Исторический экскурс в психодиагностику. Объективные тесты

Психологическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже XX века под воздействием требований практики Первым ее источником стала экспериментальная психология, поскольку экспериментальный метод лежит в основе психодиагностических методик, разработка которых и составляет сущность психодиагностики. Психодиагностика выросла из экспериментальной психологии. 1878 г. В. Вундт основал в Германии первую лабораторию экспериментальной психологии. В его лаборатории изучались в основном ощущения и вызываемые ими двигательные акты - реакции, а также периферическое и бинокулярное зрение, цветоощущение и пр.

Однако автором, создавшим первый собственно психологический экспериментальный метод, был Герман Эббингауз (1850 - 1909), изучавший законы памяти, используя для этого наборы бессмысленных слогов (искусственных сенсомоторных элементов речи, не имеющих конкретного значения). Американский психолог Джеймс Кеттелл (1860 - 1944) исследовал объем внимания и навыки чтения..

Дифференциальная психология стала еще одним источником психодиагностики. Таким образом, первоначально психодиагностика стала складываться как наука о методах экспериментальной дифференциальной психологии, изучающая психологические различия между людьми экспериментальным путем.

Френсис Гальтон создал инструмент для измерения индивидуальных различий – тест. Его основная цель – измерение человеческих способностей. Интересующая проблема – наследование способностей.

Альфред Бине внес вклад в измерение интеллекта 1905г. – тест для измерения интеллекта

Первым исследователем, использовавшим в психологической экспериментатике ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТЕСТ, был Дж. М. Кеттелл.

Метод тестов получает широкое распространение. Новый шаг в его развитии был сделан французским врачом и психологом Альфредом Бине (1867—1911), создателем самой популярной для своего времени серии тестов. Бине разработал методики, с помощью которых можно было бы отделить детей, способных к учению от страдающих прирожденными дефектами и не способных учиться в нормальной школе.

Объективные тесты – это методики в которых возможен правильный ответ, т.е. правильное выполнение задания. Это тест цель которого скрыта от испытуемого (результаты не могут быть фальсифицированы) и данные, полученные с его помощью, могут быть оценены не зависимо от лица, проводящего тестирование и интерпретацию.

Тесты личности подразделяются на два осн.типа: объективные и проективные. Объективные тесты личности,такие как Миннесотский многофазный личностный опросник (ММРI), обычно включают вопросы, предполагающие ответы в форматах «да/нет» или множественного выбора, к-рые доступны объективной количественной обработке. К ним относятся тесты интеллекта – устанавливают уровень интеллектуального развития личности; тесты спец. способностей – предназначены для измерения уровня развития отдельных сторон интеллекта и психомоторных функций, обеспечивающих эффективность в конкретных, узких областях деятельности; тесты личности (объективные) и тесты достижений – выявляют степень владения определенными ЗУНами.

Н-р тест Ровена, тест полизависимости- полинезависимости уиткина