Слайд 5.24

Виды психокоррекционных групп:

1. группы организационного развития или решения про­блем

2. группы бучения руководителей и развития межличностных навыков;

3. группы личностного развития;

4. терапевтические группы.

______________________________

Психокоррекционные группы обычно подразделяют на четыре категории: группы организационного развития или решения про­блем; группы обучения руководителей и развития межличностных навыков; группы личностного развития; терапевтические группы.

Преимущества групповой формы работы определяются прежде всего спецификой места, которое занимает малая группа в социуме: ^с одной стороны, межличностное взаимодействие, а с другой — группа в известной степени выступает миниатюрной моделью общества. Поэтому опыт, приобретенный в специально созданной среде, зачастую может успешно использоваться и во внешнем мире Важное значение для понимания ролей, которые играют в группе ее члены (и руководитель), имеет анализ процесса взаимодейст­вия, широко применяемый для исследования групп в лабораторных условиях и для изучения реальных психотерапевтических групп. Наблюдения за вербальной и невербальной коммуникацией в пси­хокоррекционных группах выявили два типа функций поведения которые необходимы для успешного существования группы: функ­ции решения задач и функции оказания поддержки.

Функции решения задач представлены процессами, служащими средством достижения определенных целей. На такое достижение они и мобилизуют группу. Соответствующие способы поведения включают, например, внесение и принятие предложений, мнений или сведений.

Функции оказания поддержки связаны с эмоциональным и социальным климатом в группе.

Они способствуют возникновению чув­ства взаимной приязни членов группы и их сплоченности, что об­легчает достижение групповых целей. Поведение членов группы, занятых решением конкретной задачи или оказанием поддержки, может либо способствовать разви­тию группы, либо затруднять его. Например, проявление чрезмер­ной зависимости представляет собой негативную форму поведе­ния. Зависимый член группы будет постоянно спрашивать совета у руководителя и партнеров, вместо того чтобы вырабатывать собственную позицию. Проявление чрезмерного напряжения - также форма негативного поведения, поскольку затрудняет общение. В ходе групповой работы функции решения задач и оказания поддержки постоянно переплетаются. Достижение цели может повлиять на мнения членов группы друг о друге, а чувство зависти или желание командовать способны затормозить решение даже самой простой задачи. Для эффективной работы группе требуется определенный ба­ланс позитивных способов поведения, связанных как с оказание поддержки, так и с решением стоящих перед нею задач. Когда группа трудится над достижением цели, кто-либо в ней может взять на себя функцию оказания поддержки, чтобы разрядить напряжен­ность, и наоборот, когда группа развлекается, кто-нибудь может ни помнить о деле. Чем большую гибкость проявят члены rpyппы, играя каждый свою роль, тем больше группа преуспеет в достижении конечной цели.

В типичном случае одни члены группы берут на себя исполнение той или иной роли, важной для решения стоящих пред группой задач, а другие берут на себя ответственность за поддержание гар­моничных взаимоотношений. Лидеры по части эмоциональных и социальных отношений обычно становятся в группе любимцами. В большинстве психокоррекционных групп именно социальные и эмоциональные аспекты являются главными, поэтому внимание к чувствам и отношениям способствует достижению групповых целей.

Разумеется, нормы есть в любой группе. Иногда официально принятые и сложившиеся сами собой нормы не совпадают. Например, члены группы, созданной для решения какой-либо проблемы внешне ратуя за сотрудничество и обмен идеями, на самом деле могут соперничать и подсиживать друг друга. Нормы помогают решать, надо ли выражать свои чувства, как делать это к месту, до какой степени может доходить участие к другим, надо ли в отноше­ниях с ними руководствоваться их личными качествами или их статусой. Обычно стандартом становится поощрение проявлений эмо­циональной открытости и душевного тепла. В группе, ориентиро­ванной на решение конкретной задачи, вся работа может быть дез­организована нарушителями установленных норм.

Нормы поведения должны соответствовать целям группы. Со­блюдение этих норм способствует установлению честных и откро­венных отношений между членами группы. Стиль реализации этой обратной связи может быть разным: в некоторых группах принято высказывать замечания в мягкой и позитивной форме, в других поддерживается установка на резкую конфронтацию. Кроме того, нормы могут меняться по мере развития группы. Например, высо­кий уровень самораскрытия поначалу может вызвать неудобство у

ех, кто только-только стал ощущать себя членом группы, но в дальнейшем такое поведение может стать для них совершенно естественным. Возможность установить облегчающие коммуникацию нормы общения часто бывает ограничена личными нуждами и заботами.

Открытые цели и намерения, оборонительные реакции членов груп­пы, обусловленные чувством необходимости защитить себя от бес­покойства, замешательства или возможной грубости, могут прийти в противоречие с целями группы. Большинство членов группы за­ботится о своем имидже, и каждый выбирает себе роль, которая по­могла бы его сохранить. Желание стать полноценным членом груп­пы может повлиять на готовность индивида к интеллектуальному или эмоциональному риску. Вспомогательные цели группы при их успешном достижении могут заложить основу для дальнейшего раз­вития эффективных коммуникационных норм.

В группах могут возникать своеобразные содружества или под­группы, даже если руководитель этого не поощряет. Если такие под­группы способствуют достижению целей группы, они могут ока­заться полезными. Например, два психологически зажатых уче­ника могут поддержать друг друга путем взаимного ободрения, ^а поначалу могут служить друг для друга защитой от давления, выну; дающего их делать то, к чему они еще не готовы.

Дружба обычно возникает между теми, кто имеет одинаковые ценностные установки или жизненный опыт. Образующиеся при этом подгруппы могут в большей степени, чем группа в целом, уст­раивать тех, кто в них допущен, и вооружать их чувством защищен­ности и превосходства. При повышенной потребности в близости, зависимости или доминировании играть свою излюбленную роль _Бо всей группе трудно, но зато можно преуспеть в рамках подгруп­пы. Дружеские связи могут тормозить коммуникационные процессы в группе из-за возникающей путаницы во взаимоотношениях и боязни разгласить конфиденциальную информацию. Союзники склонны во всем соглашаться между собой, они то и дело обменива­ются понимающими взглядами, вступаются друг за друга. В таких

словиях открытое выражение чувств подавляется, нормы терапев­тического общения не соблюдаются, а изменение и развитие лич­ности встречает сопротивление. Те, кто не допущен в подгруппу чувствуют себя в некотором роде аутсайдерами, и сплоченности всей группы тем самым наносится урон. Не каждый член группы неукоснительно соблюдает все установ­ленные в ней нормы. Их соблюдение зависит от целого ряда обстоятельств, например от группового статуса участника. Члены груп­пы с низким Статусом чаще игнорируют нормы, показатели соблю­дения норм членами группы со средним статусом обычно высокие. При стремлении к повышению статуса наблюдается склонность придерживаться норм, пока лидирующее положение в группе не до­стигнуто, после чего отклонения от менее важных правил уже не корректируются группой с помощью отрицательной обратной свя­зи. Иными словами, особо ценимые члены группы получают своего рода «право на эксцентричность», которое позволяет им действо­вать без оглядки на второстепенные групповые нормы. Конечно, определенная степень соблюдения правил необходима, чтобы под­держивать в группе порядок и направлять происходящие в труппе взаимодействия.

Наибольшая готовность к принятию групповых норм проявля­йся в сплоченных и гармоничных группах. В таких группах участ­ники общаются между собой интенсивнее, Чем в менее сплочен­ных, они больше открыты для взаимных влияний, более активны в Дискуссиях, легче переносят проявления враждебности, уход участ­ников из группы, дольше остаются сами в группе, тревожность у них снижается по ходу занятий в значительно большей степени.

Отрицательной стороной чрезмерно сплоченной группы высту­пает возможное снижение общего уровня критичности, наивный оптимизм в принятии решений, а также явление, получившее название «огруппление мышления». Эта тенденция может оказывать неблагоприятное воздействие на процесс коллективного решены
проблем из-за склонности членов группы быстро сходиться вр мне.
ниях и из-за их готовности соглашаться друг с другом, не считаясь
с возможностью ошибки.

Большей привлекательности психокоррекционной группы будет способствовать комплекс подготовительных мероприятий, в частности позитивное описание ожидаемых результатов от обретаемого в группе опыта, предварительное собеседование, тированное на знакомство особенностями группового поведения. Поэтому желательно с самого начала установить нормы и стандарты поведения, которые в дальнейшем будет уже непросто изменить.

 

ВЫВОДЫ

1. Коммуникация в малой группе помимо обмена информацией между чле­
нами группы выполняет комплекс функций, направленных на поддержа­
ние самой группы, таких, как формирование согласия, обеспечение согласо?
ванных действий, складывание особой культуры группы.

2. Коммуникативная структура группы - это совокупность позиций чле­нов группы в системах информационных потоков, связывающих пленов группы между собой и внешней средой, и концентрации у них того или, иного объема групповой информации.

3. Специфическими особенностями коммуникации в малой группе являют­ся ее лексическая однородность, а также нормы и правила допустимой ком-муникативной тактики, т.е. грамматика внутригруппового общения.

4. Интегральной характеристикой системы внутригрупповых связей яв­ляется степень сплоченности, индексом которой может служить частота или степень совпадения мнений, оценок, установок и позиций членов груп­пы по отношению к объектам, наиболее значимым для группы в ^целом. Важнейшими механизмами формирования групповой сплоченности вы­ступают групповое давление и процесс преодоления когнитивного диссо­нанса.

5. Средовые факторы оказываются важным элементом анализа, посколь­ку нельзя дать адекватную интерпретацию коммуникативных процессов в группе, не принимая во внимание конкретных условий их протекания-

6. Прагматика коммуникации в малых группах состоит в изучении факторов, позволяющих оптимизировать функционирование конкретных видов малых групп посредством совершенствования системы внутригрупповой коммуникации.