Билет. Сущность воспитания. Характеристика целостного воспитательного процессабилет. Сущность воспитания. Характеристика целостного воспитательного процесса. План ответа: Воспитание Воспитательный процесс Цель воспитания Критерии оценки Объективные факторы воздействующие на восп процесс Субъективные факторы Основные компоненты воспитательного процесса Уровни воспитательного процесса Закономерности в процесса Принципы В специфические принципы В Принципы воспитательного процесса Закономерности воспитательного процесса
Разделение процесса обучения и В. в реальности не существует, но для объяснения их сущности мы имеем право на отдельное их рассмотрение. Содержание В. как пед. явления обновляется по мере развития опыта пед. науки, но в любом случае предметом В. рассматривается человек, испытывающий воспитательное воздействие. Авторы выделяют такое понятие как целостный педагогический процесс, который включает в себя социализацию, обучение, развитие и В.. Остановимся более подробно на сущности В. Сущность В: До недавнего времени В. понималось как процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы (Пидкасиситый). – объектная позиция ученика. В современной педагогике Сущность В. – воспитатель намеренно создает условия для изменения этого человека. Воспитание - процесс целенаправленного формирования личности. Это организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечная цель - формирование личности, нужной и полезном себе и обществу. В. – это практико-преобразующая деятельность, направленная на изменение психического состояния мировоззрения, сознания, способов действий, ценностных ориентиров воспитуемого. (Казакина) С точки зрения педагогики, процесс В. - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта В., школьника. В нем отражается личностно-деятельностный подход к воспитанию, принятый в отечественной теории Воспитательный процесс рассматривается как целостная динамическая система, системообразующим фактором которой является цель развития личности воспитуемого. реализуемая во взаимодействии педагога и ученика. Воспитательный процесс — ядро педагогической деятельности образовательного учреждения. В то же время организация воспитательного процесса не ограничивается его рамками и предполагает учет влияния всех факторов социальной среды. Следует избегать понимания В. как одностороннего действия на личность, это ведет к манипулированию личностью. Современная теория считает, что В. состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. По существу, воспитывать это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения Цель В. – это ожидаемые изменения в человеке, происходящие под воздействием. В. является долговременным, непрерывным процессом, переходящим в самоВ.. Результаты В. носят отсроченный и неодинаковый для всех характер. Они могут обнаруживаться не сразу, а спустя время после окончания школы. На разных учащихся В. оказывает различное влияние, что объясняется многообразием факторов и наличием собственной воли у каждого воспитуемого.
|
