Назовите и дайте характеристику основных процессов памяти. Раскройте связь процессов памяти с личностью человека. Ответ иллюстрируйте примерамиПамять - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.
запечатление – запечатление образа в деталях. (импритинг- фиксация в памяти признаков объектов при формировании или коррекции врождённых поведенческих актов. Объектами могут являться родительские особи. Наиболее изученная и показательная форма запечатления — «реакция следования» зрелорождающихся птенцов или детёнышей млекопитающих за родителями и друг за другом.) запоминание - этопроцесс памяти, обеспечивающий сохранение в памяти материала как важнейшее условие его последующего воспроизведения. Запоминание может быть непреднамеренным и преднамеренным. При непреднамеренном запоминании человек не ставит цели запомнить и не производит для этого никаких усилий. Запоминание происходит «само собой». Так запоминается главным образом то, что живо интересует человека или вызывает в нем сильное и глубокое чувство: «Я этого никогда не забуду!» Но любая деятельность требует, чтобы человек помнил множество таких вещей, которые сами собой не запоминаются. Тогда вступает в силу преднамеренное, сознательное запоминание, т. е. ставится цель- запомнить материал. заучивание - запоминание имеет характер специально организованной работы, связанной с применением определенных приемов для наилучшего усвоения знаний. зависит: а) от характера деятельности, от процессов целеполагания: произвольное запоминание, основанное на сознательно поставленной цели - запомнить, более эффективно, чем непроизвольное; б) от установки -запомнить надолго или запомнить на короткий срок. воспроизведение - Воспроизведение может протекать на трех уровнях: узнавание, само воспроизведение (произвольное и непроизвольное), припоминание (в условиях частичного забывания, требующего волевого усилия). Узнавание - самая простая форма воспроизведения. Узнавание - это появление чувства знакомости при повторном восприятии чего-либо. Воспроизведение - более «слепой» процесс, он характеризуется тем, что образы, закрепленные в памяти, возникают без опоры на вторичное восприятие тех или иных объектов. Узнать легче, чем воспроизвести. Припоминание - наиболее активное воспроизведение, оно связано с напряжением и требует определенных волевых усилий. Успех припоминания зависит от понимания того, в какой логической связи забытый материал находится с остальным материалом, сохранившимся в памяти хорошо. Сохранение и забывание - это две стороны единого процесса долговременного удержания воспринятой информации. Сохранение (связ с переработкой инфо) - это удержание в памяти, а забывание (тесно связ с личностью, потребностями, интересами.) - это исчезновение, выпадение из памяти заученного. Благодаря забыванию человек расчищает место для новых впечатлений и, освобождая память от груды ненужных деталей, дает ей новую возможность служить нашему мышлению. Это хорошо отражено в народных пословицах, например: «Кто кому надобен, тот тому и памятен».
Раскройте основные закономерности непосредственного произвольного запоминания (экспериментальное исследование памяти Г.Эббингауза). Дайте определение понятиям интерференции, проактивного и ретроактивноего торможение Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности. Идея: изучения закономерности чистой памяти, без мышления и логики. Предъявления – бессмысленные слога(метод напряжения памяти). закономерности механического произвольного запоминания: 1. средний объем памяти 5+-2 2. объем материала зависит от способа предъявления 3. запоминание материала зависит от объема предлогаемой инфо 4. запоминание зависит от места в общем ряду (интерференция – наличие тормозящего эффекта одной части на др.) ü проактивное торможение – предыдущее тормозит последующее. ü ретроспективное торможение – последующее тормозит предыдущее. 5. эффект края –два вида торможения действуют на середину. 6. повторение подряд менее продуктивно, чем распределение повторения в течение времени. 7. привлечение внимания к объекту улучшает его запоминание.
22. Раскройте закономерности развития опосредованного запоминания на основе анализа результатов эмпирического исследования А.Н.Леонтьева («Параллелограмм развития памяти» А.Н.Леонтьев) Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способность длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.
Специальные исследования непосредственного и опосредствованного запоминания в детском возрасте провел Леонтьев. Он экспериментально показал, как один мнемический процесс – непосредственное запоминание – с возрастом постепенно замещается другим, опосредствованным. Это происходит благодаря усвоению ребенком более совершенных стимулов-средст запоминания и воспроизведения материала Роль мнемотехнических средств в совершенствовании памяти, по мнению Леонтьева, состоит в том, что, обращаясь к употреблению вспомогательных средств, мы тем самым изменяем принципиальную структуру нашего акта запоминания, непосредственное становится опосредственным. На основе опытов, проведенных с детьми разного возраста и со студентами, Леонтьев вывел кривую развития непосредственного и опосредствованного запоминания. Эта кривая, получившая название «параллелограмм развития памяти», показывает, что у дошкольников с возрастом улучшается непосредственное запоминание, причем его развитие идет быстрее чем опосредствованного. Существенную роль в развитии памяти играет речь, поэтому процесс совершенствования памяти человека тесно связан с развитием речи.
|
