Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр первый. Форма промежуточной аттестации - экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов (из них лекций – 18 часов, лабораторных занятий – 36 часов).
Тематический план
Таблица 1
Тематический план
| №
| Тема
| Недели семестра
| Виды учебной и самостоят. работы, час.
| Ито-го час-ов по теме
| Из них в интерактивной форме
| Ито-го кол-во бал-лов
| | Лекции
| Лаборатор-ные занятия
| Самост. работа
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Модуль 1. Введение
|
|
|
|
|
|
|
| |
| История развития систематики растений.
|
|
| -
|
|
| -
| 0-6
| |
| Методы систематики растений.
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Всего:
| |
|
|
|
| -
| 0-6
| |
| Модуль 2. Водоросли
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Общая характеристика водорослей.
| 2-7
|
| -
|
|
|
| 0-3
| |
| Сине-зеленые водоросли (цианобакте-рии), принципы их систематики.
| -
|
|
|
|
| 0-6
| |
| Систематика эукариотических водорослей.
|
|
|
|
|
| 0-23
| | | Всего:
|
|
|
|
|
| 0-32
| | | Модуль 3. Грибы и грибоподобные организмы
|
| | | | | | | |
| Общая характеристика грибов и грибоподобных организмов.
| 8-12
|
| -
|
|
|
| 0-4
| |
| Систематика грибов и грибоподобных организмов.
|
|
|
|
|
| 0-24
| |
| Лишайники
|
| -
|
|
|
|
| 0-6
| |
| Всего:
|
|
|
|
|
|
| 0-34
| | Продолжение табл. 1
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Модуль 4. Высшие споровые растения
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Общая характеристика высших растений.
| 14-18
|
| -
|
|
|
| 0-2
| |
| Систематика высших споровых растений.
|
|
|
|
|
| 0-26
| |
| Всего:
|
|
|
|
|
|
| 0-28
| |
| Итого (часов, баллов):
|
|
|
|
|
|
| 0-100
| |
| Из них в интерактивной форме:
|
| -
|
| -
| -
|
| |
Таблица 2
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
|
№ темы
| Устный опрос
| Письменные работы
| Итого количество баллов
| | Коллоквиу-мы
| Ответы на занятии
| Лаборатор-ная работа
(альбом)
| Тесты по модулям
| Контрольная работа
| Эссе
| УИРс
| | Модуль 1. Введение
| | 1.1.
| -
| -
| -
| 0-1,5
| -
| -
| -
| 0-1,5
| | 1.2.
| -
| 0-1
| 0-1
| 0-1,5
| -
| 0-1
| -
| 0-4,5
| | Всего:
| -
| 0-1
| 0-1
| 0-3
| -
| 0-1
| -
| 0-6
| | Модуль 2. Водоросли
| | 2.1.
| 0-1
| -
| -
| 0-2
| -
| -
| -
| 0-3
| | 2.2.
| 0-1
| 0-2
| 0-1
| 0-2
| -
| -
| -
| 0-6
| | 2.3.
| 0-3
| 0-8
| 0-4
| 0-4
| 0-4
| -
| -
| 0-23
| | Всего:
| 0-5
| 0-10
| 0-5
| 0-8
| 0-4
| -
| -
| 0-32
| | Модуль 3. Грибы и грибоподобные организмы
| | 3.1.
| 0-2
| -
| -
| 0-2
| -
| -
| -
| 0-4
| | 3.2.
| 0-3
| 0-8
| 0-4
| 0-5
| 0-4
| -
| -
| 0-24
| | 3.3.
| -
| -
| -
| 0-2
| -
| -
| 0-4
| 0-6
| | | 0-5
| 0-8
| 0-4
| 0-9
| 0-4
| -
| 0-4
| 0-34
| | Модуль 4. Высшие споровые растения
| | 4.1.
| -
| -
| -
| 0-2
| -
| -
| -
| 0-2
| | 4.2.
| -
| 0-10
| 0-5
| 0-7
| 0-4
| -
| -
| 0-26
| | Всего:
| -
| 0-10
| 0-5
| 0-9
| 0-4
| -
| -
| 0-28
| | Итого:
| 0-10
| 0-29
| 0-15
| 0-29
| 0-12
| 0-1
| 0-4
| 0-100
|
Таблица 3
Планирование самостоятельной работы студентов
| №
| Модули и темы
| Виды СРС
| Не-деля семестра
| Объем часов
| Кол-во баллов
| | обязательные
| дополни-тельные
| |
|
|
|
|
|
|
| | Модуль 1. Введение
|
|
|
|
|
| |
| История развития систематики растений.
| Работа с литературой,
источниками. Значение систематики (эссе).
|
|
|
| 0-1,5
| |
| Методы систематики растений.
| Работа с литературой,
источниками.
|
|
|
| 0-0,5
| | | Всего по модулю:
| | | |
| 0-2
| | Модуль 2. Водоросли
|
|
|
|
|
| |
| Общая характеристика водорослей.
| Работа с литературой,
источниками. Составле-ние схемы филогенети-ческих отношений отделов водорослей.
|
| 2-7
|
| 0-1
| |
| Синезеленые водоросли (цианобактерии), принципы их систематики.
| Работа с литературой,
источниками.
Черты сходства и отличия синезеленых водорослей и бактерий (сравнительная таблица)
| Подготовка сообщения
| 1-2
|
| 0-2
| |
| Систематика эукариотических водорослей.
| Работа с литературой,
источниками.
Красные водоросли, (контрольная работа).
| Разработка презен-тации «Красные водоросли»
| 3-7
|
| 0-12
| |
| Всего по модулю:
|
|
|
|
| 0-15
| | Модуль 3. Грибы и грибоподобные организмы
|
|
|
|
|
| |
| Общая характе-ристика грибов и грибоподобных организмов.
| Работа с литературой,
источниками.
Составление схемы филогенетических отношений грибов.
|
| 8-12
|
| 0-1
| |
| Систематика грибов и грибоподобных организмов.
| Работа с литературой,
источниками.
Циклы развития ржавчинных и головневых грибов (контрольная работа).
| Составле-ние библиографического списка
| 9-11
|
| 0-12
| |
| Лишайники
| Работа с литературой,
источниками.
УИРс «Лишайники».
|
| 12-13
|
| 0-4
| | | Всего по модулю:
| | | |
| 0-17
| | Продолжение табл. 3
| |
|
|
|
|
|
|
| | Модуль 4. Высшие споровые растения
|
|
|
|
|
| |
| Общая характеристика высших растений.
| Работа с литературой,
источниками Составление сравнительной таблицы.
|
| 14-17
|
| 0-1
| |
| Систематика высших споровых растений.
| Работа с литературой,
источниками.
Разработка презентаций.
| Составле-ние тестовых заданий
| 15-17
|
| 0-14
| | | Всего по модулю:
| | | |
| 0-15
| | | ИТОГО:
| | | |
| 0-49
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
|
|
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...
|
|
