Тема 6. Единство требовательности и уважения к личности школьникаОсновы методики педагогического требования разработаны А.С. Макаренко. «Моим основным принципом... - писал он, - всегда было: как можно больше уважения к воспитаннику». Докажите на примерах из педагогической практики справедливость этого принципа. Целесообразно, опираясь на лекцию А.С. Макаренко «Дисциплина, режим, наказания и поощрения», сделать анализ собственных наблюдений и описанного в литературе опыта работы с детьми, осветить следующие вопросы: значение педагогического требования для воспитания сознательной дисциплины, формировании коллектива; каким должно быть педагогическое требование; какова его диалектика в процессе развития коллектива. Объясните, почему нужна требовательность со стороны педагогов-воспитателей, всегда ли они требовательны; как и при каких условиях требовательность помогает детям, как школьники относятся к требовательным учителям; в каких формах может быть выражено педагогическое требование к ученикам; как требовательность и уважение к личности ребенка связанны с пониманием детской психологии, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; какова роль коллектива в создании педагогически целесообразных отношений в классе. Желательно показать, как единые педагогические требования приводят к формированию общественного мнения в коллективе, обстановки взаимной требовательности и уважения. Необходимо доказать, что уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью является важным принципом воспитания, который предполагает опору на положительные качества ребенка и дальнейшее развитие их, формирование на этой основе самоуважения и уважения со стороны коллектива. Опишите и проанализируйте примеры, когда опора на положительные качества ученика помогла преодолению его отрицательных поступков. Покажите, что уважение к личности предполагает соответствие методов воспитания возрастным особенностям ребенка: увеличение с возрастом требований к его действиям, формирование ответственности за совершаемые поступки, умения дать им правильную оценку, проанализировать. Пронаблюдайте за стилем работы одного из учителей в следующем плане: всегда ли его требования точны, последовательны и систематичны; каким образом учитель добивается выполнения своих требований. По этой теме можно провести небольшой эксперимент: предъявив школьникам ряд требований по подготовке к уроку, проследите, какое влияние их последовательность и систематичность окажет на успешную работу детей в классе.
|
