Студопедия — Личностно-ориентированное обучение. При личностно — ориентированном подходе к сущности содержания образования абсолютной ценностью является неотчужденные от личности знания
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Личностно-ориентированное обучение. При личностно — ориентированном подходе к сущности содержания образования абсолютной ценностью является неотчужденные от личности знания






При личностно — ориентированном подходе к сущности содержания образования абсолютной ценностью является неотчужденные от личности знания, а сам человек. Такой подход обеспечивает свободу выбора содержания образования с целью удовлетворения образовательных, духовных, культурных и жизненных потребностей личности, гуманное отношение к развивающейся личности, становление её индивидуальности и возможности самореализации в культурно-образовательном пространстве.

Личностно-ориентированное содержание образования направленно на развитие природных особенностей человека (здоровье, способности мыслить, чувствовать, действовать); его социальных свойств (быть гражданином, семьянином, тружеником) и свойств субъекта культуры (свободы, гуманности, духовности, творчества)

Знаниево-ориентированное содержание образование способствует социализации личности, вхождение человека в социум. С этой точки зрения содержание образования является жизнеобеспечивающей системой.

Однако при знаниево-ориентированном подходе к содержанию образования знания выступают абсолютной ценностью и заслоняют собой самого человека. Это приводит к идеологизации и регламентации научного ядра знаний, их академизму, ориентации содержания образования на среднего ученика и другим негативным последствиям.

 

Личностно ориентированный подход к образованию заключается, прежде всего, в ориентации учителя на личность учащегося, что обеспечивает его развитии. Также процесс взаимодействия учителя и ученика в условиях личностной ориентации является сущностью их общего развития.

Существует трактовка цели личностно ориентированного образования: «заложить в ребёнке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического взаимодействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией». Исходя из данной трактовки, определяются основные функции личностно ориентированного образования:

1.гуманитарная. Средством ее реализации является понимание, взаимопонимание, общение и сотрудничество.

2. культуросозидательная. Она реализуется через установление духовной взаимосвязи между человеком и ее народом, осознание принадлежности к национальной культе, принятие ее ценностей в качестве своих и построение собственной жизни с их учетом.

3. социализации, которая происходит в процессе совместной деятельности и общения в определенной культурной среде. Средством ее реализации являются рефлексия, сохранение индивидуальности, творчество как личностная позиция в любой деятельности и средство самоопределения. Эти функции не могу быть реализованы, если отношение учителя к учителя носит командно-административный, авторитарный характер, а ученики являются объектом педагогической деятельности.

В личностно ориентированном образовании позиция педагога должна быть иной. Она подразумевает:

а) оптимистический подход к ребенку и его будущему, умение видеть перспективы развития его личностного потенциала, стимулировании этого развития ребенка им же самим с помощью адекватных средств;

б) отношении к ребенку как субъекту собственной учебной деятельности, как к личности, способной учиться не по принуждению, а добровольно, по собственному желанию и выбору, и проявлять собственную активность;

в) опора на личностный смысл и интересы (познавательные и социальные) каждого ребенка в учении, содействие их обретению и развитию.

Содержание личностно ориентированного образования направлено на удовлетворении потребностей личностного существования: свободный выбор себя, своего мировоззрения, позиции, поступков, самостоятельность и личная ответственность, саморазвитие и самореализация, самоопределение и творчество.

компоненты содержания личностно ориентированного образования:

1. аксиологический (введение учащихся в мир ценностей и оказание помощи в выборе личностно значимой для них систему ценностных ориентаций).

2. когнитивный (обеспечение системой знаний о человеке, культуре, истории, природе и т.д.).

3. деятельно-творческий (формирование у учащихся разнообразных способов деятельности, творческих способностей).

4. личностный (обеспечивает самопознание, развитие рефлексивных способностей, овладение способами саморегуляции, самосовершенствования и самоопределения, формирования жизненной позиции).







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 646. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Схема рефлекторной дуги условного слюноотделительного рефлекса При неоднократном сочетании действия предупреждающего сигнала и безусловного пищевого раздражителя формируются...

Уравнение волны. Уравнение плоской гармонической волны. Волновое уравнение. Уравнение сферической волны Уравнением упругой волны называют функцию , которая определяет смещение любой частицы среды с координатами относительно своего положения равновесия в произвольный момент времени t...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...

Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении вос­становителей броматом калия в кислой среде...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия