Педагогический идеал и нравственные нормы

Педагогический идеал требует, чтобы принцип бережного отношения к ребенку соблюдался всюду, в большом и малом. Лучше лишний раз поощрить, чем наказать.

Для родителей свой ребенок - самый хороший, самый дорогой, каким бы он ни был. И в этих несколько завышенных оценках заложен самой природой великий смысл Такого рода оценки создают обстановку защищенности ребенка в своей семье. Я не призываю к родительскому всепрощению я имею в виду родительскую готовность понять и разделить горе своего ребенка. Так, как мать может верить в духовные и физические возможности своего ребенка, не сможет никто •Эта. вера - надежда. Вера - бесконечная любовь. Вера - деятельное участие. Вера — защита.

Незыблемость педагогического идеала основывается на бескомпромиссности нравственных установок, провозглашаемых в воспитании.

Ребенок не может совершить аморальный поступок, если изо дня в день всем укладом жизни ему внушаются нравственные нормы: лучше отдать свое, чем взять чужое! Нет большей радости, чем сделать доброе дело для другого!

Привести в соответствие нравственные нормы с педагогическим идеалом — значит правильно определить гармонию между целью и средством воспитания. Нельзя внушать вдалбливать ребенку: «Будь добрым!» - и при этом бить его. Дисгармония цели и средства неизбежно приведет к отрицательному результату. Чтобы определить меру оптимальных, т. е. гармонических, решений, надо знать те крайности, которыми грешат многие родители.

Не идеализируйте своих детей — это не только опасно, но и вредно. Идеализация уводит от реальной картины. Вместо действительных представлений в голове родителей иногда складывается такой абстрактно-идеальный образ своего ребенка, что даже самим детям делается смешно от удивительной наивности своих пап и мам.

Идеализация возникает от механического перенесения одних черточек или поступков вашего ребенка на весь многообразный мир его отношений. Отношение к собакам, кошкам, птицам совсем другое, чем отношение к человеку. Если ребенок любит животных и не мучает их — это еще не

значит, что он будет добр к людям. Если ваш ребенок любит животных — это прекрасно. Но если он на первое место ставит внимание к своему щенку или котенку, а на второе — заботу о бабушке или о товарище, то над этим надо серьезно подумать.

Проблема «позволительности» в воспитании девочек имеет другую окраску, чем при воспитании мальчиков.

Если «позволительность» ведет к вседозволенности — это всегда плохо. В воспитании девочек малейшее приближение к вседозволенности, как правило, приобретает уродливые формы.

Попробуем коснуться тех социальных причин, которые связаны с проблемой «Позволительность — вседозволенность» в воспитании девочек.

Социальная тенденция эмансипации женщины не миновала и школу. Девочки и мальчики получают и равное образование, и почти единое воспитание: одни и те же общественные дела, одни и те же способы разрешения противоречий, один и тот же опыт трудового, физического и духовного становления.

И вполне закономерен тот факт, что девочки стали самоутверждаться мальчишечьими способами. Телевидение, кино, книги, радио изо дня в день вырисовывают отдельные детали и черточки идеала девочки наступившего века: этакий мальчишка-подросток, который предпочитает мир техники, спорта, труда. И одежда мальчишечья: брюки, куртка. И стрижка как у заправского парня. И манеры резкие. И сила! И в ситуациях, самых сложнейших и решительных, не теряет самообладания. И готовность к риску! И бесстрашие! И зубы стиснуты! И губы в ниточку! И подбородок — сплошная воля! И заметьте: всегда в чем-то сильнее, умнее, мудрее парня.

Девочкам позволили делать то, что нередко их огрубляет, убивает их нежность, ту прекрасную «слабость пола», в которой и заключена истинная «сила» девушки, женщины.

,, 241

Воспитание в школе должно быть одновременно и «совместным», и «раздельным». Иной должна быть и физическая нагрузка в труде, в походах. Вряд ли сейчас возможно возвратиться к культу женской слабости, как это было некогда. Но воспитывать «женский аристократизм», если можно так выразиться, необходимо. И это воспитание должно идти ™^Р^^ЛеЛЬН° ^С Р^{азвитие}м рыцарского отношения мальчиков

Впрочем, представления о том, что идеал женственности был в прошлом лишен трудового, деятельного или даже спортивного начала, неверны. Даже дворянское воспитание в России ставило одной из первых и главных целей физическое развитие девочек. Широко культивировался с малых лет конный спорт, позднее - коньки, санки; а систематические упражнения в танцах не уступали по нагрузкам гимнастическим занятиям. Если учесть и тот факт, что эти занятия чередовались с прогулками на воздухе, пребыванием летом и зимой в деревне, с систематическим сидением за пяльцами или за музыкальными инструментами, то нетрудно прийти к выводу о единстве духовной и физической подготовленности О мужестве русских женщин-революционерок, вышедших и из дворянских семей, говорят многие документы, свидетельствующие не только о хорошей физической подготовке но и о том, что эта физическая развитость находилась в сплаве с такими качествами, как стойкость, вера в свои силы.

Если внимательно всмотреться в лица современных девочек-подростков (особенно когда они захвачены трудом учением, игрой), то в их самоотверженности, целеустремленности, чуткости невольно улавливаешь тот идеал женственности, который складывался веками.

Когда мы говорим об идеале девочки-подростка мы не исключаем из ее облика и некоторую спортивность и физическую закаленность. Подлинная женская красота - это красота, соединяющая в себе три начала: здоровье и жизнелюбие будущей матери, деятельно-духовную силу будущей хранительницы семейного очага и любящей жены.