Студопедия — Развитие деятельности — условие и способ развития личности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Развитие деятельности — условие и способ развития личности






В отечественной психологии (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонть­ев) деятельность рассматривается как процесс, который порожда­ет психику, а механизмы развития деятельности — как условия формирования интеллектуальной, аффективной и потребностно-мотивационной сфер личности. Поэтому изучение особенностей движения, изменения деятельности как способа ее существова­ния выступает условием определения путей, механизмов станов­ления личности в онтогенезе.

В ходе деятельности, включающей в себя полюс субъекта и полюс объекта, происходят процессы «опредмечивания» (субъ­ект воплощает свои замыслы, т. е., в конечном счете свои психо­логические качества, в предмете) и «распредмечивания» (субъект «присваивает» качества объекта деятельности). Именно деятель­ность обеспечивает адекватность психического отражения дей­ствительности (предметы нам кажутся не такими, какими они отражаются на сетчатке глаза).

Изучая внешнюю деятельность, психология получает воз­можность проникать во внутреннюю деятельность человека, формирующуюся в процессе интериоризацш внешней деятель­ности.

Интериоризация, по Л. С. Выготскому, — это прежде всего со­циализация, формирование социальных структур когнитивных процессов ребенка в целом. Все высшие психические функции суть интериоризованные отношения социального порядка, ос­нова социальной структуры личности. Интериоризация, по мне­нию А. Н. Леонтьева, происходит путем «присвоения» психикой структур внешней деятельности, ее овладения в ходе совместно-распределенной работы с «другим», при развивающейся актив­ности личности, ее самодвижении, саморазвитии.

А. Н. Леонтьев разграничил понятия «деятельность», «дей­ствие», «операция», установил их диалектическую взаимосвязь и показал, что от мотива деятельности зависит ее личностный смысл, готовность к реализации цели. Мотив деятельности мо­жет переходить на цель действия, превращая действие в деятельность. Переход мотива (сдвиг мотива на цель действия) — иск­лючительно важный момент, на основе которого возникают ка­чественно новые отношения людей к действительности. Изме­нения в иерархии мотивов приводят к тому, что одни мотивы приобретают основную смыслообразующую функцию, а другие становятся подчиненными, играя роль стимулов. Единая взаи­мосвязанная система мотивов деятельности, возникающая в их развитии, и составляет психологический фундамент личности.

Смена смыслообразующих, возникновение более высоких нравственных мотивов демонстрирует развитие мотивационной сферы личности (например, ребенок начинает рисовать газету с мотивами соперничества, но, обретя интерес к совместной ра­боте, приобретает коллективные мотивы). Активная позиция деятельности заключается в формировании новых мотивов, их целенаправленной перестройке. В мотивах опредмечиваются те или иные потребности человека. Развитие личности предполага­ет формирование иерархической мотивационно-потребностной структуры, где доминируют высшие духовные потребности. Во­прос о развитии потребностей имеет важнейшее значение для определения психологических условий развития личности рас­тущего человека. Рост круга потребностей, закон возвышения по­требностей способствует формированию интересов — устойчи­вой эмоциональной и познавательной направленности личности к предметам и явлениям действительности. Потребности и инте­ресы порождают у людей идеалы, мечты, стремления, взгляды, убеждения.

Сознательно выдвигая цели собственной деятельности, ког­нитивно преобразуя потребности, человек строит программу дей­ствий, выступает как личность, ответственная за свои поступки.

Процесс развития деятельности, ее расширения и усложне­ния наиболее интенсивно протекает у растущего человека, опре­деляя становление его как личности. Причем это закономерное развитие, процесс которого обеспечивает освоение ребенком как действий, операций, так и мотивов, целей, социальных норм, приводя к овладению миром вещей и выработке позиции в мире людей. Таким образом, деятельность выступает как условие и способ развития личности.







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 985. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...

Тема: Составление цепи питания Цель: расширить знания о биотических факторах среды. Оборудование:гербарные растения...

В эволюции растений и животных. Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений Цель: выявить ароморфозы и идиоадаптации у растений. Оборудование: гербарные растения, чучела хордовых (рыб, земноводных, птиц, пресмыкающихся, млекопитающих), коллекции насекомых, влажные препараты паразитических червей, мох, хвощ, папоротник...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия