Ход урока

«Право в системе социальных взаимосвязей»

1. Право в социальной системе.

2. Экономические отношения и право.

3. Собственность и право.

4. Классовые отношения и право.

5. Национальные отношения и право.

6. Политические отношения и право.

7. Государственная власть и право.

8. Судебная власть и право.

9. Право и идеология.

10. Право и мораль.

11. Право и обычаи.

12. Право и религия.

13. Право и искусство.

14. Право и наука.

15. Право и информационная культура.

16. Право и прогрессивное развитие общества.

17. Исторические типы права как ступени социального прогресса.

18. Право и российское общество.

Тематика эссе может быть откорректирована студентом магистратуры. Могут быть предложены авторские темы в рамках направления «Право в системе социальных взаимосвязей».

Эссе представляются в форме научной статьи (тезисов) объемом до 12 страниц в печатном и электронном виде, с соблюдением всех необходимых требований к оформлению научной статьи, включая ссылочные материалы.

Шрифт – Times New Roman; кегль – 14; межстрочный интервал – 1,5; форматирование – обычное; поля слева – 3,0, сверху, справа и снизу – 2,0.

[1]Достаточными для допуска к подготовке научного эссе считаются знания, оцененные преподавателем по совокупности всех форм текущего и промежуточного контроля на уровне не ниже «хорошо» по пятибалльной шкале оценок.

Ход урока.

 

этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. организационный (2 мин)	Приветствие: «добрый день, ребята!». Проверка готовности к уроку, проверка готовности классного помещения, определение отсутствующих.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу, староста называет фамилии отсутствующих и причину их отсутствия.
2. Проверка домашнего задания	Производится опрос: 1)- регентство Софьи (что такое регентство) -начало славных дел Петра 2) – с использованием карты рассказать о Великом посольстве (цели, задачи, итоги) 3) культурные преобразования Петра Слайд 1	Фронтальный опрос 1) Как пришла к власти, на кого опиралась, стрелецкий бунт 1670г; - правит с 1682 г., первые корабли в Архангельске, азовские походы 1695-96 гг., цель правления – укрепление гос., статус вел. державы, укрепить абсолютизм, выход к морям, союзники 2) Великое посольство 97-98 гг.– Голландия, Англия, Австрия, Латвия, Курляндия, Бранденбург, Кенигсберг. Цели: союзники против Турции, Швеции, знакомство с европейской жизнью, приглашал мастеров, изучал ремесла. Но союзников не нашел. 3) цель – европеизация; внешний вид (бороды, платья), календарь, образование, ассамблеи и их значение, кубок черного орла, венчальная память, академия, кунсткамера.
3.Подготовка к изучению новой темы (2 мин)	Актуализация. Вы уже знакомы с культурными преобразованиями Петра. Сегодня мы познакомимся с реформами в других сферах, их результатами и значением. Представляется план урока: слайд 2 - Реформы государственного управления -Социальные реформы -Экономические реформы -Значение реформ (оценка личности) Так же мы познакомимся с новыми понятиями: коллегии, Сенат, Синод, подушная подать, губерния, Табель о рангах и др.
4. Объяснение новой темы	РЕФОРМЫ ГОС. УПРПАВЛЕНИЯ Имея целью превращение России в великую державу, Петр создавал государство, где абсолютная власть монарха позволяла бы контролировать все стороны общественной и частной жизни. Рассмотрим схему сл.4 основных реформ внутригосударственного устройства. 1) Слайд 5 1699-1721 гг.- Реформа центрального Управления - Смена статуса главы государства (присвоение титула «император») в 1721 г., государство – империя. - Упразднение ряда гос. органов, либо их замена на иные: Боярская дума была заменена Сенатом (высшее правител. учреждение) во главе с генерал-прокурором – контроль исполнительной власти, местной администрации; Скажите, бюрократия это хорошо?? (нет) Множество приказов заменены 12 Коллегиями – ведали промышленностью, финансами, торговлей, внешней политикой.Слайд 7 - для надзора – фискальная система (фискалы отчитывались Сенату – ген-прокурору), плюс полиция. Сделайте вывод! 2) Областная реформа (1708-1710 гг.) Цель – усиления местного аппарата власти и повышения его авторитета и роли в деле управления. Слайд 8 - Раздел страны на 8 губерний - Введение должности губернатора - Создание 50 провинций во главе с воеводами.   Запишите полномочия губернатора на Обсудили   Кто сделает вывод? Итак, Петру был необходим полный контроль, а РПЦ была относительно независима от царской власти. 3) – Церковная реформа (1721) сл.10 - Упразднение патриаршества – после смерти патриарха Адриана – не избирались; - Создание Синода (во главе с обер-прокурором), члены назначались императором Как вы думаете, почему Петр не ладил с церковью? Кто знает, что такое исповедь? (священники доносили о намерениях – контроль совести, мыслей, убеждений) Вывод   4) До Петра порядок наследования гос. власти в России никак не регулировался законом, и целиком определялся традицией. Из-за смерти сына (казнил за предательство) у Петра не осталось наследников. Он изменил порядок – указ «о престолонаследии» 1722 г. (император мог сам назначать преемника)- действовал до Павла (но не назначил, т.к. умер) К чему этот закон приведет? Вывод по реформе гос. управления СОЦИАЛЬНЫЕ РЕФОРМЫ слайд 12 ЦЕЛЬ Петра I в социальной политике — юридическое оформление сословных прав и обязанностей каждой категории населения России. В результате сложилась новая структура общества, которая носила сословный характер. Петр стремился к подчинению всех сословий. Были определены обязанности дворянства, усилен крепостной гнёт крестьян. 1)ДВОРЯНЕ слайд 13 1714 г. - Указ о единонаследии (реформа порядка наследования дворянского имущества). Пётр считал важным сохранить от разорения дворянские поместья, и одновременно создать стимул для несения гос. и военной службы. В связи с этим он издал закон «О единонаследии».   - Запрет на продажу поместья - Наследование 1 потомком недвижимого имущества (остальные шли на службу, «искали чинов». Дворянство обязано для подготовки к службе учиться).     Слайд 14-17 2)Табель о рангах» 1722 г. (реформа несения государственной службы) Важнейшим шагом в деятельности Петра стало реформирование порядка получения должностей и званий (на государственной и военной службе) В чём же оно заключалось? Обратимся к его отрывкам: (Отрывок из документа «Табель о рангах») «Табель» - регламентировала порядок прохождения службы   Кроме того, Дворяне и духовенство освобождались от налогов (привилегированные сословия); крестьяне и посадские – податные сословия (платили подать)   Сделайте Вывод.   Слайд 18 КРЕСТЬЯНСТВО Крестьяне составляли абсолютное большинство населения России – 90%, более 2/3 – крепостные. Были значительно ужесточены меры против беглых крестьян, большие массы дворцовых крестьян розданы частным лицам, помещикам было разрешено отдавать крепостных в рекруты. -Указом 7 апреля 1690 г. было разрешено уступать, за неоплаченные долги «поместных» крепостных (фактически торговля крепостными). ----Обложение холопов (то есть личной прислуги без земли) подушной податью привело к слиянию холопов с крепостными крестьянами. - создалась новая категория зависимых земледельцев — крестьян, приписанных к мануфактурам, посессионных. -Указ 1721 года разрешал дворянам и купцам-фабрикантам покупать крестьян к мануфактурам для работы на них. (такие не считались собственностью её владельцев, а были прикреплены к производству, владелец фабрики не мог ни продавать, ни закладывать крестьян отдельно от мануфактуры. Посессионные крестьяне получали фиксированное жалование и выполняли фиксированный объём работ   ГОРОДСКОЕ НАСЕЛЕНИЕ При Петре городское население составляло 3%, жили в маленьких городках (120-150 дворов). Давайте посмотрим на соотношение групп населения в городах. Слайд 19 Реформа городского управления (1720 г.) слайд 20 - Передача посадского населения из ведения воевод, выборным бурмистрам - Создание Главного магистрата за контролем над деятельностью бурмистров. - Деление населения на низших и высших Слайд 20	Конспектируют или составляют таблицу (дата, название реформы, содержание) по ходу урока   Записывают понятия Сенат, коллегии, Синод, фискалы   Вывод. Создавалась жесткая система контроля для обеспечения порядка, подчиняющаяся императору, укреплялся абсолютизм.   Рисуют схему: страна – губернии – провинции - уезды   Записывают понятие губерния   Выписывают: самые широкие полномочия в сфере гражданского управления, судопроизводства, руководства войсками (на его территории)   Отвечает ученик – Т.о. повышалось качество территориально-административного (местного) управления     Ответ: церковь консервативна, а Петр – за преобразование, европеизацию (Адриан – противник латинства). Вывод –реформа церкви, ликвидировавшая автономию духовенства и полностью подчинившая его государству,светская власть стала контролировать духовную.   Конспектируют: указ «о престолонаследии» 1722 г. (император мог сам назначать преемника)-     Ответ: К борьбе за наследие Петра – дворцовые перевороты   Вывод: Все реформы были взаимосвязаны между собой и способствовали укреплению личной самодержавной власти, т.е. абсолютной монархии. (власть императора ничем и никем не ограничивалась) – укрепили государство, положили начало «регулярному государству».     Конспектируютцель; расширены права и определены обязанности дворянства, усилен крепостной гнёт крестьян; указ о единонаследии, его значение.     Конспект: Указ регламентировал правовой статус дворянства и закреплял юридическое слияние таких форм земельной собственности, как вотчина и поместье. В Указе впервые был использован термин «недвижимость».     Вывод теперь дворяне обладали недвижимостью, которую нельзя продавать и делить, шли сознательно на службу.     Работают с раздаточным материалом (документ «Табель»), отвечают на вопросы Понятия Табель о рангах, подушная подать     Вывод: -Табель о рангах позволял представителям низших слоев получить дворянский титул; - качество кадрового состава (гос. служащих) улучшилось, т.к. основные критерии отбора – личные качества, заслуги, способности. Т.о. Дворянство России становится сословием военно-бюрократическим, права которого создаёт и наследственно определяет государственная служба, а не рождение. Понятия: посессионные крестьяне Конспект событий, дат, результаты   Вывод – растет гнет крестьян. Крепостной труд стал использоваться на мануфактурах. Крестьяне отрабатывали долги на предприятии.
Закрепление полученных знаний (10 мин)	Давайте подведем итоги. Слайд 21 Ответьте на вопросы: -Какие реформы внутреннего устройства страны Вы можете назвать? -Какую главную цель этих изменений Вы можете назвать? -Была ли она достигнута? -Как изменилось положение простого населения (городского/ нёсшего гос. службу) -Как изменился порядок наследования имущества дворян? -Как изменился порядок наследования гос. власти?	Отвечают: - реформы центрального управления, областная, городская, церковная, указы о единонаследии, о престолонаследии Цель – создание абсолютной монархии в государстве.
	ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РЕФОРМЫ Слайд 22 Необходимо подчеркнуть, что реформы Петра были направлены на создание и укрепление сильной, качественной армии и флота, укрепление самодержавной власти. Только так можно было бороться за статус великой державы, за место на международной арене.   Хозяйственное развитие страны на рубеже веков, имело ряд особенностей, запишем их в тетрадь: -отставание о ведущих европейских держав -совершенствование феодального строя, исключавшее его уничтожение. -Нехватка собственных ресурсов (металл) почему? кто раньше поставлял? -отсутствие новых технологий и орудий труда в с/х - низкий уровень развития мануфактур (т.к. государственные) -не способность производства удовлетворить потребности населения (почему? Военная направленность)   Исходя из понимания существующих проблем самодержец предпримет ряд реформ в этой области. Какие отрасли экономики Вы можете назвать?(с/х, торговля, промышленность) Реформы экономики: 1.Сельское хоз-во 2.Производство 3.Торговля 4.Налоговая система   Главные направления экономической политики: (какие бывают?) слайд 23 1.Протекционизм (поддержка развития отечественной промышленности) чем? Высокими пошлинами на иностранные товары. Петр ограждал своих производителей от иностранной конкуренции. 2.Меркантилизм (преобладание вывоза товаров над ввозом)   Способствовало изменению курса реформ посещение Европы Петром, а затем и война со Швецией. Понимая важность решения проблем, Пётр усиливает вмешательство государства в дела производителей. Слайд 24 - Была введена монополия на соль, за счёт которой финансировалось развитие предпринимательства и строительство.   Рассмотрим изменения в каждой области отдельно: Сельское хозяйство: -Россия сохранила аграрный характер ведения хозяйства -Введение в использование литовской косы и грабель -Активное разведение овец (зачем, как Вы думаете? сукно) -Создание первых конных заводов (зачем? поставляли лошадей в армию) -Запрет на вырубку леса вблизи рек Что еще нового привнес Петр? Стр. 229 (введение новых культур, создано Вольное эконом. общество)   Каков был итог? Стр.229   Производство: А)Мануфактуры. -Увеличение числа мануфактур почти в 7 раз (почему) Стр 227. Какие главные виды мануфактур развивались? -Строительство металлургических заводов на Урале (карта, укажите названия мест) слайд 25 -Строительство «железообрабытывающих заводов» (карта, укажите названия мест) -Появление ПЕРВЫХ химических мануфактур (Укажите на карте города, где были построены верфи) Что способствовало развитию суконных мануфактур? (развитие армии и флота)   После войны остро встал вопрос о перестроении производства, ориентированного ранее на военный лад. Что изменилось?(стр. 227)   Б)Ремесленное производство. -Появление личного клейма производящего ремесленника на изделии -1722 г. Введение ремесленного цеха – это объединение ремесленников одной специализации, направленное на удовлетворение их общественных потребностей. (запишите определение) Торговля: работа с учебником После войны Россия получила порты на Балтике. -Усовершенствование путей сообщения -Увеличение численности городов -1724 г. Введение таможенного тарифа (75 % пошлина для ввоза товаров производимых в России (воск, железо, парусина), для остальных 12-37 %) -Ограничение вывоза драг.металлов Чем торговали?с кем?порты?стр. 230 Остро стоял вопрос о пополнении казны. Вопрос классу: Откуда возможны были поступления средств в гос. казну для улучшения ситуации? (подати с населения)   Выпишите со стр. 230 особенности денежно-налоговой политики. (проверка и дополнение совместно в классом)   Какой итог финансовой политики? Вывод по экономическому развитию России при Петре.(Особенность – военная направленность реформ. В 18 веке, благодаря вмешательству государства значительно ускорилось эконом. развитие. Однако, несмотря на успехи, достигнутые в с\х, Россия продолжала отставать от стран Запада, вставших на путь капиталистического развития.)   Значение и оценка преобразований Петра Великого. слайд 26Оценки очень разные, нам выбирать, как к ним относиться. Несмотря на существующие минусы преобразований Петра положительный вклад Петра Первого неоценим – Россия сдвинулась с мертвой точки, сократила отставание от западных стран. Сегодня мы многим обязаны Петру!	Конспектирую особенность реформ (военная направленность),   Записывают особенности хоз. развития страны. -отставание о ведущих европейских держав -совершенствование феодального строя, исключавшее его уничтожение. -Нехватка собственных ресурсов (металл) -отсутствие новых технологий и орудий труда в с/х - низкий уровень развития мануфактур -не способность производства удовлетворить потребности населения Ответы: металл поставляла Швеция, с ней война, т.к. гос. мануфактуры, военная направленность реформ.     Ответ (с/х, торговля, промышленность)   Конспектируют направления, понятия Протекционизм, Меркантилизм.     Отвечают на вопросы   Работа с учебником, конспект     Вывод: Несмотря на новшества в с/х (новые орудия труда, разведение овец, новые культуры), принудительный труд крепостных и низкий уровень развития с\х техники не могли обеспечить высокую и устойчивую урожайность.   Определяют виды мануфактур – казенные, частные     Отвечают: развитие армии и флота   Ответ: появляются товары гражданского потребления (кузнечные изделия, ткани)     Пишут определение     Ответ: лес, меха, пенька, парусина С Англией, Голландией, Китай; СПб, Рига, Ревель, Астрахань     -Введение подушной подати вместо дворовой -Снижение в монете драгоценного металла (копейка – осн. монета) -составление ревизских сказок -росли косвенные налоги -так же нормы на освещение, одежду, окна -доход от монополий     Казна пополнилась в несколько раз, но за счет обнищания основной массы населения.
6. организация домашнего задания с объяснениями (2 мин)	Параграф 30-31, вопросы, понятия, знать основные реформы, их содержание и даты проведения.
7. подведение итогов (1 мин)	Оценка работы учащихся

 

 

(Отрывок из документа «Табель о рангах»)

***

Ко учрежденной вышеобъявленной табели рангов прилагаются сии пункты, каким образом со оными рангами каждому поступать надлежит.

1. Принцы, которые от нашей крови произходят, и те, которые c нашими принцеccами сочетанны: имеют при всяких случаях председательство и ранг над всеми князьями и высокими служители Российского государства.

2. Морские же с сухопутными в команде определяются следующим образом: кто с кем одного ранга, хотя и старее в чину, на море командовать морскому над сухопутным, а на земли сухопутному над морским.

3. Кто выше своего ранга будет себе почести требовать, или сам место возмет выше данного ему ранга, тому за каждой случай платить штрафу 2 месяца жалованья. А ежели кто без жалованья служит, то платить ему такой штраф, как жалованья тех чинов, которые с ним равного рангу, и действительно жалованье получают. Из штрафных денег имеет объявитель того третью долю получать, а остальные имеют в гошпиталь употреблены быть. Но сие осмотрение каждого рангу не в таких оказиях требуется, когда некоторые яко добрыя друзья и соседи съедутся, или в публичных ассамблеях, но токмо в церквах при службе божией, при дворовых церемониях, яко при аудиенции послов, торжественных столах, в чиновных съездах, при браках, при крещениях, и сим подобных публичных торжествах и погребениях. Равной же штраф и тому следует, кто кому ниже своего рангу место уступит, чего надлежит фискалом прилежно смотреть, дабы тем охоту подать к службе, и оным честь, а не нахалом и тунеядцом получать. Вышеписанной штраф как мужескому, так и женскому полу необходимо за преступления надлежит.

4. Под равным штрафом, не имеет никто рангу себе требовать, пока он на свой чин надлежащаго патента показать не имеет.

5. Такожде не имеет никто ранг взять по характеру, которой он в чужих службах получил, пока мы ему онаго характера не подтвердили, которое подтверждение мы каждому по состоянию его заслуг охотно жаловать будем.

6. Без патента апшит никому не дает ранга, разве оной апшит за нашею рукою дан будет.

7. Все замужные жены поступают в рангах, по чинам мужей их. И когда они тому противно поступят, то имеют они штраф заплатить такой же, как бы должен платить муж ее был за свое преступление.

8. Сыновьям российскаго государства князей, графов, баронов, знатнейшаго дворянства, такожде служителей знатнейшаго ранга, хотя мы позволяем для знатной их породы или их отцов знатных чинов в публичной ассамблеи, где двор находится, свободной доступ пред другими нижняго чину, и охотно желаем видеть, чтоб они от других во всяких случаях по достоинству отличались; однако ж мы для того никому какова рангу не позволяем, пока они нам и отечеству никаких услуг не покажут, и за оныя характера не получат.

 

Вопросы к тексту:

1.Как можно было получить новый чин?

2.Какое наказание следовало за присвоение или требование неположенного чина?

3.Сколько классов должностей существовало?

4.Как Вы считаете, какое значение имел новый порядок получения должностей?