Тема 5. Психологические механизмы формирования личностиПодготовить сообщения по следующим вопросам: 1. Личность педагога в профессионально-педагогическом общении. 2. Принципы организации и психологическая эффективность личностно - развивающей стратегии взаимодействия. 3. Составьте практические рекомендации для педагога (в соответствии с описанной в карточке ситуацией).
Тема 6. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах Подготовить сообщения по следующим вопросам: 1.понятие «зоны ближайшего развития». Укажите его теоретическое и практическое значение 2.основные положения и дайте аналитическую оценку системе Давыдова.
Тема 7. Стили преподавания и педагогического общения. Учебно – педагогическое сотрудничество Подготовить сообщения по следующим вопросам: 1. Педагогическое общение в структуре профессиональной педагогической деятельности. 2. Принципы организации и психологическая эффективность манипулятивной стратегии взаимодействия.
Тема 8. Психологические аспекты контрольно – оценочной деятельности педагога Подготовить сообщения по следующим вопросам: 1. Учебная мотивация. Субъективные и объективные причины ее изменения. 2. Стадии усвоения. 3. Факторы, влияющие на формирование навыка: а) осмысление и понимание; б) время усвоения; в) знание результатов действия; г) частота повторения предъявляемых примеров.
Тема 9. Педагогическая диагностика и конструирование учебно – воспитательного процесса Подготовить сообщения по следующим вопросам: 1. роль психологической составляющей при проведении психолого-педагогического мониторинга. 2. Как установить психологический контакт с учеником? 3. типы коммуникативного воздействия, к каким взаимоотношениям они приведут? 4. научно обоснованное конструирование учебно – воспитательного процесса.
Тема 10. «Барьеры» в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности Подготовить сообщения по следующим вопросам: 1. виды смысловых барьеров. 2. Что называется авторитетом? 3. Почему в некоторых случаях родительский авторитет мешает самоактуализации личности? Тема 11. Теория совершенствования профессионально-педагогической деятельности Н.В. Кузьминой (Акмеология) Подготовить сообщения по следующим вопросам: 1. Факторы, влияющие на интенсивность овладения мастерством педагога в решении педагогических задач. 2. Модель педагогической деятельности (Н.В. Кузьмина). 3. Профессионально – педагогическая направленность личности педагога. 4. Акмеология как наука о движении к вершинам профессионализма, профессионализму творчествап и искусства.
Виды, содержание, формы и средства контроля Для контрольного измерения результатов изучения курса «Педагогическая психология» вводятся: в зависимости от времени проведения три вида контроля: Входной текущий; промежуточный. Входной контроль осуществляется в форме тестирования и выполняет функцию актуализации опорных знаний, необходимых для эффективного освоения данной учебной дисциплины. При этом в содержание входного контроля включаются задания общедидактического и предметно-дидактического содержания. Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и неуспевающих, мотивирует обучение. Текущий контроль может быть организован с помощью устного опроса, контрольных заданий, тестов (аудиторных или дистанционных), рефератов, коллоквиумов и др. При использовании электронных технологий возможности текущего контроля расширяются. Здесь может осуществляться контроль на основе специально разработанных тестирующих программ или баз данных, содержащих тестовые задания. Промежуточный контроль (аттестация) – зачет по дисциплине, может включать: итоговый тест, содержит вопросы по всему курсу,осуществляется дистанционно (посредством СДО «Гиперметод»); творческую работу – по выбору студента и по усмотрению преподавателя; собеседование по вопросам курса при необходимости (н-р, спорная оценка результатов тестирования) и по усмотрению преподавателя. В зависимости от способа контроля следующие его виды: - устный, письменный; с помощью технических средств и информационных систем; самоконтроль. Устный контроль осуществляется в процессе устного опроса обучаемых. Письменный контроль предполагает выполнение письменных заданий (контрольных заданий, контрольных работ, эссе и т. п.), проверку конспектов. С помощью технических средств (Компьютерный контроль) осуществляется в форме тестирования. С применением компьютерных технологий может осуществляться и самоконтроль.
Формы контроля включают: • опрос (индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимный); • собеседование, анкетирование; • блиц-контрольные; • контрольные задания и работы; • коллоквиум; • эссе и иные творческие работы; • выступление на учебной конференции; • презентации средствами мультимедиа; • тестирование; • рейтинговое оценивание; • зачет. Контроль и оценка знаний студентов основаны на ряде основных принципов: систематичность, объективность, аргументированность. Знакомство студентов с оценкой их компетенций производится с помощью критериев знаний и балльно-рейтинговой системы, это происходит на вводной лекции, систематически и оперативно предоставляется статистика рейтинга и успеваемости.
|
