Методы современного психологического исследования

Методология – учение о наиболее общих принципах, структуре, методах и средствах познания и преобразования окружающей действительности.

Функции методологии – должна описывать науку и предписывать как она должна продвигаться: дискриптивная(описательная) и нормативная (предписательная).

Методология – наука о методах, т.е. наука о том, к.о. подбираются методы исследования, исходя из предмета и задач этого исследования.

Методология дает способы интерпритации полученных данных, и в зависимости от методологии это своеобразная научная идеология.

М. Решает 2 задачи: подбор методик и интерпритация данных.

Уровни методологии: (формирование научного мировоззрения)

· Общетеоретический или философский (в большей степени связан с интерпритацией). Описывает принципы и категории науки, т.е. теоретические средства с помощью которых наука строится.

· Научный уровень связан с подбором методов исследования исходя из принципов конкретной науки (описывает как естественнонаучная или гуманистическая). Описывает методы доминирующие в данной науке (психология – интраспекция, формирование доминирующего эксперимента, тест).

· Уровень конкретных методик – как подобрать конкретные методики исходя из конкретной задачи.

У психологии нет единой методологии, это специфика психологии.

1 уровень общий для всех школ, 2 и 3 специфический у каждой школы.

Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций в практической деятельности.

Этапы научно-психологического исследования:

1) Изучение актуальности проблемы объект, предмет исследования;

2) Выбор исходной концепции исследования (или создание собственной), формирование гипотез, определение цели, задач исследования;

3) Планирование психологического исследования: а) выбор экспериментального плана исследования (если исследование экспериментальное); б) определение методов и методик исследования; в) выбор методов обработки данных.

Классификация методов исследования –

Теоретические – моделирование (структкрно-функциональная модель), индуктивный (от общего к частному), дедуктивный.

Эмпирические – неэкспериментальные (наблюдение, контент-анализ, анализ продуктов деятельности; Э. (формирующий, лабораторный, естественный, конструирующий и т.д.).

Методы Ψ – это основные пути и приемы научного познания

Методы подразделяются на: - теоретические; - - практические.

Методы практической психологии ориентированы на работу с психикой другого человека.

Методы:

1 Эмпатическое слушание(сопереживание). Основан на способности человека понять другого человека в сопереживании ему. Техника поведения Sàсубъект отнош-я, т е увидеть мир глазами клиента.

2 Диалогическая беседа. Партнер не воспринимается как объект для познания, а воспринимается как равноправный собеседник. Признается уникальность и ценность его личности.

3. Метод психологической коррекции. Это воздействие на человека с целью изменения и корректировки неадаптивных способов взаимодействия.

4 Психологическое консультирование – оказание психологической помощи клиенту в решении его жизненных проблем. Опирается на 5-ти шаговую модель интервью: 1 Сбор информации 2 Выявление проблемы 3 Анализ проблемы 4 Нахождение альтернативных решений проблемы 5 проверка экологичности решения.

5 Социально-психологический метод-тренинг – основан на принципах постоянства участников, наличии обратной связи с применением дискуссии, психогимнастики, игровых методов.

Методы теоретической психологии.

Классификация Б.Г.Ананьева(4 группы методов).

1. Организационные - те методы, которые помогают организовать то или иное исследование

- сравнительный метод- заключ-ся в сопоставлении различных групп испытуемых, отличается по разным признакам(дети из неполных семей).

- лонгитюдный метод – многократное обследование одних и тех же лиц, на протяжении длит. времени.

- метод поперечных срезов – исследование проводится на разных группах, но с одной и той же целью для выявления динамики какого-либо явления.

2. Эмпирические методы:

- наблюдение и эксперимент(основные);

- психодиагностические (тесты, интервью, беседы, анкеты, анализ продуктов деятельности);

- психокоррекционные методы.

3. Методы обработки данных:

-количественные с использованием мат. статистики

-количественно-качественные, использующие и мат.стат-ку и качественный анализ, например контент-анализ

-качественные: -обобщение; классификация; анализ материала; описание.

4. Интерпретационные методы – на этом этапе проанализировать полученные результаты и выявить с какими теоретич положениями они согласуются, соотнесение полученных результатов с исходной гипотезой, выводы о достоверности и соотнесение с теорией в которой гипотеза создана.

Наблюдение – метод регистрации объективно воспринимаемых признаков. Научное наблюдение отличается от житейского, содержит программу(кого наблюдать, зачем и т.д.).

Виды наблюдения:

-сплошное(фиксация всех признаков за определенное время)

-выборочное(фиксируются определенные признаки с целью наблюдения)

-включенное – наблюдатель непосредственно сам становится членом группы

-стороннее – наблюдатель в позиции вне группы

- самонаблюдение – самоотчет по поводу того, что с ним происходит

Достоинства наблюдения:

-не надо специальных средств

-можно получить факты в естественной обстановке для испытуемых

-можно собрать информацию о тех явлениях, которые не подлежат экспериментальной проверке

Недостатки:

-субъективизм

-треб-ся специальная подготовка наблюдателей

- трудность выделения однозначно понимаемых признаков: телодвижения, слова, фразы, жесты(вербальные признаки, действия и т.д.)

Эксперимент – исследователь специально создает условия для проявления нужного явления. Позиция исследователя активная. Он не ждет, когда этот факт проявляется, а специально его вызывает.

Достоинства: -установление причинно-следственных связей: варьируя переменные можно установить закономерности.

-не надо ждать проявлений каких-либо явлений; - объективность полученных данных. Возможность предоставить их количественно. Наличие Э. Гипотезы – конкретизация догадки в реальность, протоколирование.

Недостатки: -не все явления подлежат экспериментальной проверке – сам факт того, что над человеком будет проведено экспериментирование может изменить психические проявления. – требуется специальная аппаратура; - трудности, связанные с огранич. побочных факторов, которые могут повлиять на результат.

Виды экспериментов:

-лабораторный-хар-ся искусственно созд-ми условиями, моделирующими реальность.(явление конформизма – изменение мнения под влиянием большинства)

- естественный эксперимент- исследователь специально создает условия, но в рамках естественной деятельности людей.

- формирующий эксперимент – не только констатирует, но и изменяется и формир-ся. (Полевой). Предполагает использование минимума оборудования в ситуации, близкой к естественной.

По другому основанию: констатирующий и формирующий (обучающий).

обучающий (формирующий), который предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь обучающий и воспитывающий характер.

Ограниченность констатирующего эксперимента (невозможность проследить процесс приобретения знаний, формирование качеств и т.д.) преодолевается применением метода срезов. Срез — это кратковременная констатация состояния изучаемого объекта на различных этапах его развития. Среди психологических методов различают поперечные и продольные срезы.

Поперечные срезы, сводятся к сопоставлению разных групп испытуемых, но не позволяют учесть индивидуальные особенности и проследить, устойчивы или изменчивы с возрастом отдельные свойства личности и как они связаны между собой.

Продольные срезы позволяют проследить изменение отдельных психических качеств у одних и тех же людей на протяжении длительного времени, что в итоге помогает изучить личность в ее целостности.