Рассказ о цирковом льве

В одном цирке жил лев. Большой такой, очень красивый африканский лев, он был артистом – выступал вместе с другими дрессированными животными. И с ним произошла вот какая история.

Родился лев в зоопарке, и его ещё маленьким отдали в цирк. Отличался он живым нравом, был подвижным и непоседливым львёнком. За шалости и непослушания ему частенько доставалось бичом от укротителя. Он был, что называется, «трудным ребёнком». Но бич и настойчивость укротителя сделали своё дело, и молодой лев наравне со всеми стал настоящим артистом.

Вечерами он вместе с другими зверями выходил на манеж. Под звуки оркестра и хлопки бича лев демонстрировал своё умение прыгать, бегать и рычать по командам укротителя. Он прыгал с тумбы на тумбу, и смело переходил с одной высокой подставки на другую по тонким стальным прутикам, которые прогибались под его весом. И зрители аплодировали, восторженно крича: «Браво! Браво!» А когда выключали свет, и укротитель поджигал большое кольцо, зал замирал. Барабан отбивал мелкую быструю дробь, вызывая волнение. Лев, готовясь к прыжку, переминался с ноги на ногу на тумбе. Укротитель предлагал ему совершить прыжок сквозь горящее кольцо. Лев всё не решался, но готовился к прыжку. Укротитель слегка ударял острым прутиком по тумбе, указывая льву место.

— Алле! Оп! — И лев прыгал в горящее кольцо, преодолев страх. Свет зажигали, вступал оркестр.

Публика рукоплескала: «Браво! Браво!» Укротитель кланялся направо и налево, широко улыбаясь. Но лев думал, что это его приветствует публика, а не укротителя, что это именно ему люди выражают свой восторг.

Спектакли, репетиции, утомительные переезды. Звуки оркестра, хлопки бича, запах конюшни и всегда свежий кусок мяса перед сном. Так протекала жизнь льва в цирке.

Была у него львица, от которой родились львята. Но он их редко видел, хотя слышал их урчание где-то в других клетках и чувствовал их присутствие по запаху.

Кормили зверей всегда очень хорошо. И льву всегда доставались лакомые куски мяса, сдобренные витаминами. Лев был полон сил и жизненной энергии. Он был настоящим царём зверей.

Но однажды случилось так, что заболевшего дрессировщика во время дневного выступления заменил другой, малоопытный человек. Выступление не ладилось, звери были раздражены и сильно нервничали. Молодой дрессировщик часто пускал в ход бич и острый прут, без вины наказывая животных. Лев был раздражён его навязчивыми требованиями. Не стерпев побоев, он в ярости накинулся на него. На арене началась свалка. Все звери как будто взбесились. Пожарники холодной водой пытались остудить разгоряченных зверей и спасти дрессировщика. Тот не погиб, а лишь получил некоторые ранения.

В горячке, очень возбуждённый, лев убежал с манежа и выскочил за кулисы на цирковой двор. Воспользовавшись замешательством охраны, он выбежал на улицу города. Дома, машины, люди, трамваи, звуки и запахи огромного города – всё это словно обрушилось на льва со всех сторон. Он был потрясен. Испытывая трепетное волнение, он рванулся в ближайший парк, и там залёг на пустынной полянке, пытаясь отдышаться.

Неожиданно полученная свобода опьянила его. Трепет и страх вперемешку с пьянящим чувством восторга застилали глаза тонкой пеленой. От волнения сердце билось в груди, готовое выскочить.

В это время люди потихоньку окружили место, где залёг зверь, подкрались к нему со всех сторон и незаметно накинули на него сеть. Лев ещё рвался, пытаясь освободиться от пут, но укол снотворного охладил его пыл. Его перевезли в цирк и положили в клетку.

После этого случая прошло некоторое время. Льва вновь стали выпускать на манеж, и он нормально работал, как все другие звери. Но потом он заболел.

Заболевание его было весьма серьёзным. Целыми днями лев лежал в клетке с закрытыми глазами и тяжело дышал. Он ничего не ел, только ночью подползал к поилке и лакал воду. Ветеринары определили у льва смертельную болезнь и назначили операцию.

Операция прошла успешно, и лев остался жив. Однако он продолжал оставаться вялым, пассивным и безжизненным. На арену его не выпускали, только продолжали давать разные лекарства. Это тянулось довольно долго. Его даже хотели отдать в зоопарк, где бы он мог тихо доживать свой век, т. к. все понимали, что карьера артиста для него окончена.

На льва было больно и жалко смотреть, видя, как в нём угасает жизнь. Лёжа в клетке, распластавшись на её железном полу, он грезил о чём-то, очень волнительном. Лев как будто вспоминал то, чего никогда не видел. Он мечтал о свободе. Ему мерещилось, что он видит свою Африку, те места в саванне, откуда были родом все его предки. От этих мыслей и грёз у льва ныло где-то под сердцем, и он поскуливал, словно щенок. Все понимали, что он скоро умрёт, и не знали, чем облегчить его страдания.

Но вот однажды цирк приехал на гастроли в Африку. И добрый дрессировщик решил выпустить льва на свободу, в его природную среду. Он надеялся, что ещё не старый лев обретёт на свободе жизненные силы, сможет охотиться и ещё по-своему, по-звериному, сможет быть счастливым.

В клетке льва вывезли в саванну. Поставили клетку на возвышенном месте, с которого открывался красивейший вид. Подняли кверху решётчатую дверь, предоставив возможность льву свободно выйти из клетки. Он подошёл к выходу и сел напротив.

Тёплый лёгкий ветерок дул откуда-то из-за гор. Этот ветерок шевелил шерсть на его гриве и доносил ему сладчайшие и волнительные запахи из саванны. Ноздри зверя расширялись. Лев принюхивался. Он различал тонкие оттенки этих запахов и по ним чувствовал присутствие других животных и птиц, благоухание полезных растений и ещё много того, чего нам, людям, понять не дано. Он слышал отдалённые звуки шумящего водопада где-то очень далеко в горах. Слышал он рыканье своих сородичей, крики гиен и поступь стада антилоп. Хищники готовились к ночной охоте. Вечерело. Заходящее солнце окрасило саванну багрянцем. Откуда-то издалека, едва различимо, доносились звуки барабанов. И вся эта великая симфония африканской природы наполнила его сердце трепетным желанием возвратится в тот мир, из которого он был родом. Африка звала его.

Лев встал и вышел из клетки. Он пошёл вниз, туда, откуда доносилась эта сладкая манящая музыка жизни. Пройдя шагов десять, он остановился и присел. Его большое львиное сердце трепетно билось. Он вдруг испытал сильное чувство тревоги. Мир, который его так манил, мир, который снился ему так часто и грезился в дни болезни, мир, о котором он мечтал и, который сейчас был так близко от него, вдруг испугал его.

Теперь два чувства боролись в нём. Одно толкало его вперёд в пучину жизни, другое останавливало его, пугая неизвестностью. От внутренней борьбы этих двух противоречивых чувств лев испытал тоску. Он поднял голову кверху, с жадностью вдохнул воздух и издал сильный рёв, потрясший всё вокруг и испугавший тех людей, которые наблюдали за поведением льва из-за ближайших кустов. Лев ходил возле клетки, обходил её вокруг. Иногда вдруг присаживался и снова громко рычал. Наблюдающие из-за кустов люди видели его нерешительность. Дрессировщик и его сынишка с досадой шептали, обращаясь ко льву: «Ну, иди же! Иди! Ты свободен! Природа ждёт тебя, она примет тебя. Иди, не бойся!»

Но лев не отходил от клетки. Он то ложился в траву, то вставал, и всё рычал и рычал с какой-то невероятной тоской. Когда стихло эхо, вызванное этим рёвом, послышался другой рык. Этот голос кого-то из саванны призывал льва не медлить, а идти вперёд. Но лев не шёл. Казалось, какие-то невидимые нити не отпускали его.

И вот лев повернулся и пошёл обратно к клетке. Он ещё походил вокруг неё, что-то обнюхивая, и затем запрыгнул в клетку. Привычно растянулся на полу и, прищурившись, стал смотреть сквозь дверной проём, как заходит за горизонт красный диск африканского солнца.

Щёлкнула дверная защёлка, и тяжёлая решётчатая дверь с лязганьем и скрежетом обрушилась вниз, захлопнув клетку. Люди стали выходить из-за кустов, и подходить ближе к клетке. Сынишка дрессировщика увидел, как из глаз льва текли слёзы.

— Папа, почему он плачет? — спросил мальчик.

— Он не плачет. Это яркое африканское солнце обожгло его глаза, — тихо ответил отец.

Затем клетку со львом погрузили в машину и увезли обратно в цирк.

Родившийся и выросший в неволе, лев не смог обрести новую жизнь, он не принял её пугающую красоту. Инстинкт самосохранения вернул его в клетку. Даже сильное желание свободы не смогло разорвать тысячи нитей из условных рефлексов, которые выработались у льва за всю его жизнь вне воли.

Вечером, по возвращении в цирк, его как всегда покормили мясом, и дрессировщик ласково потрепал его гриву. Перед тем как уснуть, льву снова пригрезилась свобода, которую он видел и вдыхал, но которую он почему-то не смог обрести.

Что стало с ним потом? Говорят, льва стали запрягать в тележку и катать в ней детей по цирковому двору. Некоторые подсмеивались над ним и говорили, что лев превратился в осла. Но было ли так на самом деле? Никто не знает.

 

Умение говорить «Нет»

 

После того как наркоман, прожив в монастыре или на отдаленном приходе определенное время, возвращается в свой дом, в город, он попадает в прежний контекст, привычную компанию, в которой он теперь чужой, стал «белой вороной». И, разумеется, компания постарается вернуть его обратно.

Для наркомана очень важно вновь восстановить разрушенные границы собственного «я». Многие наркоманы употребляют наркотики, курят сигареты или пьют вино только для того, чтобы «не отбиться от коллектива», не показаться слабыми, не обидеть предлагающих наркотик друзей, не разорвать отношений. Обучите наркомана, не разрывая отношений со значимыми для него людьми, твердо говорить «Нет» или «Нет, я не хочу этого».

Прежде, чем отправлять человека обратно в мир, важно поговорить с ним о том, как он будет вести себя в этом окружении, насколько твердо сможет проявить свою решимость не употреблять наркотики. Возможно, прежние друзья или торговцы наркотиками будут останавливать его, уговаривать, «уламывать». Здесь очень важно научить умению давать твердый отказ в случае, если то, о чем просят окружающие люди, не понравится ему лично, не согласуется с его намерениями. Научите его быть настойчивым, но не агрессивным.

Имеет смысл даже сыграть такую ситуацию, когда бывшего наркомана будут уговаривать, предлагать купить наркотик, говорить ему: «На, уколись бесплатно» или «От одного раза ничего не будет». На подобные предложения нужно научить его говорить четкое, конкретное, жесткое «НЕТ», «Нет, я завязал!», доведенное до автоматизма. Необходимо научиться произносить эти слова с уверенностью, почти автоматически и при этом очень спокойно. Перекупщики будут играть на самолюбии человека, брать на "слаб о ".

Фразу «Нет, я завязал» желательно научиться повторять в самых-самых разных контекстах. Навык жизни без наркотика, навык жизни с Богом, который человек приобрел на приходе или в монастыре, очень важно интегрировать в то окружение, в которое человек возвращается.

 

Как дать человеку
помогающий отзыв о его работе [115]

 

Недостаточно открыть недостатки; да никто и не имеет права делать это, если не может указать средств достигнуть лучшего

Иоганн Вольфганг Гете

 

В процессе совместной жизни с обратившимся за помощью человеком, пастырю, возможно, придется делиться с ним своим восприятием, давать оценку тому, что он сделал, будь то практическая работа или душевный труд.

Не всякий отзыв о работе человека стоит считать помогающим. Что же мы будем понимать под помогающим отзывом?

Помогающий отзыв — это информация о результатах произведенного действия, данная самому себе, другому человеку или группе людей в такой форме и последовательности, в которых она наиболее полно сможет быть использована для дальнейшего качественного роста и повышения эффективности лица, выполнявшего данное действие.

Говоря проще, помогающий отзыв и критика[116] — две совершенно разные формы реакции слушателя!

Лучше всего для анализа проделанной работы использовать критику, если, оценивая чей-либо результат, вы:

* хотите выставить себя сверхкомпетентным или сверхдуховным, не предложив ни одного собственного решения поставленной задачи;

* хотите добавить человеку отрицательных эмоций, понизить его работоспособность и желание работать;

* хотите вызвать агрессию (явную или скрытую) к себе;

* сознательно или неосознанно стремитесь к тому, чтобы было много слов, но дело продвигалось очень медленно.

В качестве примера представьте себе обычное для многих производственное совещание или отчет какой-либо проверяющей комиссии, экспертизы, где:

— 60% времени (бумаги) отводится перечислению всех выявленных недостатков, недочетов, недоработок и т.д.;

— 20% — поиску виноватых и их перевоспитанию (читай «наказанию»);

— 5% — накаливанию негативной эмоциональной обстановки с целью стимуляции работоспособности;

— 4% — предупреждению будущих неудач;

— и возможно, 1% всего времени отводится на конкретные предложения по решению поставленной задачи.

В организациях, где царит командно-административная атмосфера, не принято и даже неприлично уделять внимание тому, что получилось хорошо, тому, что сделано качественно и в срок, что отлажено и работает эффективно. Логика здесь проста: зачем тратить время, силы, слова, если человек просто выполнил свои обязанности? А вот вовремя указать на недостатки в его работе, найти слабые места или даже предугадать таковые в будущем — это кажется очень важным для повышения продуктивности.

Замечали ли вы, что в нашем обществе вообще не принято подчеркивать значимость отдельного человека, выражать ему благодарность? Зачастую у руководителя язык не поворачивается сказать, что он доволен работой своих подчиненных:

— А вдруг зазнаются?

— А вдруг успокоятся на достигнутом?

— А вдруг расслабятся и пустят все на самотек?

Однако человек устроен так, что ему важно быть уверенным в том, что его труд нужен, он приносит пользу. Для нормального человека просто необходимо осмысленно и радостно относиться к любому труду, будь то труд над собственной душой или физический труд.

Но для многих руководителей (любых рангов и сословий) это кажется недостаточно важным: пусть человек «функционирует». Вовсе необязательно для этого, чтобы было радостно и осмысленно, в конце концов, работа — это не курорт. Зато подобная напряженная обстановка дает руководителю возможность держать его подчиненных в постоянном прессинге, убеждает в невозможности достигнуть в чем-то совершенства, заставляет ощущать зависимость и страх по отношению к начальнику.

Возможно, в кресла таких начальников стремятся люди с нереализованным стремлением к власти и управлению другими людьми, а возможно, эти руководители просто не знакомы с другими способами управления и с радостью бы им научились.

Далеко не каждый профессионал готов увидеть в первых неуклюжих действиях стажера хотя бы крупицу успеха и поддержать его. Всегда проще и легче с высоты собственного «богатого опыта» заметить ошибки новичка. Но как реально помочь людям замечать собственные успехи и позитивно корректировать процесс обучения? Для этого и предлагается использовать помогающий отзыв.

Ниже приведены подходы к выражению помогающего отзыва, где:

— особое внимание уделяется взаимопониманию и доверию между наставником и подчиненным;

— идет отзыв прежде всего о поведении человека, а не о его личности;

— разговор строится в прошедшем времени;

— в первую очередь описывается то, что было проделано успешно и качественно;

— во вторую очередь предлагаются добавления и пожелания в позитивной форме;

— каждое дополнение желательно выразить в максимально конкретных словах и предложениях, лучше (при возможности) его продемонстрировать;

— первое слово предоставляется подчиненному («Как тебе кажется, как проделана эта работа?») и только потом говорит наставник.

Теперь давайте коснемся каждого из элементов и рассмотрим, в чем заключается преимущество их использования.

Первый пункт, наверное, понятен всем: рассчитывать на понимание и принятие ваших слов другим человеком можно с того момента, когда между вами возникает доверие. Это особенно важно в нашем случае, так как часто сам контекст побуждает человека готовиться к обороне и нервничать еще до начала разговора.

Второй пункт гласит, что наставник верит в способности человека, и уж тем более, уважает его. Поэтому все, что подвергается обсуждению,— это конкретные варианты поведения, реализованные человеком, а значит, в следующий раз он может сделать что-то другое. Такой подход помогает поддержать в человеке веру в собственные возможности, особенно на первых этапах обучения.[117]

Третий пункт помогает разделить прошлое и настоящее, то есть дает возможность поддерживать человека в хорошем состоянии в настоящем, а совершенные действия рассматривать как завершенный в прошлом процесс. Также, давая помогающий отзыв, наставник верит в то, что в следующий раз человек достигнет лучших результатов.

Четвертый пункт ставит многих людей в тупик своей необычностью. Не каждый с первого раза готов перевести фокус внимания с недочетов чьих-либо действий на их достоинства. Этот пункт особенно непривычен для многих людей, которые привыкли путать поведение и личность. Но он является одним из самых важных, так как дает фундамент для роста и развития. Сравните, что действительно более продуктивно в начале любого обучения: указать на 99% ошибок или всего лишь на 1% правильно выполненных действий?

Пятый пункт — это «сердце» помогающего отзыва, то, ради чего и затевается весь этот нелегкий процесс. На этом этапе наставник предлагает конкретные варианты поведения, которые могли бы помочь человеку скорректировать собственные действия для наилучшего освоения анализируемого навыка.

Шестой пункт довольно легок в понимании. Если вы хотите, чтобы человек мог быстро воспользоваться вашими рекомендациями или пожеланиями, то продемонстрируйте ему, как с этой задачей справляетесь вы сами. С одной стороны, это позволит ему понять, что вы имеете в виду, и даст ему возможность научиться у вас этому навыку. С другой стороны, это подтвердит, что вы сами умеете делать то, что требуете от других.

Седьмой пункт закрепляет у человека навык самостоятельной работы с помогающим откликом, снижает напряженность ситуации и повышает значимость полученной информации. Для того чтобы дать помогающий отклик о собственных действиях, человек вынужден «прокрутить» в голове их заново и проанализировать, тем самым развивая навык самостоятельной работы. Умение открыто говорить о собственных успехах — тоже полезный в современном мире навык. А если человек сам обнаружит элементы, которые требуют доработки, и укажет пути их усовершенствования, то это даст, как минимум, три позитивных следствия. Во-первых, облегчится работа наставника (зачем дважды повторять одно и то же?). Во-вторых, информация об элементах, нуждающихся в доработке, воспринимается легче, когда человек сам говорит о недостатках, нежели, когда это делает кто-то другой. И, в-третьих, собственные пожелания и решения ценятся гораздо больше, чем чужие.