В-49 Понятие о социализации возрастные стадии процесса социализацииЛичность не может сразу с момента рождения усваивать весь соц. Опыт. Социализация процесс длительный, протяженный во времени и пространстве. Соц-я как единый процесс возникает за счет индивидуальной специфики: способн6остей, внешних данных, степени конформности, камуникабельности Л, индивидуального уровня идентичности, т.е. стремление к развитию своих способностей, осознанию своего жизненного пути. Психоаналитический подход увязывает стадии социализации с проявлением биологических влечений, инстинктов и подсознательных мотивов ч-ка (по Фрейду) Влияние бессознательного на процесс социализации очевидно. Компромиссный подход учитывает социологический подход ( акцент внимания на процесс усвоения ч-ком репертуаров соц. Ролей.Завоевание положения в той или иной общности. Овладениея ценностями, нормами, культурой.) и психоаналитический подход. Выделеяют след стадии социализации:
2) Анальную (от 2-3 лет), на протяжении которой ребенку прививаю навыки туалета) 3) Фаллическую (от 4-5 лет) (когда у детей впервые проявляются симпатия к родителям противоположного пола, связанные с этими чувствами конфликты Фрейд назвал эдиповым комплексом у мальчиков и комплексом электры у девочек. Дети успешно преодалевают данную стадию, начинают идентифицировать себя с родителями. Фрейд утверждал, что основные личностные хар-ки формирует первичная социализация. В тоже время нельзя абсолютизировать роль бессознательного в процессе социализации Л (поталогические случаи не следует распространять на здоровых людей) решающее значение здесь имеют процессы познания ребенком соц. Ролей и овладение ими игровой деятельности, упражнение его в самоидентификации, возникающие и закрепляющееся у него система ожиданий и хар-р их удовлетворения.
Социализация подростка. Подростковый возраст яв-ся ступенью полового созревания и продолжается до того момента, когда ч-к становится взрослым. Этот переходный возраст от детства к взрослости связан главным образом с самоутверждением Л, групповой идентичностью.
В-50 Социально-психологические подход к пониманию общения. Виды вербальной коммуникации. Общение – процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (личностей и гр) хар-ся обменом деятельности, информации, опытом, способностями, умениями, навыками, результатом деят-ти, что яв-ся одним из наиболее необходимым условием фрмированием развития общества и Л. На соц. Уровне общения яв-ся необходимым условием для передачи соц. Опыта и культурного наследия от одного поколения к другому. В психологическом смысле общение понимается как процесс и результат установления контактов, между людьми или взаимодействие субъектов по средствам различных знаковых систем. Ф-ции общения определяются: по различным критериям: -Эмоциональному, информативному, социализирующему, связывающему самопознания (Лурия) - установления общности осознание самоопределение (Добрович) -сплочение, информационному, побудительному координационному пониманию, установление отношений, осознание внимания и др. (Карпенко) Под функциями общения понимаются разные задачи, которые которые выполняют общение в процессе социального бытия человека.Функции общения многообразны и существуют различия их классификации. В общении выделяют 3 взаимосвязанных стороны – информационной, интерактивной и перцептивной. Следовательно выделяют след. Ф-ции: - информационно коммуникативная - заключается в любом виде общения информации между взаимодействующими индивидами. - регуляционно-коммуникативная (интерактивная)- занимается в регуляции поведения и непосредственной организации совместной деятельности людей в процессе их взаимодействия (понятие взаимодействия двояко: 1) для х-ки действительных реальных контактов людей (действий, контрдействий, содействий) в процессе совместной дея-ти 2)для описания взаимных влияний (воздействий друг на друга в ходе совместной дея-ти) - аффективно-коммуникативная – связанная с регуляцией эмоциональной сферы ч-ка
|
