Требования к ЭУ

 

Все требования условно можно разделить на несколько групп.

Первая и важнейшая - требования к учебному материалу. Обращается внимание на полноту его изложения, позволяющую изучить соответствующий учебный курс, и необходимость особого способа изложения - структурирования материала.

Структурирование информации в учебном материале является важным дидактическим основанием не только успешного усвоения знаний, но и отбора их в заданной или принятой автором учебника системе. Первый признак структурирования состоит в том, что знания предъявляются в их ближайших взаимосвязях с другими, уже усвоенными знаниями; другой признак требует изложения изучаемых объектов как системы взаимосвязанных элементов, а каждого объекта - как элемента системы с определенной структурной связью.

Другая группа требований относится к организации обучения с помощью электронного учебника. Должна быть гарантия того, что ребенок в строгой последовательности проработает весь текст [13]. Учебник должен предоставлять учащимся различные варианты изучения курса [6; 14], обеспечивать индивидуализацию обучения [8; 12], содержать инструкции по его использованию [6], предоставлять возможность имитации различных форм учебных занятий, включая объяснение нового при минимизации текста и использовании голосовых и визуальных образов [12; 14].

В третью группу мы включаем требования, относящиеся к организации обратной связи, контроля усвоения, тестирования учащихся [2; 7; 8; 12; 14]. Учебник должен обеспечивать как непрерывный, так и пошаговый режим обучения: каждый фрагмент должен заканчиваться упражнениями и контролем, в том числе и тематическим.

Наконец, четвертую группу составляют требования к собственно программному обеспечению. Элементы электронного учебника должны отвечать требованиям, предъявляемым к программному обеспечению учебного назначения:

- наличие методически обоснованного экранного дизайна и интерфейса;

- необходимость интерактивного, диалогового режима;

- наличие дополнительной видео- и аудиоинформации;

- многооконный интерфейс,

- перекрестные ссылки и гипертекст,

- копирование выбранной информации, ее редактирование и распечатку.

Многие педагоги склонны ожидать повышения интенсификации учебного процесса за счет применения электронных учебников, которые могут влиять на:

· повышение целенаправленности;

· усиление мотивации;

· повышение информативной емкости учебного содержания;

· активизацию учебно-познавательной деятельности обучаемых;

· ускорение темпа учебных действий.