Студопедия — Глава 2. та уровня профессионального мастерства, если инженерам дать структурированную систему знаний, основанную на исследованиях поведения
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава 2. та уровня профессионального мастерства, если инженерам дать структурированную систему знаний, основанную на исследованиях поведения






та уровня профессионального мастерства, если инженерам дать структурированную систему знаний, основанную на исследованиях поведения.

Инженеров попросили на примере недавно разработанного ими оборудования в разной форме дать оценку уровню мастерства, который требуется для выполнения рабочих операций и обслуживания системы. В первом случае (неструктурированная форма) представлялись списки наиболее важных задач, которые должны быть осуществлены при выполнении рабочих операций и обслуживании оборудования. Инженеры должны были указать, какой навык и какого уровня требуется для выполнения этих задач. Во втором случае (структурированная форма) они сортировали карточки, которые описывают задания по пяти уровням определенного когнитивного или психомоторного навыка.

Результаты этого исследования показывают, что инженеры имеют относительно слабые и к тому же недифференцированные понятия о навыках, хотя они считают, что для обслуживания необходимы навыки высокого уровня, ориентированные главным образом на когнитивные способности, в то время как для операторских задач достаточно более простых психомоторных способностей. Разница в результатах, полученная для этих двух форм представления данных, указывает на то, что можно увеличить сложность и тонкость понятий инженеров о навыках, если научить их пользоваться методикой структурированной ситуации, которая поведет их через процесс анализа навыков. Что можно в итоге сказать об изучении инженеров как проектировщиков? Малочисленность данных о проектировщиках и ситуациях, возникающих при проектировании, ставит в тупик; большинство цитированных исследований относится к 1960-м н началу 1970-х. С тех пор публикаций на эту тему не было. Мы имеем еще лишь очень неясное представление о том, как инженер проектирует: инженеры не очень склонны заниматься самоанализом или неразговорчивы, и, вполне возможно, что они не осознают происходящих в них процессов и поэтому не могут их выразить. Так как многое зависит от требований к системе, то ясно, что только администрация в лице заказчика может заставить проектировщика обращать внимание на упомянутые проблемы. Для этого надо включать в договорные условия в качестве проектных требований соображения по ЧФ.

2.8. Данные в пользу человеческих факторов

Вместе с отношением проектировщиков существенным фактором, определяющим эффективность ЧФ (если под эффективностью мы понимаем включение в проект связанных с ЧФ вход-







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 296. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия