| ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОВЕДЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ
|
| 1. Активное поведение, направленное на привлечение внимания (ПВ)
| Приемы: дети делают то, что отвлекает внимание вожатого и детей
|
| 2. Пассивное ПВ
| Приемы: дети демонстрируют поведение «в час по чайной ложке»
|
| 3. Реакция вожатого
| Чувства: раздражение и возмущение
Действия: словесные замечания, выговоры, угрозы
|
| 4. Ответы ребенка
| Временно прекращает выходку
|
| 5. Происхождение
| 1) Родители, учителя, вожатые уделяют больше внимания плохо ведущим себя детям
2) Дети не научены просить внимания в приемлемой форме
|
| 6. Сильная сторона
| Дети нуждаются в общении с вожатым
|
| 7. Принципы предотвращения ПВ
| 1) Больше внимания уделять хорошему поведению
2) Учить детей просит внимания
|
| МЕРЫ ЭКСТРЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
|
| Стратегия
| Техники
|
| Минимизация внимания
| 1) Игнорируйте демонстративное поведение
2) Контакт глазами
3) Становитесь рядом
4) Вставляйте имя ребенка в объяснение чего-либо
5) Посылайте секретные знаки
6) Посылайте письменные замечания
|
| Разрешающее поведение
| 1) Доведите до предела демонстративную выходку (на кассете с той и другой стороны матер. слово, 500 плевков)
2) Весь отряд присоединяется к выходке (стук ручки по столу)
3) Разрешенная квота (сколько раз сегодня можно икать 1, …, 1, список ругательств)
|
| «Делайте» неожиданности
| 1) Выключите свет
2) Издайте музыкальный звук (свисток, труба, гармошка)
3) Говорите тихим голосом
4) Измените голос
5) Говорите со стенкой или портретом
6) Временно прекратите объяснение
|
| Отвлекайте ребенка
| 1) Задавайте прямые вопросы (повтори три последних слова)
2) Попросите об одолжении
3) Измените деятельность
|
| Обращайте внимание отряда на примеры хорошего поведения
| 1) Благодарите детей
2) Подбадривайте и хвалите во время исполнения
|
| Перестановка
| 1. Просите пересесть
2) Стул размышлений (скамья запасных)
|
| ХАРАКТЕРИСТКИ ВЛАСТОЛЮБИВОГО ПОВЕДЕНИЯ
|
| 1. Активное поведение
| Вспышки негодования, дети идут на конфронтацию, нагнетают напряженность
|
| 2. Пассивное поведение
| Тихое непослушание
|
| 3. Реакция вожатого
| Эмоции: гнев, негодование, страх
Импульс: немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия
|
| 4. Ответы ребенка
| Стиль ответа: конфронтация
Действия: выходка продолжается до тех пор, пока ребенок сам не решит прекратить ее
|
| 5. Происхождение
| 1) Изменение социальных установок (от господства подчинения к равным правам)
2) Мода на «сильную личность» учит утверждению силы, а не конструктивному подчинению
|
| 6. Сильная сторона
| Проявление лидерских способностей, умение независимо мыслить, способность сопротивляться авторитетам
|
| 7. Принципы профилактики
| 1) Уход от конфронтации, снижение напряжения
2) Передача ребенку части своей организационной власти
|
| ХАРАКТЕРИСТИКИ МСТИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
|
| 1. Активное поведение
| Прямые физические и непрямые психологические акты насилия
|
| 2. Пассивное поведение
| Игнорируют всякие дружелюбные попытки контакта
|
| 3. Реакция вожатого
| Эмоции: обида, боль, гнев, опустошение, негодование, страх
Импульс: немедленно ответить силой как равному или сбежать
|
| 4. Ответы ребенка
| Стиль ответа: вредить
Действия: выходка продолжается, пока сам ребенок не решит ее прекратить
|
| 5. Происхождение
| 1) Отражение роста насилия в обществе
2) Детей не учат выражать боль и страдание приемлемыми способами
|
| МЕРЫ ЭКСТРЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, КОГДА ЦЕЛЬ – ВЛАСТЬ ИЛИ МЕСТЬ
|
| Стратегии
| Техники
|
| Ищите «изящный» уход
| 1) Признайте власть ребенка
2) Уберите зрителей
3) Переносите обсуждение вопроса
4) Делайте записи
5) Озадачивайте детей
6) Соглашайтесь с ребенком
|
| «Делайте» удаление
| 1) Удаление в спец. помещение
2) Удаление в другую комнату
3) Изоляция в помещении администрации
4) Удаление с применением силы
|
| Устанавливайте санкции
| 1) Лишение права заниматься чем-либо
2) Лишение доступа в различные помещения (в столовую со всеми)
3) Прекращение взаимодействия с другими детьми
4) Требование встречи с администрацией
5) Требование встречи с родителями
6) Требование встречи с милицией
7) Возмещение детьми убытка
8) Починка, ремонт предметов
9) Возвращение вещей на место или замена на равноценные
|
| ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОВЕДЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА ИЗБЕЖАНИЕ НЕУДАЧ
|
| 1. Активное поведение
| Вспышки негодования, ребенок теряет контроль над собой, когда давление ответственности слишком сильно
|
| 2. Пассивное поведение
| Откладывание на потом, неспособность закончить начатое, временная неспособность, официальные диагнозы
|
| 3. Реакция вожатого
| Чувства: профессиональная беспомощность
Импульс: оправдаться и объяснить поведение ребенка с помощью специалиста
|
| 4. Ответы ребенка
| Стиль ответа: зависимость
Действие: продолжает ничего не делать
|
| 5. Происхождение
| 1) Отношение по типу «красного карандаша» (только замечания)
2) Необоснованные ожидания родителей, учителей и вожатых
3) Вера ребенка в то, что ему подходит перфекционизм (стремление к совершенству)
4) Упор на соревнование в отряде
|
| 6. Сильная сторона
| Дети хотят успеха
Для большинства сильных сторон нет
|
| 7. Принципы профилактики
| Поддержка ребенка, изменение его внутренней установки с «я не могу» на «я могу». Помощь в преодолении социальной изоляции путем включения ребенка в отношения с другими людьми
|
| МЕРЫ ЭКСТРЕННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ, КОГДА ЦЕЛЬ – ИЗБЕЖАНИЕ НЕУДАЧ
|
| Стратегии
| Техники
|
| 1. Изменить методы объяснения
| 1) Учить за раз чему–то одному
2) Давать задания по мере их выполнения
|
| 2. Дополнительная помощь
| 1) От вожатого
2) От компетентных взрослых
3) От других детей
|
| 3. Учить позитивно рассказывать о себе и о том, что ты делаешь
| 1) Ищите 2 «+» на каждый «-»
2) Декларация «я могу» перед выполнением задания
|
| 4. Формировать веру в успех
| 1) Подчеркивать любые улучшения
2) Объявляйте о любых вкладах
3) Раскрывайте сильные стороны в детях
4) Признавайте трудности заданий
5) Ограничивайте задания
|
| 5. Делать ошибки – нормальное и нужное явление
| 1) Рассказывайте об ошибках
2) Показывайте ценность ошибки как попытки
3) Минимизируйте последствия от сделанных ошибок
|
| 6. Концентрируйте внимание детей на уже достигнутых успехах
| 1) Анализируйте прошлый успех
2) Повторяйте и закрепляйте успехи
|
| 7. Отмечайте достижения
| 1) Аплодисменты
2) Звезды и наклейки
3) Награды и медали
4) Выставки
5) Позитивная изоляция
6) Самопризнание
|
