Студопедия — Работа над ответственностью
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Работа над ответственностью






 

Закон ответственности таков: «Каждый сам отвечает за свою собственную жизнь». Этот закон вывернут в сознании наркомана наизнанку: он обвиняет в своей жизни обстоятельства или других людей. Услышав подобные, вполне детские обвинения, пастырь может убедиться в том, что перед ним психологически незрелый человек. Ему придется «дорастить» в человеке то, что вовремя не получило своего развития и, прежде всего, вернуть человеку ответственность за свою собственную жизнь.

Для актуализации осознания ответственности, уместно задать зависимому человеку следующие вопросы:

— Что руководит тобой в жизни: здравый смысл, или чувства и эмоции?

— Могут ли окружающие положиться на тебя?

— Согласен ли ты с тем, что только ты сам отвечаешь за все, что случилось с тобой?

— Стремишься ли ты к общению с Богом и другими людьми, или всеми силами бежишь от построения любых отношений?

— Насколько ты осознаешь то, что помощь другим людям способствует твоему личностному росту?

— Способен ли ты отвечать на любовь другого человека и любовь Божию к тебе?

— Осознаешь ли ты реальность смерти, вечности, или гонишь от себя «плохие мысли»?

— Как ты в день смерти ответишь на вопрос: «Зачем я пришел в этот мир?»

Всякий раз, когда человек избегает встречи с кем-то по причине того, что «они уже достали», «как увижу его, так вмазаться хочется», он отказывается принять ответственность за собственные чувства, реакции, действия, отказывается от данного ему Богом права обладания собственным сердцем.

Реакции обиды, разочарования, раздражения, унижения в ответ на приходящие извне импульсы человек развивает в себе сам.

Помогите своему подопечному осознать это такими вопросами:

— Каким образом ты запускаешь в себе раздражение после того, как видишь или слышишь то, что, по твоим словам, “раздражает тебя”?

— Как конкретно ты реагируешь?

— От кого зависит твоя реакция: от тебя или от кого-то другого?

— Кто, кроме тебя, может “включать” в тебе неприятные чувства?

— Кто хозяин твоих состояний, твоего настроения?

— Кто отвечает за мысли в твоей голове и чувства в твоем сердце?

Ответственность — это постоянное возвращение к ответу на вопрос: «Кто ты такой и что ты делаешь здесь?» Это вопрос о качестве, об усердии, о сознательности, о серьезности, о подлинности.

Ответственность является одной из составляющих любви. Любить означает: относиться к ближнему ответственно. Заповедь о любви — главная для христианина. Христос, принесший ее в дар людям, называл ее Заповедью Новой: «Да любите друг друга, как Я возлюбил вас» (Ин. 15, 12).

Каждый из нас помнит, как Христос притчей о милосердном самарянине ответил на вопрос, кто есть наш ближний.

Что еще поможет вашему подопечному взять ответственность за свою жизнь перед собой, людьми и Богом?

Попросите его написать об этом письменное обязательство — письмо своим будущим (или повзрослевшим) детям. Пусть он напишет им о том, что изменилось в его жизни после того, как он взял в свои руки ответственность за качество собственной жизни, пусть даст им свое родительское наставление относительно того, как это лучше сделать им. Обсудите вместе с вашим подопечным то, что он напишет и пусть это письмо он сохранит у себя.

Если ваш подопечный поймет, ради чего ему надо быть ответственным, он с радостью примет ответственность на себя. Объясните ему, что быть ответственным вовсе не означает, что нужно круглые сутки находиться в каком-то напряжении, что нельзя радоваться жизни. Нет, конечно! Ответственность попросту призывает каждого остаться человеком, в любой ситуации вести себя по-человечески, всегда имея в виду тот высокий нравственный ориентир, который оставлен нам нашим Божественным Учителем и Господом.

Хочется еще немного сказать о разделении ответственности и ее барьерах. Мы призваны любить друг друга, а не быть друг другом: никто не может переживать чувства другого человека, думать за него, не может хорошо вести себя за другого, это может делать только каждый человек сам и в своем темпе. Желание вытянуть из земли росток, чтобы он рос быстрее, приведет к его гибели. Пастырю нужно это помнить и не пытаться «взвалить» чрезмерную ответственность на подопечного и не торопить его к решительным и быстрым изменениям.

Часто родители наркомана, особенно мамы, своей безумной жалостью лишают чадо возможности наконец-то повзрослеть, взять и понести ответственность за свою жизнь. Помогите им осознать грани ответственности относительно жизни их ребенка, пусть каждый осознает свою долю ответственности и только ее возьмет на себя. Объясните им, что гиперответственность одной стороны лишает другую хоть какой-то доли ответственности.

Каждый человек должен приобрести реальный жизненный опыт и не нужно ему в этом мешать. Пастырю следует объяснить родителям, что их чадо — это и чадо Божие, и спасение его души входит в Его попечение о нас всех. Бог дает человеку возможность ошибаться, так пусть и родители предоставят такую возможность своему ребенку, ибо этим он приобретает бесценный жизненный опыт. Не нужно мешать учительному действию Промысла Божия!

А что же остается делать родителям, если они, ответственно относясь к своим родительским обязанностям, хотят еще чем-либо помочь своему чаду? Молиться, и помнить святые слова, сказанные одним святителем Монике, матери блаженного Августина: «Дитя молитвенно плачущей матери не погибнет». И здесь задача пастыря — помочь родителям освободиться от своего недоверия Богу, помочь им принять и осознать ответственность, поняв, что это осознание — мостик к обретению полноты жизни в Боге, бытию с этой полнотой в окружающем нас мире.

 







Дата добавления: 2015-06-12; просмотров: 413. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...

Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.   Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия