| | Зміст навчального матеріалу
| |
| І. Предмет психології як науки
|
|
| Предмет і завдання психології, її місце в системі наук
|
|
|
| Основні етапи розвитку психології.
Розвиток сучасної вітчизняної психології
|
|
|
| Методи дослідження психології
|
|
|
| Галузі психології. Загальна психологія.Вікова психологія. Педагогічна психологія. Соціальна психологія
|
|
|
|
|
|
| ІІ. Особливості пізнавальних процесів
|
|
| Психологія сприймання.
|
|
|
| Психологія мислення.
|
|
|
| Психологія пам'яті.
|
|
|
| Психологія уваги.
|
|
|
| Методи діагностики пізнавальних процесів.
|
|
|
| Підсумкове заняття.
|
|
| ІІІ. Психологія особистості (9 год)
|
|
| Індивід. Особистість. Індивідуальність.
|
|
|
| Характер і темперамент людини. Методи вивчення особливостей темпераменту.
|
|
|
| Поняття про задатки та здібності. Структура здібностей. Різновиди здібностей. Рівні розвитку здібностей.
|
|
|
| Структура Я-концепції. Самооцінка та рівень домагань.
|
|
|
| Емоційно-вольові процеси. Емоції і почуття.ІІ.Психологія особистості (110аньічної сфериню ефективностіології
|
|
|
| Психічні стани.
|
|
| IV. Основи вікової та педагогічної психології
|
|
| Предмет, завдання, методи вікової та педагогічної психології.
|
|
|
| Закономірності та динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі.
|
|
|
| Психічний розвиток дитини до вступу в школу.
|
|
|
| Психічний розвиток та формування особистості молодшого школяра.
|
|
|
| Психологічні особливості розвитку та формування особистості в підлітковому віці.
|
|
|
| Психологічні особливості становлення особистості в юнацькому віці.
|
|
|
| Психологія учбової діяльності як специфічної форми пізнавальної активності людини.
|
|
| V. Предмет і завдання педагогіки
|
|
| Педагогіка, її місце в системі наук.
|
|
|
| Основні етапи розвитку світової та вітчизняної педагогічної думки.
|
|
| VI. Навчання як головний шлях до освіти
|
|
| Процес навчання, його особливості. Основні вимоги до уроку.
|
|
|
| Рушійні сили навчального процесу. Техніка й технологія організації учнів на навчальну діяльність.
|
|
|
| Мотиви навчання. Методи та прийоми розвитку мотиваційної сфери учнів.
|
|
|
| Форми, методи, засоби організації навчання. Типи сучасних уроків. Психологічні показники особистісно зорієнтованого уроку
|
|
|
| Інноваційні педагогічні технології навчання. Програма спостереження й аналізу уроку.
|
|
| VII. Виховання як складова цілісного педагогічного процесу )
|
|
| Сутність виховання, його мета. Виховна мета як одна зі складових триєдиної мети традиційного уроку.
|
|
|
| Завдання складових виховання (морального, розумового, трудового, естетичного, фізичного).
|
|
|
| Спілкування як фактор розвитку особистості.
|
|
