МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

 

Зміст самостійної та індивідуальної роботи роботи над конкретною дисципліною визначається навчальною програмою, методичними матеріалами, завданнями викладача. При виконанні самостійної та індивідуальної роботи слід враховувати такі вимоги, як обсяг, повнота, обгрунтованість, логічність, стіпінь самостійності в судженнях, культура мови.

Для виконання самостійної та індивідуальної роботи може використовуватися читальний зал, бібліотеки навчальні кабінети, а також вона може виконуватись у домашніх умовах.

Самостійна та індивідуальна робота вимагає від студентів вміння працювати з литературою, а саме займатися добіркою фактичного матеріалу за даним питанням, виписування тез, робити термінологічні, статистичні та довідкові виписки. Велике значення при виконанні самостійної та індивідуальної роботи має робота з газетами та журналами, при добірці найповнішої інформації. Працюючи з різними літературними джерелами необхідно вміти визначати основне, головне, суттєве.

Виконуючи самостійну та індивідуальну роботу, кожен студент може найкраще виявити свої індивідуальні сили і можливості, набути вміння самостійно вчитися, переборювати труднощі, доводити справу до кінця.

При виконанні самостійної та індівідуальної роботи кожен студент працює самостійно.

Самостійна тв індивідуальна робота виноситься на підсумковий контроль поряд з навчальним матеріалом, який опрацьовувався при проведенні навчальних занять.

 

8.1 Методичні вказівки до виконання самостійної роботи студентів

Самосійна робота над програмним матеріалом дисципліни — обов’язкова передумова формування знань та навичок певного фаху.

Самостійна робота студента є основним засобом засвоєння ним матеріалу в час, вільний від обов’язкових навчальних занять без участі викладача. При вивченні дисципліни рекомендується проведення самостійної роботи за такими напрямками:

- засвоєння теоретичного матеріалу (що передбачає опрацювання лекційного матеріалу, навчальної літератури, спеціальних джерел інформації, аналітичних і фактологічних матеріалів діяльності державних і муніципальних організацій за місцем проходження практики студентом);

- оволодіння спеціальним економічним інструментарієм менеджменту організацій і набуття умінь практичного використання набутих знань на прикладі розв’язання управлінських ситуацій;

- ознайомлення з завданнями та кейсами, які тренують широту мислення майбутніх менеджерів.

Контроль за самостійною роботою студентів проходить через написання та захист відповідних завдань, зокрема розв’язання управлінських ситуацій та аналіз ситуацій (кейсів).

Сутність та особливості використання методу “аналіз конкретних ситуацій (кейсів)”

При використанні даного метода студентам пропонується опис, пов'язаний з деякою ситуацією, яка склалася в конкретній соціально-економічній системі на деякий момент часу.Ситуації можуть бути реальними або гіпотетичними. Вони містять постановку проблеми або варіант її рішення, супроводжуються питаннями, заданими безпосередньо в тексті ситуації або завершують її. Часто вихідні дані є неповними або надмірними, а ситуація, що описується, може не мати однозначного рішення. Перш за все студенти повинні знайти дані, яких бракує, або вибрати суттєву (релевантну) інформацію. Основним завданням студентів є об’єктивна оцінка поданої інформації та знаходження тих по основних та другорядних управлінськіх помилок.

Процедура аналізу включає наступні етапи

1 Ознайомлення студента з ситуацією.

2 Самостійна робота по опрацюванню поданого матеріалу, підготовка відповідей на поставлені запитання у письмовій формі.

3 Групова робота, тобто обговорення ситуації в аудиторії на практичному занятті.

4 Підбивка підсумків викладачем.

На першому та другому етапах важливо дотримуватися наступних правил:

- прочитати побіжно текст в перший раз з тим, щоб отримати загальну уяву про викладені події та описані проблеми;

- прочитати текст ситуації стільки разів, скільки необхідно для того, щоб виокремити проблему (проблеми), визначити відповідальність, погляди, позиції та взаємовідносини діючих осіб ситуації. Зробити помітки при читанні, які допоможуть при обговоренні ситуації;

- відповісти на поставлені запитання у письмовій формі;

- зафіксувати письмово ті питання, які можуть виникнути підчас обговорення в групі;

- виявити співвідношення між подіями в ситуації та поведінкою діючих осіб з концепціями та теоріями, викладеними в лекціях та посібниках; перевірити застосування теорії в конкретній ситуації;

- сформулювати альтернативні шляхи рішення проблем, описаних в ситуації, назвати можливі перешкоди та шляхи їх подолання.

На етапі групового обговорення необхідно виконати наступні умови:

- ситуації повинні обговорюватися в атмосфері, яка дозволяє вільно та відверто обмінюватися ідеями та поглядами;

- студентам необхідно приймати активну участь в обговоренні. Це дає можливість не тільки підвищити своє вміння спілкуватися та розвивати аналітичні здібності, але й підняти свій творчий потенціал, розвити інтуїцію, настільки необхідну керівнику;

- студенти повинні вияснити, які рішення діючих осіб були грамотними, а які ні, й запропонувати своє рішення на базі знань та отриманого досвіду;

- студенти не повинні посилатися на нестачу інформації. Менеджери часто вимушені приймати рішення в умовах невизначеності та на основі неповної інформації.