Ход игрового упражнения. Логопед показывает картинки с изображением людей различных профессий и занятий, на которых не хватает каких-то определенных предметовЛогопед показывает картинки с изображением людей различных профессий и занятий, на которых не хватает каких-то определенных предметов. Уточняет названия профессий и спрашивает ребенка: «Что забыл нарисовать художник?».
Логопед: Ребенок: Портнихе иголку. Парикмахеру ножницы. Учителю указку. Рыбаку удочку. Барабанщику палочки.
8.15. Упражнение «ОБРАЗУЙ НОВЫЕ СЛОВА».
Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных с помощью различных суффиксов. 2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения. Логопед предлагает ребенку изменять слова по образцу: а) с суффиксом – ИНК-.
Логопед: Ребенок: Бусы - бусинка. Пыль - пылинка Роса - росинка Сор - соринка. Пух - пушинка. Чай - чаинка. Песок - песчинка.
б) с суффиксом – НИЦ -. Умник - умница. Шутник - шутница. Лыжник - лыжница. Модник - модница
в) Бегун - бегунья. Шалун - шалунья.
8.16. Упражнение «НАЗОВИ ПОСУДУ». Цель: 1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа. 2. Упражнять в словообразовании имен существительных при помощи различных суффиксов. 3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения. Логопед показывает ребенку картинки и предлагает ответить на вопросы:
Логопед: Ребенок:
Как называется посуда, в которой хранится соль? Солонка. В чем заваривают чай? В чайнике. В чем лежит мыло? В мыльнице. Откуда наливают суп? Из супницы. Из чего едят суп? Из тарелки. Как называется большая ложка с дырочками? Шумовка.
8.17. Упражнение «НАЗОВИ ДРУГИМ СЛОВОМ». Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении синонимов. 2. Формировать целостное восприятие предмета. 3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки, разрезанные на две части.
Ход игрового упражнения.
Логопед делит разрезные картинки: одну часть оставляет себе, другую отдает ребенку. Показывая половинку картинки и называя слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку и назвать изображенный на ней предмет по-другому.
Логопед: Ребенок:
Поляна - лужайка. Рукавички - варежки. Старушка - бабушка. Старик - дедушка. Азбука - алфавит.
8.18. Упражнение «СПРАВОЧНОЕ БЮРО». Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа. 2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование:сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения. Логопед объясняет ребенку что такое «справочное бюро». Затем раскладывает перед ребенком все картинки и задает вопросы. Ребенок находит нужную картинку и отвечает на вопрос.
Логопед: Ребенок: Где ткут ткани? На фабрике. Где пекут хлеб? В пекарне. Где лечат больных? В больнице. Где покупают газеты? В киоске. Где продают лекарства? В аптеке. Где мелят муку? На мельнице. Где шьют одежду? В ателье. Где продают и делают очки? В оптике.
8.19. Упражнение «ПОСЛУШАЙ И ОТВЕТЬ». Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8 - го типа. 2. Развивать слуховое внимание и память. 3. Ход игрового упражнения. Логопед предлагает ребенку послушать предложения и ответить на вопросы.
Февраль спешит за январем. Метель да вьюги день за днем.
В каком месяце часто бывают вьюги и метели? В феврале.
Апрель – растаяли снега, Плывучим льдом полна река.
В каком месяце растаяли снега? В апреле.
Ноябрь – слякоть и дожди, Тепла теперь уже не жди.
В каком месяце не ждут тепла? В ноябре.
Декабрь завершает год. Зима одела реки в лед. В каком месяце замерзают реки? В декабре.
Январь – морозно на дворе, Деревья в снежном серебре.
В каком месяце морозно на дворе? В январе. В чем деревья? В серебре. Что в серебре? Деревья.
Варежки у Вари пропали на бульваре. Воротилась Варя вечером с бульвара И нашла в кармане варежки Варвара.
Что пропало у Вари? Варежки. Откуда вернулась Варя? С бульвара. Где нашла варвара варежки? В кармане. Кто нашел варежки? Варвара.
|
