Выпускной этап

Выпускной этап включал в себя премьеру и последующую работу с детьми по выявлению эмоционального состояния детей после просмотра музыкальной сказки.

Выпускной этап
премьера	анкетирование и интервьюирование

«Рисунок 5»

При входе в зал была размещена афиша, детям раздавались программы спектакля с фотографиями действующих лиц. На стене зала была оформлена выставка детских рисунков по мотивам сказки. На данном этапе важным моментом для нас было настроить детей на просмотр спектакля, установить взаимосвязь зрителей и актеров и донести основную мысль спектакля [42, с.56].

Премьерный показ проходил 7 апреля 2015 года в Кировском педагогическом колледже.

Спектакль «Мальчик-с-пальчик» показывали 3 раза в один день, и каждый спектакль был по-своему индивидуален. Это зависело от следующих факторов:

- настрой актерского состава;

- восприятие выступления зрителями;

- контакт со зрителями.

Первый спектакль проходил при переполненном зрительном зале, чувствовалось волнение актеров и большая эмоциональная нагрузка.

Второй спектакль был более уверенным и не менее эмоциональным.

Третий спектакль был самым трудным, так как он был организован для детей из малообеспеченных семей. На нем присутствовали дети разных возрастов (не только учащиеся начальных классов, но и дети младшего дошкольного возраста). Дисциплина была значительно хуже, чем на предыдущих двух спектаклях, внимание детей было рассеяно.

Спектакль просмотрели:

· учащиеся 1, 2 и 4 классов средней школы № 16;

· учащиеся 1 класса средней школы пгт. Мирный;

· учащиеся 3 класса Вятской гуманитарной гимназии;

· преподаватели и студенты колледжа;

· дети из малообеспеченных семей, и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Таким образом, на выпускном этапе важно показать спектакль, заинтересовать зрителей, получить от них эмоциональную отдачу.[Приложение 19]

 

По завершению музыкальной сказки было проведено интервьюирование

[Приложение 20] и анкетирование [Приложение 2] учащихся начальных классов. Было опрошено 78 учащихся, получены следующие результаты:

На вопрос: «Понравился ли Вам спектакль?»

71 человек - спектакль понравился;

4 человека - воздержались от ответа;

3 человека – спектакль не понравился;

«Какие впечатления Вы испытали после просмотра?»

46 человек – положительные эмоции;

19 человек - было весело, интересно;

13 человек - понравилась хорошая игра актеров;

«Как Вы считаете, какова основная идея спектакля «Мальчик-с-пальчик»?»

32 человека - быть/становиться добрым, отзывчивым по отношению ко всем людям;

28 человек - учить добру других, быть смекалистым;

17 человек - не сдаваться в трудных ситуациях;

1 человек - добро побеждает зло;

«Что в спектакле вам понравилось больше всего?»

37 человек - игра актеров;

12 человек – танцевальные номера;

10 человек - идея сказки;

10 человек - музыкальные сцены;

8 человек - декорации;

1 человек – сюжет сказки;

«Кому из героев вы бы отдали «приз зрительских симпатий»? Почему?»

24 человека - Мальчику-с-пальчику - (интересно играл, веселый, умный, сообразительный; артистичный, помог Людоеду измениться);

19 человек - Людоеду - (интересная роль; эмоционально исполнена);

11 человек - Птицам - (интересно танцевали, хорошо пели);

8 человек - Дочерям Людоеда - (веселые, разные, смешные, артистичные, выразительно пели, играли);

7 человек - Братьям - (понравилась игра актеров);

6 человек - Бабочкам - (очень красивые, короткая сцена);

2 человека - Деревьям - (хорошо пели, трудные номера);

1 человек - Родителям Мальчика-с-пальчика - (интересно играли);

«Какой фрагмент (отрывок) спектакля понравился Вам больше всего?» (варианты ответов учащихся)

· сцена: братья в лесу;

· сцена: деревья;

· сцена: птички;

· сцена: танец и песни дочерей;

· сцена: выход Людоеда;

· сцена: ссора Людоеда с Мальчиком-с-пальчиком;

· сцена: финал сказки.

 

Таким образом, проанализировав анкеты учащихся, мы сделали вывод, что детям сказка понравилась, они испытали положительные эмоции, большинство учащихся определили главную идею спектакля – быть добрым, отзывчивым по отношению ко всем людям.

 

 

Заключение

Музыкально-театральная деятельность является средством творческого развития личности учащегося в рамках предметной области «Искусство». Музыкально – театральная деятельность способствует развитию у младших школьников:

· фантазии и творческого воображения;

· эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни;

· мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность;

· воспитанию эстетического отношения к миру.

Музыкальный театр объединяет в себе все виды художественно-эстетической деятельности в школе.

Разрабатывая технологию постановки детского музыкального спектакля, мы:

· проанализировали психолого-педагогическую, методическую, искусствоведческую и музыкальную литературу;

· изучили возрастные особенности младших школьников;

· провели анкетирование учителей начальных классов для выявления проблемы исследования;

· отредактировали сценарий музыкальной сказки «Мальчик – с – Пальчик»;

· провели подготовительную работу с учащимися младших классов общеобразовательной школы

№ 16;

· создали декорации, костюмы, грим;

· разработали афишу, программу, пригласительные билеты;

· осуществили постановку музыкального спектакля;

· провели анкетирование и интервьюирование учащихся начальных классов;

· проанализировали анкеты учащихся и составили диаграммы.

Музыкально-театральная деятельность играет важную роль в процессе профессиональной подготовки учителя, в развитии его педагогического мастерства и творчества, остается актуальной и востребованной на сегодняшний день как для детей, так и для педагогов.

Коллективный творческий проект помог нам раскрыть природные способности и приобретенные навыки, а так же сформировать:

- положительную самооценку и уверенность в себе;

- стремление к познанию нового;

- интерес к окружающему миру;

- мотивацию достижения успеха;

- активную, жизненную позицию;

- коммуникативные умения и навыки, а также навыки работы в команде;

- профессиональные навыки: вокальные, танцевальные, художественные, сценические, навыки актёрского мастерства.[Приложение 21]

Таким образом, созданная нами технология подготовки и проведения музыкального спектакля имеет четкую структуру и подробное описание работы на каждом этапе, поэтому она может быть использована учителями начальных классов общеобразовательной школы и педагогами дополнительного образования.

Задачи, поставленные перед нами, решены, цель работы достигнута.