неотъемлемой частью процесса профессиональной подготовки студента по направлению подготовки 030300.62 Психология и призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении университетской образовательной программы, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный практической деятельности на кафедре психологии.

Практика является формой учебной работы, которая обеспечивает единство теоретической и практической подготовки бакалавров.

 

Цель педагогической практики:

 

Цель педагогической практики определяется Госстандартом высшего профессионального образования подготовки бакалавров в области психологии и направлена на формирование профессиональных знаний, умений и навыков в предметной области педагогики, необходимых для целостного выполнения функций преподавателя.

 

Задачипрактики:

 

• закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в рамках изучения курса Педагогики;

• обучение студентов самостоятельному применению на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик;

• изучение студентами системы организации и содержания работы на кафедре психологии;

• формирование представления об основах организации методической, учебной, научной, воспитательной и пр. работы на кафедре психологии.

Организация и содержание педагогической практики

Студенты проходят практику на кафедре психологии в качестве студента-практиканта и выполняют обязанности ассистента лаборанта кафедры психологии.

Обязанности студента:

• участвовать в установочной и итоговой конференциях;

• соблюдать утвержденный график работы;

• своевременно извещать руководителя о причинах отсутствия на практике;

• изучать рекомендованную литературу;

• выполнять все задания предусмотренные программой практики;

• ежедневно заполнять дневник практики и предоставлять его руководителю по первому требованию;

• своевременно представить руководителю отчетную документацию.

Руководство практикой осуществляет преподаватель кафедры, а так же руководители или квалифицированные специалисты образовательных учреждений, предприятий.

 

Обязанности руководителей практики.

Руководитель практики от кафедры

• составлять план практик, обеспечивать ее организацию;

• определять базу практики;

• готовить организационную и методическую документацию по практике;

• координировать работу руководителей практики;

• консультировать студентов по всем вопросам практики;

• проводить установочную и итоговую конференции;

• контролировать организацию практики;

• оценивать работу студентов, принять дифференцированный зачет по практике;

• составить отчет по результатам практики и представить его в деканат;

Руководитель практики от предприятия:

• обеспечивает условия для проведения практики в соответствии с программой и утвержденным графиком прохождения практики;

• знакомит студентов с учреждением (направлениями деятельности, спецификой работы, структурой управления, документацией, системой планирования образовательного процесса);

• оказывает студентам методическую помощь при выполнении заданий практики;

• анализирует самостоятельную деятельность студентов.

В современных условиях гуманизации учебно-воспитательного процесса основные требования к организации педагогической практики основаны на следующих принципах:

· единство обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

· личностно-ориентированный подход в воспитании (признание уникальности и своеобразия личности каждого ребенка, ее высшей социальной ценности);

· природосообразность воспитания (изучение и формирование индивидуально-личностных качеств учащихся, учет возрастных особенностей; соответствие воспитания природе ребенка и закономерностям развития окружающей природы);

· культуросообразность и этническое своеобразие воспитания в единстве с общечеловеческими ценностями (опора на национальные ценности, принципы, обычаи, традиции, культуру);

· гуманизации межличностных отношений (уважительное отношение между педагогами и учащимися, терпимость к мнению других, доброта и внимание);

· принципы сотрудничества (создание психологического комфорта, ситуаций успеха, доверия, соревновательности, диалогичность общения);

· гуманизация образования и воспитания (приобщение личности к мировой культуре, научных, философских и религиозных картин мироздания, сущности, назначения и смысле жизни человека; формирование личности, ее свободы; умения выражать и обосновывать свою позицию);

· дифференциация и индивидуализация учебно-воспитательного процесса (отбор содержания, форм и методов воспитания с учетом своеобразия учащихся, их склонностей, интересов, способностей, личностных и профессиональных качеств учителей, родителей, условий семьи, социума; создание оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого ученика в процессе социализации);

· средовой подход в обучении и воспитании (включение в жизнь учащихся забот и проблем ближайшего окружения - семьи, учреждения дополнительного образования; привлечение к работе с учащимися учреждений науки, культуры, спорта, здравоохранения, священнослужителей, средств массовой информации);

· эстетизация среды (комфорт, красота, уют, чистота помещений; эстетизация внешнего вида, культура взаимоотношений и общения);

· рациональность и оптимальность организации педагогического воздействия, основанные на преемственности содержания, форм, методов и требований к учащимся и способствующие сохранению и укреплению его здоровья, физическому, духовному и умственному развитию, обеспечивающее его психологическую комфортность и защищенность, развитие его индивидуальности и неповторимости, расширение степени свободы).

Содержание практики

Содержание педагогической практики охватывает наиболее общие моменты организации образовательного процесса на кафедре психологии:

В процессе проведения педагогической практики студенты включаются в методическую, учебную, научную, воспитательную и пр. работу на кафедре психологии, производимую в момент прохождения практики.

Студент в период педагогической практики выполняет ряд практических заданий, объем которых определяется конкретным ежегодным планом прохождения практики.

Индивидуальные задания педагогической практики (II этап)

 

- определяют место кафедры психологии в общей структуре Вуза

- изучают содержание, формы, направления деятельности кафедры;

- изучают и анализируют нормативно-правовую организацию: нормативные и регламентирующие документы кафедры: федеральные законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском образовании», федеральный Государственный образовательный стандарт, лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и др.

- включаются в работу с организационно - и учебно-методическими материалами кафедры: учебно-методическими комплексами, рабочими программами дисциплин, фондом оценочных средств и пр.

- включаются в работу с отчетной документацией НИРС.

- формируют отчетную документацию (дневник практики и аналитический отчет).

Карта индивидуального задания для студента