Тема 20. Дифференцированный подход в обучении младших школьников (учащихся основной, средней) школыЗадача: раскрыть роль дифференцированного подхода в обучении учащихся. Примерное содержание. Сущность дифференциации учебной работы. Изучение уровня подготовки и развития каждого ученика, его индивидуальных особенностей - основа дифференциации учебной работы. Объединение учащихся в разные группы в зависимости от уровня их подготовки. Дифференциация самостоятельной работы учащихся на уроке. Систематический учет ее выполнения - важнейшее условие эффективной дифференциации учебной работы на уроке. Опытная работа. Провести эксперимент по выявлению эффективности дифференцированного подхода в обучении школьников: разбить класс на группы по типичным пробелам в знаниях, умениях и навыках, по одинаковому уровню подготовленности к усвоению учебного материала и осуществлять дифференциацию самостоятельной работы на уроках до момента перестройки групп или роспуска их. Тема 21. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников. Задача: показать эффективность использования на уроках в начальной, основной или средней школе, сочетание групповых, фронтальных и индивидуальных форм познавательной деятельности учащихся. Примерное содержание. Проблема совершенствования форм обучения в педагогике. Сущность, достоинство и недостатки фронтальных форм познавательной деятельности. Положительные и отрицательные стороны фронтальных форм познавательной деятельности. Использование индивидуальных форм обучения. Значение групповой организации работы учащихся на уроке. Рациональное сочетание фронтальных, индивидуальных и групповых форм работы учеников на уроке. Зависимость выбора форм от особенностей учебного предмета, содержания изучаемого материала, методов обучения, особенностей класса и отдельных учащихся. Опытная работа. Использовать в своей практической деятельности фронтальную, индивидуальную, групповую организацию работы младших школьников на уроке, провести самонаблюдение с целью выявления полноты и качества решения поставленных задач. Тема 22. Экскурсия как форма учебной работы. Задача: раскрыть роль, содержание, методику, организацию учебной экскурсии. Примерное содержание. Разнообразие форм учебной работы в школе, место экскурсии в их системе. Экскурсия в истории отечественной школы. Своеобразие ее как формы обучения. Виды экскурсий и их система в программах обучения. Методика проведения, значение учебных экскурсий. Опытная работа. Организовать две-три экскурсии, проанализировать деятельность учителя и учащихся, методы проведения, формы сочетания слова и наглядности, значение экскурсий.
|
