Групповые механизмыПри групповом дебрифинге работают те же механизмы, что и в случае групповой психотерапии. И одна из главнейших составляющих − социальная фасилитация и поддержка. Как правило, поначалу участники полагают, что их симптомы и переживания уникальны. Это ведет к социальной изоляции и еще более тяжелым чувствами и состояниям. Но со временем, когда участники начинают делиться друг с другом, они понимают, что каждый имеет схожий опыт и схожие переживания. Это успокаивает участников, дает им чувство защищенности и причастности, чувство поддержки. Раздел, вопрос 26 Психологическое обеспечение профессионального здоровья. Понятие профессионального здоровья Первые признаки проявления внимания к вопросам обеспечения здоровья работников, занятых в промышленной сфере, относятся к началу XX в. и связаны прежде всего с оформлением движения за научную организацию труда (НОТ), одним из основоположников которого был американский инженер Ф. Тейлор. Можно выделить три уровня рассмотрения категории "здоровья": биологический, психологический, социальный. С псих-й (.) ПЗ — это взаимод-е между трудовыми и нетрудовыми сферами нашей жизни. ПЗ (Никифоров) – интегральная хар-ка функц-о состояния организма чел-а по физ-м и псих-м показателям с целью оценки его способ-и к определ-й профес-й деят-ти с заданными эффективностью и продолжит-ю на протяжении заданного периода жизни, а также устойчивость к неблагоприятным факторам, сопровождающим эту деятельность. ПЗ мы понимаем как определ-й уровень хар-к здоровья специалиста, отвечающий требованиям проф-й деят-ти и обеспечив-й ее высокую эффективность, как свойство организма сохранять необходимые компенсаторные и защитные механизмы, обеспеч-е проф-ю надежность и работоспособность во всех условиях и на всех этапах профессиональной деятельности. Главный критерий ПЗ – работоспособность – максимально возможная эффект-сть деят-ти специалиста, обусл-я состоянием его организма с учетом ее физиологической стоимости. Факторы профессионального здоровья: Физический статус: 1Антропометрические данные; 2Физическая подготовленность; 3Показатели вегетативного обеспечения физической деятельности. Психический статус: 1Степень адекватности состояния псих. активности применительно к опред-м конкр-м условиям. 2Когнитивная сфера (мышление всех видов, память, внимание, восприятие) Понятие профессионального самоопределения, основные факторы(6) ПС/О Выбор будущей профессии, определение своего места в жизни – одно из самых главных решений, которое приходится принимать ч-у. Выбор профессии в наше время рассматр-ся как основа жизненного самоутверждения ч-а в обществе. ПС включает в себя теорет-е обучение, цель которого, формировать у обучаемого правильного понимания сущности предстоящей деят-ти и усвоения им необход-х знаний. Теорет-е обучение сменяется практ--й подготовкой, в которой, полученные знания приобретают ряд навыков, посредством тренировки. Для реализации готовности ч-а к трудовой деятел-сти требуется формир-е направления на определ-й вид трудовой деятель-сти. Решение профориентац-х проблем обусловлено соц-м заказом, который отражает потребность общества в специал-ях определ-о профиля. Проф-е с/о может быть эффективно только при учёте интересов индивида – пс-х качеств каждого ч-а, так как выбор профессии, один из важных выборов, и в случае несовпадения профессии с интересами, индивид-ми качествами, ч-к не может раскрыть свой потенциал. Поэтому возникает потребность в смене деятель-ти, при невозможности смены деятель-сти – возникают неврозы, деструктивные модели поведения. ФАКТОРЫ профессионального самоопределения: - интересы, на формирование которых, в свою очередь влияют способности, прошлый опыт, представление о будущей профессии - индивидуальные особенности: черты характера, темперамент и свойства н.с - уровень подготовки, который вкл.: культурный кругозор, мировоззрение и школьную успеваемость - состояние здоровья - ряд социальных факторов: место жительства, профессия и советы родителей, рекомендации учителей, товарищей, средств массовой информации. Профессионально-важные качества личности – это то, что выделяет профессионала среди представителей своей же сферы деят-ти. То есть речь идет об определенных универсальных качествах ч-а и профес-ла, вне зависимости от конкретной сферы деят-ти, благодаря которым он становится эффективнее остальных. ПВК - это система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессиональной деятельности. ПВК — это индивидуальные свойства субъекта деятельности, которые необходимы и достаточны для реализации этой деятельности на нормативно заданном уровне. ПВК включают в себя индивидуально-психические и личностные качества субъекта, которые необходимы и достаточны для реализации той или иной продуктивной деятельности. Кроме собственно психических свойств (индивидуально-псих-х особен-й) отдельные функции профес-но важных качеств могут выполнять и некоторые внепсихические свойства субъекта — соматические, конституц-е, типологические, нейродинамические и др. К примеру, физическая сила и выносливость — пример ярко выраженных профессионально важных качеств (ПВК) для многих видов деятельности. Согласно А. В. Карпову, ПВК делятся на 4 основные группы, образующие в своей совокупности структуру профессиональной пригодности: - абсолютные ПВК — свойства, необходимые для выполнения деятельности как таковой на минимально допустимом или нормативно заданном, среднем уровне; - относительные ПВК, определяющие возможность достижения субъектом высоких («наднормативных») кол-х и кач-х показателей деятельности («ПВК мастерства»); - мотивационная готовность к реализации той или иной деят-ти. Доказано, что высокая мотивация может существенно компенс-ть недост-й уровень развития многих иных ПВК (но не наоборот); - анти-ПВК: свойства, которые противоречат тому или иному виду профессиональной деятельности. Структура профессиональной пригодности предполагает минимальный уровень их развития или даже отсутствие. В противоположность качествам первых трех групп они коррелируют с параметрами деятельности значимо, но отрицательно. Общие профессионально-педагогические принципы профессиональной подготовки (4) За выбором профессии следует этап проф. подготовки, в процессе которой, субъект, потенциально пригодный к тому или иному виду деят-сти, должен овладеть необходимой совокупностью проф. ЗУН. Организация проф. подготовки обуславливается характером самой деятельности и основывается на анализе её психологического содержания. Проф. подготовка протекает тем успешнее, чем более всесторонне и глубоко реализуются общие психолого-педагогические принципы: -обеспечение единства обучения и воспитания -построение учебного процесса на основе сознательного и активного участия обучаемых -наглядность и доступность изложения учебного материала -систематичность, последовательность построения процесса подготовки -учёт индивидуальных особенностей обучаемых -обеспечение контроля за прочностью усвоения и протекания проф. подготовки Проф. подготовка обязательно включает теоретическое обучение, основная цель которого формирование у обучаемого правильного понимания сущности предстоящей деятельности и усвоению им необходимых знаний. Затем практическая подготовка, т.е. процесс тренировки, нацеленной на формирование у обучаемого необходимой системы проф. умений и навыков. Несовершенство проф. подготовки, просчёты, допущенные на этом этапе, могут повлечь за собой серьёзные последствия для здоровья. Жизнь и здоровье – главные ценности, а само образование должно быть подчинено обогащению этих ценностей. Профессиональная адаптация и критерии успешной адаптации ПА- есть процесс становления (восстановления) и поддержания динамического равновесия в системе «субъект труда — проф.среда». После завершения образования каждому субъекту проф. Деят-ти предстоит пройти этап первичной адаптации, под которым понимается первоначальное (после спец-й подготовки) вхождение в профессиональную деятельность Адаптация осуществляется по нескольким направлениям, к которым относятся -условия деятельности (рабочее место, физическая среда); -профессиональные задачи; -руководство; -социальные факторы профессиональной среды (формирование отношения к организации, коллективу; установление межличностного контакта в рабочей группе и др.). Судить об успешности прохождения первичной проф. адаптации можно с помощью следующих критериев: 1.Удовлетворенность выполняемой работой. 2.Установление деловых отношений с руководством. 3.Социально-психологическая совместимость (вхождение в коллектив; принятие целей и внутреннего распорядка организации). 4.Успешность выполняемой деятельности: -своевременность и безошибочность профессиональных действий; -умение не создавать предпосылки себе и другим для травм и аварий; -осуществление деятельности без угрозы для здоровья Факторы, негативно влияющие на эффективность деятельности, процесс адаптации и состояние здоровья работников следующие: -неудобное рабочее место; -недостаточная обеспеченность необходимыми материалами; -неясность в определении должностных обязанностей; -неритмичная работа («штурмовщина»); -удаленность работы от места жительства; -невысокая заработная плата; -отсутствие возможности повышения квалификации; и т.д. (10) Надежность профессиональной деятельности предполагает безошибочное выполнение ч-ом, возложенных на него проф. обязанностей в течении заданного времени и при требуемых условиях. В целом, эти параметры достигаются безошибочным и своевр-м выполнением действий на основе здорового функцион-я различных подсистем организма и психики в целом. Н-р, у военных лётчиков, имеющих какие-либо проблемы со здоровьем, регистрируется больше предпосылок к лётным происшествиям, больше ошибочных действий при переучивании и освоении новой техники, чаще встречаются затруднения в проф. деятельности. Работоспособность как критерий профессионального здоровья (12) Проблема эмоционального выгорания и ее решение в отечественной и зарубежной психологической практике (29) Мероприятия по сохранению, восстановлению, и повышению работоспособности и эмоциональной устойчивости личности (1+13) 1.Соблюдение режима труда и отдыха 2. Распорядок, регламентирующий определенное чередование времени работв и отдыха на протяжении смены, недели, месяца, года (8ч._40ч. В нед.) 3. микропаузы-самопроизвольно возникающие короткие продолжительностью несколько сек. Перерывы 4. Обед -30-60 мин. В середине смены 5. Выходные 6.Активный отдых при сидячей работе, пассивынй при тяжелой, стоячей
|
