Пояснение

Деловая игра

Деловая игра – одна из форм активизации мыслительного процесса, используется при изучении правовых дисциплин с целью повышения эффективности обучения. Деловая игра может эффективно применяться наряду с рейтинговой системой, компьютерными обучающими программами, тематическими вечерами, викторинами, независимо от преподаваемой дисциплины.

Использование деловой игры при проведении занятий – явление достаточно новое. Дело в том, что основное назначение такой игры заключается в моделировании ситуации и поиске возможных решений. Следовательно, применять ее возможно при решении различных проблем. Между тем, правовые дисциплины часто имеют дело с уже прошедшими событиями и состоявшимися решениями.

Еще древние египтяне (прообраз древнеегипетских правоохранительных органов) при проведении широкомасштабных учений египетской армии пытались моделировать ситуацию, заранее, таким образом, готовясь к возможным вариантам развития событий. Помимо «военных деловых игр», с развитием капиталистических отношений в странах Западной Европы и США стали использоваться «предпринимательские деловые игры» для моделирования социально-экономической проблемы и поиска её решения. Различные источники XVII–XVIII вв. описывают «военные и предпринимательские» деловые игры, проводившиеся в Пруссии, США и других странах.

Появление деловой игры в России связано с необходимостью решения производственных проблем и относится к 30–м гг. XX в. Однако, в условиях тоталитарного режима свободные высказывания участников игры сделали этот метод запретным.

Возрождение игротехнической культуры в России можно отнести к 1950–м годам, когда стали разрабатываться идеи и методы деловой игры. Деловая игра начинает применяться как средство решения сложных межпрофессиональных комплексных проблем. В 1970–1980–е гг. в России произошел всплеск интереса к деловым играм. Это было связано с появлением модели «человеческие отношения», что выражалось в различных формах привлечения сотрудников к управлению организацией.

Экономические реформы в России 1990-х послужили основанием для использования деловых игр при решении конкретных проблем в регионах, на предприятиях, поиска путей дальнейшего экономического развития страны.

С появлением средств виртуальной реальности деловые игры вышли на качественно новый уровень. Сегодня деловые игры активно используются многими образовательными учреждениями, при решении самых разнообразных задач, позволяя получить навыки по различным специальностям, развить скорость мышления, реакцию и умение работать в коллективе.

Конструктивными элементами деловой игры при изучении правовых дисциплин являются:

– моделирование ситуации (обучаемые получают возможность погрузиться в особую атмосферу, поставить себя на место тех или иных участников событий);

– более глубокое изучение и анализ правовой базы;

– использование дополнительной литературы;

– активность участников и привлечение максимального числа обучающихся.

Деловая игра подталкивает к активному размышлению о возможных путях развития тех или иных государственных институтов, систем права или других явлений.

Применительно к правовым дисциплинам можно предложить следующую классификацию деловых игр.

По времени проведения:

– без конкретного ограничения времени;

– время ограничено.

2. По оценке деятельности:

– бальная или иная оценка деятельности игрока или команды;

– оценочная система отсутствует.

3. По конечному результату:

– жесткие игры – заранее известен ответ;

– свободные игры – заранее известного ответа нет.

4. По конечной цели:

–обучающие – направлены на появление новых знаний и закрепление навыков участников;

– констатирующие – конкурсы профессионального мастерства;

– поисковые – направлены на выявление проблем и поиск путей их решения.

5. По методологии проведения:

–ролевые игры – каждый участник имеет или определенное задание, или определенную роль, которую он должен исполнить в соответствии с заданием;

– групповые дискуссии – связаны с приобретением навыков групповой работы. Участники имеют индивидуальные задания, существуют правила проведения дискуссии;

– имитационные – имеют цель создать у участников представление, как следовало бы действовать в определенных условиях;

– организационно – деятельностные игры – не имеют жестких правил, у участников нет ролей, игры направлены на решение междисциплинарных проблем;

– инновационные игры – формируют инновационное мышление участников, выдвигают инновационные идеи в традиционной системе действий, отрабатывают модели реальной, желаемой, идеальной ситуаций.

– ансамблевые игры направлены на решение конкретных проблем методом организации партнерского делового сотрудничества команд.

Практика подготовки и проведения подобных игр показывает, что в складывающейся атмосфере стираются границы между прошлым и настоящим, статусные грани (складываются партнерские отношения преподавателя и обучаемых), возникает существенная групповая сплоченность. Использование современных технических средств может сделать деловую игру более увлекательной и интересной.