Содержание (с выделением видов, форм и методов работы)
Примечание
1.Организационное начало урока.
2. Сообщения темы и цели урока
3. Закрепление изученного материала
4. Домашнее задание
5. Подведения итогов урока
6. Рефлексия
1. Приветствие
- Здравствуйте ребята!
- Парта это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
-.- И так сегодня мы с вами повторим нумерацию трехзначных чисел. Закрепим знания в определении общего количества единиц каждого разряда в трёхзначных числах; вырабатывая вычислительные навыки при решении примеров и задач.
1. Устный счёт.
- Давайте мы с вами проведем математическую разминку.
Задание 1
Соревнование по рядам «кто быстрее»?
На доске записанные числа: 14,11,16,12,13.17,15.
1 ряд – увеличить число в 2 раза
2 ряд- увеличить число в 4 раза
3 ряд – увеличить число в 3 раза
Задание 2.
Решение уравнений (устно с комментариями)
18*х=90 у 19=3 х-36=52
х + 42=60 84 х=14 80-х=27
12*х=36 у+15=35 х*9=81
Задание 3
Вычислите
34+9=43 48+3=51 17-5=12 51+14=65
25+5=30 12+4=16 28-8=20 60-9=51
15-9=6 44+12=36 96-6=90 101+2=103
Задание 4 Решить задачи:
1. В автобусе ехало 12 пассажиров. Когда несколько пассажиров вышло, в автобусе осталось 8 пассажиров. Сколько пассажиров вышло? (4)
2. Собрали 27 кг. помидор и разложили в 3 ящика поровну. Сколько кг. помидор в каждом ящике? (9).
Задание 3.
В библиотеку привезли книги. После того как библиотекарь поставил на 3 полки по 19 книг, осталось расставить ещё 38 книг. Сколько книг привезли в библиотеку?
Задание 5
- Исправить ошибки и поставить правильный знак равенства “<,> или = “ (устно)
87>95 210=120 450=450 560>120
101<100 36>20 75<85 200=200
789>985 215=140 300>10 20>140
27>10 250>249 99<100 76=110
- Давай откроем тетрадь и запишем число и Классная работа.
- Запишите числа в которых:
4 сотни7 дес. 3 ед.
8 ед.3 разряда 6. ед 2 разряда 3 ед. 1 разряда
95 дес и 1 ед.
5 сотен 7 дес. 3 ед.
7 сотен 7 дес 1 ед.
- Что общего у этих чисел? (Они трехзначные)
- Сейчас мы с вами продолжим работу по закреплению знаний нумерации трёхзначных чисел при помощи следующих заданий.
3) Игра “Да -нет “
- Давайте с вами мы сейчас немного поиграем в игру “Да - нет “
- Я вам называю высказывание если оно верное и вы с ним согласны то поднимаете зелёную звёздочку, если не согласны с утверждением то поднимаете красную звездочку.
1. Наименьшее трёхзначное число -101?
2. Наименьшее четырёхзначное число -1000?
3. Число 943- не двухзначное?
4. 3 разряд- это разряд единиц?
5.Число 98- трёхзначное?
6. В числе 532- 5 единиц 3 разряда, 3 ед. 2 разряда и 2 ед.1 разряда?
7.В числе 250 – 0 обозначает отсутствие единиц 2 разряда?
8. 400. 20,3- разрядные слагаемые числа 324?
9. Если количество сотен в трёхзначных числах одинаковые, то эти числа равны?
10. В числе 769 всего 76 десятков?
11.100 метров -1 км?
Физкультминутка
Быстро встали, улыбнулись. Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь. Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали. И на месте побежали.
Поднимает руки класс – это «раз». Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперёд смотри – это «три». Руки в стороны по шире развернули на «четыре».
5) Работа по учебнику
- А сейчас давайте откроем учебник на стр.40,рассмотрим упражнение 1
- Скажите что там нас просят сделать и как их правильно нужно записать?
(742,724, 472, 427, 274, 247) – по убыванию
Задание 2
-Определите общее количество единиц разряда в числах: 400, 520, 62, 756.
- 400 – 400 ед; 520- 520 ед; 62- 62 ед; 756 – 756 ед.
Решение примеров
- Давайте выполним задание 3.
-Что нам нужно там сделать?
400 < 500 560-60 < 560+1 625 > 571
310 > 130 400+50 = 50+400 730 < 830
506 > 501 684 – 8 > 40 + 60 820 < 821
- А теперь выполним с вами задание 4, решим задачу.
- Прочитайте самостоятельно задачу?
- Давайте теперь прочтем её в слух.
- О чём говориться в задаче?
- Что необходимо найти в задаче? (Сколько килограммов груш в одной корзине)
- Что нам известно в задаче? Давайте рассмотрим схему задачи?
- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
- Почему? (Неизвестно сколько всего килограммов яблок)
- Можно ли узнать сколько всего килограммов яблок? (Да) 8*3=24 (кг)
- Сколько всего килограммов груш? (24 кг)
- Можно ли теперь ответить на вопрос задачи?
(Да. 24 / 4 = 6 (кг)
Самостоятельная запись решения задачи. (Один ученик работает у доски)
1) 8 * 3 = 24 (кг)- всего
2) 24 / 4 = 6 (кг)- в каждой корзине.
Ответ: 6 (кг).
Физкультминутка для глаз.
Задание 6
- Посмотрите внимательно на рисунок и скажите сколько отрезков здесь дано.
- Но прежде чем мы их будем называть давайте вспомним что такое отрезок? (отрезок- это прямая имеющая начало и конец)
-Назовите их:
АС, СВ, ВК.
Задание 7
- В задании 7 нас просят решить уравнения. Давайте разделимся на 2 варианта.
1 вариант – 1 уравнения
2 вариант – 2 уравнения.
1) а + 13 = 58а = 58 – 13а = 45Проверка: 45 + 13 = 5858 = 58
2) х * 3 = 60х = 60 / 3х = 20Проверка: 20 * 3 = 6060 = 60.
Задание 8
- Читаем самостоятельно данную задачу
- О чем говориться в задаче?
- Что необходимо найти?
- Что нам известно в задаче?
- Давайте рассмотрим схему которая дана в учебнике.
- Что изображено на данной схеме?
- На что указывают три части отрезка? (Что он был в пути 3 часа)
- Сколько он поехал за час? (16)
А сколько за 3 часа?
(А за 3 часа проехал в 3 раза больше)
- Можем узнать какое расстояние он проехал за 3 часа? (да)
16 * 3 = 48 (км).
- На дом вам будут номера 9, 10 стр. 41.
- Что мы сегодня повторяли на нашем занятии?
- Какие задания выполняли на нашем уроке?
- Скажите а с помощью чего можно определить число каждого разряда?
- Посмотрите задание 11
- Давайте его сделаем устно
(203, 407, 703, 20, 15)
- Спасибо за внимание. Урок окончен!!!
Стихотворное начало урока
1) 12/8=4 (п) сколько вышло
1) 27/3=9
1) 19*3=57
2)57+38=95
(472, 863, 951, 573, 771)
1 ученик выполняет возле доски, а все стольные в тетрадях
Учитель вызывает детей к доске, которые решают по 3 примера
Два ученика выходят к доске и решают за доской самостоятельно, потом проверяется всеми учениками вместе.
Ученики самостоятельно записывают решение в тетрадь
Записывается на доске
Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...
ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ
Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...
