Студопедия — Проблема целей обучения в историческом аспекте. Современная трактовка целей обучения ИЯ
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Проблема целей обучения в историческом аспекте. Современная трактовка целей обучения ИЯ






 

Цель – заранее планируемый результат по овладению Я, который достигается с помощью различных приёмов, методов и средств обучения.

ЦО определяется потребностью общества, заинтересованного в подготовке всесторонне образованного человека. Ц формируется в законе об образовании РФ. ЦО должна соответствовать социальному заказу и одновременно быть реальной для достижения её учащимися в конкретных условиях обучения.

В методике принято различатьь следующие ЦО: (Щерба)

  1. Практическая
  2. Общеобразовательная
  3. Воспитательная
  4. Обучающая

Сейчас выделяю «стратегическую / глобальную» цель – формирование в процессе обучения вторичной языковой личности. (Караулов, 1987) – человек, владеющий Я, который для него является иностранным.

Структура уровней ВЯЛ:

  1. Вербально-семантический – знание системы Я и умение пользоваться ею в различных ситуациях
  2. Когнитивный – знание понятий, идей, представлений, которые складываются в картину мира
  3. Прагматический – возможность реализовать свои цели в процессе речевой деятельности

Формы, способы и направления формирования 2ЯЛ, имеющей возможность участвовать в межкультурном общении с носителями Я, заложены в документе, который составлен Советом по культурному сотрудничеству Совета Европы (Страсбург) в 1997 году под названием «Европейский языковой портфель». Этот документ позволяет каждому желающему зафиксировать по определённой форме свой опыт в изучении ИЯ и уровень. Это важно, например, при приёме на работу, для определения формы повышения квалификации, стимулирует желание изучать ИЯ и облегчает преподавателям планировать учебный процесс и оценивать уровень владения Я.

  1. Практическая цель – овладение учащимся ИЯ как средством общения, а также формирование ряда общих учебных умений (работать с книгой, словарём, логично высказывать мысли), обеспечивающих эффективное овладение Я. ПЦ в современной методике понимается шире, нежели просто приобретаемая способность к коммуникации. На начальном этапе в условиях школьного обучения ставится цель овладения основами Я на пороговом уровне и цель подготовить учащегося к поступлению в российский вуз. Уровень обучения в школе определяется как пороговый, в соответствии с Государственным Стандартом по ИЯ предусматривает овладение учащимся всеми видами речевой деятельности. При этом уровень обученности в области чтения может быть несколько выше по сравнению с другими видами речевой деятельности по причине его наибольшей доступности.

При характеристике цели обучения следует также иметь ввиду термин – задача обучения – объективное отражение цели применительно к конкретному этапу обучения.

  1. Общеобразовательная цель – предлагает использование изучаемого Я для повышения общей культуры учащихся, расширение их кругозора и знаний о мире вцелом из знания о стране изучаемого Я. Реализуется в процессе анализа используемых на занятиях текстов, бесед с учащимися, обсуждения актуальных проблем при просмотре видео и тд. Реализация цели способствует приобретению страноведческих и лингвистических знаний. Страноведческие знания – включают в себя сведения о географии, природных условиях, государственном устройстве, культурных явлениях, образовании, истории. Лингвострановедение – знания о национально-культурной специфики общения носителей Я; включают в себя безэквивалентную лексику, фоновые знания, которые заложены в топонимике, именах собственных, пословицах, бытовых явлениях.
  2. Воспитательная цель – реализуется черех отношения изучающего ИЯ к самому Я и культуре его носителей. Предполагает:

- Уважительное и доброжелательное отношение к народу

- Формирование системы моральных ценностей и оценочно-эмоционального отношения к миру

- Формирование положительного отношения к языку, что способствует развитию взаимопонимания

- понимание важности изучения ИЯ на данном этапе

- чувство справедливости, осознанного отношения к поступкам и деятельности людей других национальностей.

Помимо вышеперечисленного следует воспитывать чувство ответственности, уважение к окружающим людям, добросовестное отношение к труду.

  1. Развивающая цель – работа над развитием Я способностей учащегося, культуры его речевого поведения, общеучебных умений, таких процессов как память, внимание, мышление, языковая догадка и перенос знаний, способность к иммитации, компенсировать незнание языков средств другими, способность и готовность вступать в общение.

 

Память - кратковременная / оперативная / долговременная

- зрительная / слуховая / осязательная







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 411. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Йодометрия. Характеристика метода Метод йодометрии основан на ОВ-реакциях, связанных с превращением I2 в ионы I- и обратно...

Философские школы эпохи эллинизма (неоплатонизм, эпикуреизм, стоицизм, скептицизм). Эпоха эллинизма со времени походов Александра Македонского, в результате которых была образована гигантская империя от Индии на востоке до Греции и Македонии на западе...

Демографияда "Демографиялық жарылыс" дегеніміз не? Демография (грекше демос — халық) — халықтың құрылымын...

Субъективные признаки контрабанды огнестрельного оружия или его основных частей   Переходя к рассмотрению субъективной стороны контрабанды, остановимся на теоретическом понятии субъективной стороны состава преступления...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия