Принципы педагогического процесса

 

Принцип – это исходное, начальное положение, которым руководствуется педагог в своей практической деятельности и поведении.

Исходя из понимания целостности педагогического процесса, мы рассматриваем педагогические принципы в системе, состоящей из двух взаимосвязанных блоков: дидактических принципов и принципов воспитания. То есть система педагогических принципов – это единство принципов обучения и воспитания, реализуемых в целостном педагогическом процессе (схема 7).

 

Схема 7.

1. Научность. Учащимся предлагаются для усвоения прочно установленные наукой знания, педагогический процесс при этом строится на строго научной основе.

2. Систематичность. Систематическое расположение материала как в целом по предмету, так и на каждом уроке; изложение знаний в системе; последовательность в работе с детьми.

3. Связь теории с практикой. Осознание учащимися значения знаний (теории) в практической деятельности людей; обучение и приучение школьников к использованию полученных знаний на практике.

4. Сознательность и активность. Сознательное и активное отношение школьников к ПП; развитие самостоятельности и творчества у учащихся; развитие потребности в самообразовании и в самовоспитании.

5. Наглядность. Сознательное и активное отношение школьников к ПП; развитие самостоятельности и творчества у учащихся; развитие потребности в самообразовании и в самовоспитании.

6. Доступность. Содержание и способы взаимодействия в ПП должны быть понятными и посильными для учащихся.

7. Прочность усвоения знаний. Знания школьников должны быть надежными, не подверженными переменам во времени, чтобы не требовалось впоследствии переучиваться.

8. Учет возрастных, индивидуальных и личностных особенностей. Каждая личность развивается по своему пути, имеет собственные интересы, склонности, способности, особенности характера и пр.; следовательно, содержание, формы, средства, способы взаимодействия в ПП должны быть особенные с каждым из воспитанников.

9. Целеустремленность. Осознание педагогом и учащимся значения цели в жизни (в ПП, в частности), принятие для себя ее содержания, видение путей ее достижения, умение достигать поставленную цель.

10. Воспитание в коллективе и через коллектив. Организация коллектива учащихся с целью создания условий для самореализации каждой отдельной личности, для научения учащихся жить в социуме, сочетать в себе индивидуализм и коллективизм.

11. Гуманизация педагогического процесса Любовь к детям – основа организации ПП; отказ от наказания как метода взаимодействия с детьми. Наказание как мера воздействия может быть допустима лишь в исключительных (крайне необходимых) случаях к отдельной личности.