ПринципыЗ цією метою шкільний омбудсмен проводить особистий прийом учасників освітнього процесу (вчителів, батьків учнів), розглядає їх скарги та заяви. Скарга може подаватися як у письмовій, так і в усній формі. Типові питання, з якими учасники освітнього процесу можуть звертатися до шкільного омбудсмена: конфлікти між учнями, конфлікти учнів із вчителями, образлива поведінка учня, крадіжки серед учнів, необ’єктивно поставлена оцінка, упереджене ставлення вчителя до учнів, надмірне навчальне навантаження (декілька контрольних робіт у день, збільшення часу уроку за рахунок перерви, домашнє завдання на канікули тощо), недотримання санітарно-гігієнічних норм (недостатня чистота шкільних туалетів і коридорів, куріння в туалетах тощо). Не підлягають розгляду шкільним уповноваженим звернення, пов’язані: з незгодою з виставленими оцінками, з незгодою з робочим розкладом уроків і інших питань, що відносяться до компетенції посадових осіб закладу, з діями та рішеннями державних і муніципальних органів у сфері управління освітою; - перевірка факту порушення прав, свобод і інтересів учасника освітнього процесу. Для з’ясування достовірності інформації шкільний омбудсмен самостійно або спільно з адміністрацією чи органами самоврядування школи здійснює перевірку факту порушення прав, свобод і інтересів учасника освітнього процесу, наявності тієї чи іншої конфліктної ситуації; - робота з вирішення проблеми. У разі встановлення порушення прав шкільний омбудсмен здійснює такі заходи: сприяє вирішенню конфлікту шляхом конфіденційної погоджувальної процедури (проведення переговорів з учасниками конфлікту, залучення шкільної служби примирення), вносить письмові рекомендації, звернені до сторін конфлікту, пропонуючи заходи для його вирішення. У разі недосягнення згоди або відмови однієї зі сторін прийняти рекомендацію омбудсмена рішення може бути доведене до відома всіх учасників освітнього процесу. Якщо за результатами розгляду скарги омбудсмен приходить до висновку про грубе порушення правил шкільного життя або приниження гідності інших учасників освітнього процесу, він має право ставити перед директором школи питання про притягнення до дисциплінарної або адміністративної відповідальності. 3. Проведення інформаційно-просвітницької роботи. Проведення інформаційно-просвітницької роботи передбачає, насамперед, діагностику рівня сформованості та розвитку правосвідомості учасників освітнього процесу. У разі низького рівня правової обізнаності дітей, їхніх батьків, учителів шкільним омбудсменом здійснюється комплекс заходів інформаційно-просвітницького характеру: проведення лекцій, відеолекторіїв, групових та індивідуальних бесід, консультацій, правове, психолого-педагогічне просвітництво батьків, дітей, педагогічних працівників, інших фахівців, поширення друкованої інформації серед учнів за місцем їх навчання з відповідними роз’ясненнями, правова пропаганда та висвітлення інформації правового характеру через засоби масової інформації. 4. Забезпечення взаємодії та співробітництва між різними фахівцями у сфері соціально-правового захисту дітей. Шкільний омбудсмен сприяє: - налагодженню взаємодії та тісної співпраці фізичних осіб, органів державної виконавчої влади, органів місцевого самоврядування, громадських організацій, різних суспільних інститутів із питань, що стосуються захисту законних інтересів і прав дітей; - залученню до охорони прав дітей працівників відповідних установ, організацій і закладів; - формуванню у дітей та їх батьків навичок успішної взаємодії з різними соціальними інституціями, узгодженню позицій і дій батьків, учителів, інших фахівців щодо забезпечення прав дітей; - налагодженню зв’язку зі спонсорами, шефами, організаціями гуманітарної та матеріальної допомоги; залученню до роботи з дітьми та їх сім’ями волонтерів. Різноманітність закладів та установ з надання допомоги та здійснення соціально-правового захисту дітей, які на сьогодні функціонують в Україні, обумовлює необхідність з боку шкільного омбудсмена володіння знаннями щодо механізмів захисту прав дитини (особливості звернення неповнолітнього, його батьків або педагогів про необхідність соціально-правового захисту, засоби контролю за правильною реалізацією та дотриманням прав дітей різними соціальними структурами, органами виконавчої влади та місцевого самоврядування, громадськими організаціями, фізичними особами тощо). Шкільний омбудсмен може надавати допомогу: - в оформленні необхідних документів, представленні та відстоюванні інтересів дитини у різних інстанціях: педагогічна рада, служба у справах дітей, кримінальна міліція у справах дітей, суд, дорадчий орган, координаційна рада та ін.; - у влаштуванні дитини-сироти чи дитини, позбавленої батьківського піклування, у прийомну сім’ю чи дитячий будинок сімейного типу; - в притягненні до відповідальності осіб, які порушили чи допустили порушення прав дитини. У процесі своєї діяльності шкільний уповноважений взаємодіє: - з уповноваженим з прав дитини в районі, області; - з органами управління у сфері освіти; - з органами опіки та опікування; - з адміністрацією установи; - з педагогічним колективом і соціально-психологічною службою закладу; - з органами самоврядування; - з установами соціального захисту населення, з правоохоронними органами, з комісією у справах дітей, з правозахисними, громадськими організаціями. Таким чином, соціально-правовий захист у діяльності шкільного соціального педагога забезпечує стабілізацію становища дітей та зниження рівня порушень їх прав, підвищення правосвідомості учасників освітнього процесу, забезпечення гарантій прав дітей, а отже, дієвості права в суспільстві, підвищення потенціалу сім’ї, суспільних інститутів у соціально-правовому захисті дітей. Література:
Питання для самоконтролю: 1. Охарактеризуйте нормативно-правову базу діяльності шкільного соціального педагога з соціально-правового захисту школярів. 2. Розкрийте зміст поняття «складні життєві обставини». 3. Проаналізуйте особливості взаємодії шкільного соціального педагога та соціальних служб щодо соціально-правового захисту дитини. 4. Охарактеризуйте етапи індивідуального супроводу дитини, яка потрапила в складні життєві обставини. 5. Обгрунтуйте необхідність запровадження посади омбудсмена в загальноосвітньому навчальному закладі.
Содержание
Принципы Идеал правового государства не привязан к какому-либо национальному опыту, и среди важнейших принципов правоведы обычно выделяют верховенство закона, равноправие, выполнимость требований права, защиту гражданских свобод. В то же время, реализация этого идеала в каждой стране имела множество индивидуальных особенностей, в силу различных обычаев и их истории. Институты правового государства также зависят от текущих задач, перед которыми стоит общество. Наиболее успешными оказались такие модели правового порядка, в которых[9]:
|
