Развитие теории социального управления

 

Вопросы к экзамену по курсу

Управление образовательными системами

Основные понятия общей теории социального управления

Школы менеджмента

4. Значение понятий «управление» и «менеджмент»

Специфика педагогического менеджмента

Сущность управления образованием

Принципы управления педагогическими системами

8. Методы, формы и функции управления педагогическими системами*

Система образования РФ

Система образования и органы управления образованием

Образовательные учреждения, их типы и организационная структура

12. Типы управляющих структур

Государственно-общественное управление образованием

14. Внутришкольное управление и внутришкольный менеджмент

Социально-педагогические и временные условия функционирования педагогической системы

Системообразующие факторы педагогической системы

Структурные компоненты педагогической системы

18. Учитель как менеджер учебно-познавательного процесса

Сущность и структура системы управления учебно-воспитательным процессом

20. Управление воспитательным процессом в школе

Управление развитием воспитательной системы

Сущность, содержание, назначение управленческой деятельности преподавателя

Субъектный опыт учащегося как цель и результат управления учением

Рефлексивное управление учением

25. Качество управления образовательным учреждением

Роль педагогического анализа в управлении целостным педагогическим процессом

Виды и содержание педагогического анализа

Объекты педагогического анализа

Этапы педагогического анализа

30. Педагогический анализ воспитательного дела

Целеполагание и планирование как функция управления школой

32. Виды планов работы школы и основные требования к ним*

Содержание организаторской деятельности в управлении школой

Организационные формы управленческой деятельности в школе

Внутришкольный контроль и регулирование в управлении

Виды, формы и методы внутришкольного контроля

Сущность и особенности инновационного управления.

Педагогические инновации

Интерактивные технологии обучения

Мониторинг как аспект управленческой деятельности

Основные понятия общей теории социального управления

 

Управление — это воздействие на систему с целью ее упорядочения, сохранения качественной специфики, совершенствования и развития.

Собственно, теория управления как наука (в отличие от его определения) возникла в конце прошлого века и с тех пор претерпела значительные изменения.

Причем само понятие «научное управление» впервые ввел в обиход не Фридерик У. Тейлор, по праву считающийся родоначальником теории управления, а представитель американских фрахтовых компаний – Луис Брандейс в 1910 г. впоследствии и сам Тейлор широко пользовался этим понятием подчеркивая, что «управление это подлинная наука, опирающаяся на точно определенные законы, правила и принципы».

Позднее Лютер Гьюлик, теоретик в области управления 30-40-х годов, заявляет, что управление становится наукой, потому как оно систематически изучает явления, которые сгруппированы в различные теории и потому, что «стремится на системной основе понять, почему и как люди систематически работают вместе для достижения определенных целей и для того, чтобы сделать эти системы сотрудничества более полезными для человечества».

Если до 80-х гг. прошлого века управление понималось как процесс выработки, принятия и реализации управленческих решений, как деятельность руководителя, то в 80-е гг. управление характеризуется как целенаправленное и планомерное воздействие на всех участников управляемого процесса.

Таким образом, под управлением понимается целенаправленное и планомерное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем, направленное на достижение запланированного результата (цели).

Как считают многие исследователи, в семантическом плане между понятиями «управление» и «менеджмент» существенной разницы нет.

Термин «менеджер» (manager) идентичен словам «управленец», «руководитель».

Хотя первоначально под словом «management» понималось «искусство объезжать лошадей» (XVIII—XIX вв., Англия).

Позднее в определение термина «менеджмент» стали вкладывать следующий смысл: вид деятельности; аппарат управления; наука и искусство управления; учебная дисциплина (ее преподавание начал в 1881 г. Джозеф Вартон в колледже США); система планирования, прогнозирования и организации производства; целенаправленное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем; деятельность по реализации управленческих задач и т. д.

В настоящее время большинство ученых придерживаются точки зрения, что менеджмент представляет собой теорию и практику управления в социальных организациях.

К основным принципам менеджмента относят:

· целенаправленность и последовательность;

· состязательность и максимальное вовлечение исполнителей в принятие решений;

· научность в сочетании с элементами искусства;

· функциональную специализацию в сочетании с универсальной деятельностью;

· оптимальное сочетание централизованного регулирования и самоуправления;

· учет индивидуальных особенностей работников;

· обеспечение единства прав и ответственности в каждом звене;

· последовательность и непрерывность;

· контроль, координация действий;

· учет закономерностей как межличностных отношений, так и группового поведения.