Мониторинг качества воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования

Планирование работы осуществляется на основе результатов мониторинга качества воспитательного процесса.

Мониторинг в образовании – постоянное наблюдение за каким-либо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположения

Первый этап при разработке плана воспитательной работы – анализ результатов мониторинга уровня воспитанности учащихся и эффективности организации воспитательной работы за прошедший учебный год. Результаты изучения уровня воспитанности учащихся, их задатков, интересов, способностей, станут основой планируемого содержания воспитательной работы в коллективе, в первую очередь ее воспитательных целей, задач.

Объектами мониторинга качества воспитательного процесса являются:

– уровень воспитанности учащихся;

– уровень общественной активности учащихся;

– качество работы кураторов учебных групп, мастеров ПО, преподавателей, воспитателей общежития;

– степень участия родителей учащихся, общественности в процессе воспитания;

– качество общеучилищных, групповых мероприятий;

– качество воспитательных и информационных часов;

– уровень здоровья и физической подготовки учащихся;

– уровень организации работы по предупреждению противоправного поведения учащихся;

– качество организации питания учащихся;

– качество работы клубов, кружков, секций;

– организация внеурочной воспитательной работы в библиотеке, взаимодействие с педагогами;

– ведение необходимой документации.

При проведении мониторинга качества воспитательного процесса в учреждении профессионального образования важно определение критериев оценки воспитанности будущих специалистов. Критерии должны выражаться в конкретных показателях.

Интерес представляет система критериев и показателей оценки уровня воспитанности будущих специалистов, представленная в учебном пособии «Общая и профессиональная педагогика для студентов педагогических вузов под редакцией В.Д.Симоненко

1 Гражданско-правовая воспитанность:

– философско-мировоззренческая подготовка;

– политическая культура, воспитанность в духе мира и ненасилия;

– гражданская зрелость, национальное самосознание;

– патриотизм, толерантность, культура межнационального общения;

– правовая культура, отрицательное отношение к противоправным поступкам;

– активное участие в общественно-политической жизни.

2 Социально-экономическая воспитанность:

– сформированность активной жизненной позиции;

– адаптированность к жизни в условиях рыночной экономики;

– экономическая культура (экономические знания, современное экономическое мышление, навыки экономического поведения);

– потребительская культура;

– заинтересованное отношение к своему профессиональному учебному заведению, желание участвовать в органах студенческого самоуправления.

3 Сформированность духовно-нравственной культуры:

– гуманность, доброта, терпимость, сострадательность;

– духовное богатство личности обучающегося;

– готовность к сотрудничеству и взаимопомощи;

– сформированность духовно-нравственного идеала;

– экологическая культура;

– готовность к семейной жизни, сформированность представлений о семье как основной ячейке общества, ее роли, функциях и способах планирования.

4 Художественно-эстетическая воспитанность:

– сформированность художественно-эстетических чувств;

– художественно-эстетическая образованность;

– художественно-эстетический вкус;

– сформированность художественно-эстетического идеала;

– активное участие в художественно-эстетической деятельности.

5 Сформированность физической культуры и здорового образа жизни:

– физическая образованность;

– валеологическая культура;

– потребность в физическом развитии и занятиях физкультурой и спортом;

– развитость основных двигательных качеств;

– ориентация на здоровый образ жизни;

– активное участие в занятиях по физкультуре, туризму и спорту.

6 Сформированность учебно-профессиональной культуры:

– профессиональная направленность;

– профессиональное самосознание;

– сформированность профессиональной этики и профессионально важных личностных качеств;

– потребность в постоянном профессиональном росте;

– учебная культура, индивидуальный стиль учебной деятельности;

– компьютерная грамотность, информационная культура;

– трудолюбие, положительное отношение к различным видам труда;

– творческое отношение к труду как жизненной и социальной ценности.