ЭТЮД НА РАЗЛИЧНЫЕ ПОЗИЦИИ В ОБЩЕНИИ. там спрашивалось про взаимодействие парламента и правительства в президентской и парламентской республиках

там спрашивалось про взаимодействие парламента и правительства в президентской и парламентской республиках. в чем их отличия(этим взаимодействий). важен ли парламент.

 

*****

Открытый вопрос у меня был концепция New Public Management, ее основные идеи, цели, насколько она хорошо реализуется в России, и что еще можно сделать для ее успешной реализации.

Тесты я особо не помню, там точно был тест на знание функций агентства, на формы правления, административную реформу 2004 года.

ЭТЮД НА РАЗЛИЧНЫЕ ПОЗИЦИИ В ОБЩЕНИИ

Содержание: Дети разбиваются на пары. Общение в па рах проходит в диалоговом режиме. Для общения предла гаются интересные и актуальные для детей темы: «Мое любимое животное», «Мой самый радостный день в про шлом месяце» и пр. Сначала ситуация общения органи зуется, когда оба ребенка сидят лицом друг к другу, затем один ребенок сидит на стуле, а другой стоит около свое го стула (дети меняются местами), затем партнеры, сидя на стуле спиной друг к другу, продолжают разговор. В зак лючение, у детей спрашивают о впечатлении, настрое нии, возникшем в процессе общения: как больше понра вилось общаться, почему?

«ИНТОНАЦИЯ»

Содержание: Ведущий вводит понятие интонации. Затем детям предлагается по очереди повторить с различными чувствами, с различной интонацией различные фразы (зло, радостно, задумчиво, с обидой). Как вариант, можно интонационно проиграть и обсудить диалог сказочных героев.

«СИЖУ, СИЖУ НА КАМУШКЕ»

Содержание: Игроки становятся в хоровод и поют, а один (или несколько) садятся на корточки в круг, накрыв голо ву платочком.

Сижу, сижу на камушке,

Сежу на горючем,

А кто ж меня верно любит,

А кто ж меня сменим,

Меня сменит-переменит,

Еще приголубит?

После этих слов любой желающий может подойти и погладить сидящего в кругу по голове, обнять, сказать ласковые слова (приголубить). Затем он уже сам садится в круг и накрывает голову платочком. Его «голубит» следующий желающий.

«ЭМОЦИИ ГЕРОЕВ»

Содержание: Взрослый читает детям сказку. Ребенку за ранее выдаются маленькие карточки е символическими изображениями различных эмоциональных состояний. В процессе чтения ребенок откладывает на стол не сколько карточек, которые, на его взгляд, отражают эмоциональное состояние героя в различных ситуациях. По окончании чтения каждый ребенок объясняет, в ка кой ситуации и почему ему кажется, что герой был весел, грустен и т. д. В эту игру лучше играть или индивидуально или в малой подгруппе. Текст сказки должен быть невелик и соответствовать объему внимания и памяти детей определенной возрастной группы.

«РИСОВАНИЕ»

Содержание: Детям дается задание - «Нарисуй доброе животное и назовите его ласковым именем, наградите каким-нибудь волшебным средством понимания». Рисова ние проводится под тихую, спокойную музыку, красками или яркими мелками, фломастерами. Затем устраивается конкурс на самое доброе животное. В качестве жюри можно пригласить детей из другой группы. Победителю вручается картонная медаль-смайлик.

«НАЗОВИ СЕБЯ»

Содержание: Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени (если хочет, может что-то рассказать о себе).

«СНЕЖНЫЙ КОМ»

Содержание: Первый участник (например, слева от ведущего) называет свое имя. Следующий повторяет его, затем называет свое. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовет по имени всю группу.

«ЛАСКОВОЕ ИМЯ»

Инструкция: «Вспомните, как вас ласково зовут дома. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадает, называет одно или несколько ласковых имен. Кроме того, важно запомнить, кто каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут свои ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Теперь нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил его вам, а кроме того, произнести его ласковое имя».

»ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ»

Содержание: В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться, прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться посредством его.

«ВСТАНЬТЕ ТЕ, КТО…»

Содержание: Ведущий задает задание: «Встаньте те, кто…

· любит бегать;

· радуется хорошей погоде;

· имеет младшую сестру;

· любит дарить цветы и т.д.

При желании роль ведущего могут выполнять дети. После завершения всем задаются вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра?». Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные): «Кто у нас в группе любит сладкое и имеет младшую сестру?». Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам – ему помогает группа.

 

«ЦВЕТА ЭМОЦИЙ»

Содержание: Выбирается водящий, по сигналу он закрывает глаза, а остальные участники задумывают между собой один из основных цветов. Когда водящий откроет глаза, все участники своим поведением, главным образом эмоциональным, пытаются изобразить этот цвет, не называя а водящий должен его отгадать. Можно разделиться на две команды, при этом одна команда будет изображать цвет (поочередно или одновременно), а вторая – отгадывать.

»ПЕРЕДАЙ УЛЫБКУ ПО КРУГУ»

Содержание: Участники группы предлагается взяться за руки, пожать их, улыбнуться соседу.

«ОБЗЫВАЛКА»

Содержание: Воспитатель собирает детей вокруг себя и говорит: «Пусть один из нас будет Обзывашкой. Его задача придумать и сказать как можно больше обидных прозвищ. Другой пусть будет груст ным и обиженным ребенком. Все остальные должны утешить его, придумывая ему добрые прозвища и говоря о том, какой он хоро ший. Потом мы поменяемся ролями». На роль Обзывашки лучше всего назначать наиболее проблемных и агрессивных детей.

«СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА»

Инструкция: «Когда-то очень-очень давно злой-презлой волшебник заду мал заколдовать красавицу, которая жила в замке неподалеку. Он усыпил ее, и вот уже более ста лет красавица спит непробудным сном. Чары волшебника рассеются тогда, когда кто-нибудь подойдет к ней, погладит ее и придумает для нее самое красивое и ласковое прозвище». Игра продолжается до тех пор, пока все желающие девочки не побудут в роли Спящей красавицы.

«ПОЖЕЛАНИЯ»

Инструкция: «Когда-то давным-давно, когда добрые маги жили среди лю дей, было принято при рождении ребенка приглашать этих магов в дом. Каждый маг дарил ребенку пожелание, которое обязатель но исполнялось. Давайте поиграем в магов. Вы можете пожелать все, что угодно, ведь вы — очень могущественные, и все ваши по желания когда-нибудь сбудутся. Кто из вас будет ребенком? Не спорьте, потому что ребенком успеет побывать каждый из вас.

«ДОБРЫЕ ВОЛШЕБНИКИ»

Содержание: Дети сидят в кругу. Взрослый рассказывает очередную сказ ку: «В одной стране жил злодей-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, обозвав его нехорошими словами. Заколдован ные дети не могли веселиться и быть добрыми. Расколдовать таких несчастных детей могли только добрые волшебники, назвав их ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть ли у нас такие заколдованные дети». Как правило, многие дошкольники охот но берут на себя роль заколдованных. «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, придумав добрые, ласко вые имена?» Обычно дети с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками. Представляя себя добрыми волшеб никами, они по очереди подходят к заколдованному другу и пы таются расколдовать, называя его ласковыми именами.

«КОМПЛИМЕНТЫ»

Содержание: Сидя в кругу, дети берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Напри мер: у тебя такие красивые тапочки; или с тобой так хорошо играть; или ты умеешь петь и танцевать лучше всех. Принимаю щий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!». Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

«ВОЛШЕБНЫЕ ОЧКИ»

Содержание: Взрослый торжественно объявляет, что у него есть волшебные очки, в которые можно разглядеть только хорошее, что есть в человеке, даже то, что человек иногда прячет от всех. «Вот я сейчас примерю эти очки... Oй, какие вы все красивые, весе лые, умные!» Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его достоинство (кто-то хорошо рисует, у кого-то новая кукла, кто-то хорошо застилает свою кровать). «А теперь пусть каждый из вас примерит очки, посмотрит на других и по старается увидеть как можно больше хорошего в каждом, может быть, даже го, чего раньше не замечал». Дети по очереди наде вают волшебные очки и называют достоинства своих товари щей. В случае, если кто-то затрудняется, можно помочь ему и подсказать какое-либо достоинство его товарища. Повторения здесь не страшны, хотя по возможности желательно расширять круг хороших качеств.

«КОНКУРС ХВАСТУНОВ»

Содержание: Дети сидят в кругу. Инструкция: «Сейчас мы проведем с вами конкурс хвастунов. Выигрывает тот, кто лучше похвастается. Хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно - иметь самого лучшего соседа! Посмотрите внима тельно на того, кто сидит справа от вас, подумайте, какой ой, что в нем хорошего, что он умеет, какие хорошие поступки со вершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это кон курс. Выиграет тот, кто лучше похвалится своим соседом, кто найдет в нем больше достоинств». После такого вступления Дети по кругу называют преимуще ства своего соседа и хвастаются его достоинствами. При этом совершенно неважна объективность оценки — реальные эти до стоинства или придуманные. Неважен также и масштаб этих до стоинств — это могут быть и громкий голос, и аккуратная при ческа, и длинные (или короткие) волосы. Главное, чтобы дети заметили эти особенности сверстника и смогли не только положительно оценить их, но и похвалиться ими перед сверстника ми. Победителя выбирают сами дети, но в случае необходимо сти воспитатель может высказать свое мнение. Чтобы победа стала более значимой и желанной, можно наградить победителя каким-либо маленьким призом (бумажная медаль «Лучший хва стун» или значок).

«СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ»

Содержание: Дети сидят в кругу, передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все ктo уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о том, что дети хотели бы пожелать другим. Начинает взрослый, показывая тем самым пример. Затем он обращается к детям, спрашивая, хотят ли они что-нибудь сказать. Когда клубок вернется к ведущему, дети по просьбе воспитателя натягивают нить и закрывают глаза, представляя, что они составляют одно целое, что каждый из них ва жен и значим в этом целом.

«ЦАРЕВНА - НЕСМЕЯНА»

Содержание: Взрослый рассказывает сказку про Царевну-Несмеяну и предлагает поиграть в такую же игру. Кто-то из детей будет ца ревной, которая все время грустит и плачет.

Дети по очереди подходят к Царевне-Несмеяне и стараются утешить ее и рассмешить. Царевна же изо всех сил будет ста раться не рассмеяться. Выигрывает тот, кто сможет вызвать улыбку царевны. Затем дети меняются ролями.

«ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ КОРОЛЕМ»

Содержание: Дети сидят в кругу, а воспитатель рассказывает: «Вы знаете о том, что короли могут все? Давайте представим себе, что бы мы подарили своему соседу, если бы мы были королями. Придума ли? Тогда пусть каждый по кругу скажет, какой подарок он бы сделал. Начинайте со слов; «Если бы я был королем, я подарил бы тебе...». Продумывайте такие подарки, которые могли бы по-настоящему обрадовать вашего соседа, ведь какой мальчиш ка будет рад, если ему подарят красивую куклу, а вот если лета ющий корабль... Да, кстати, не забудьте поблагодарить короля за подарок, ведь только после этого вы сами сможете стать ко ролем и подарить своему следующему соседу ваш собственный подарок».

«САДОВНИКИ И ЦВЕТЫ»

Содержание: Группа делится на две подгруппы, и воспитатель объясняет содержание игры: «Если цветы, которые стоят в вашей группe, долго не поливать водой — они завянут. Но сегодня мы с вами отправимся в необыкновенный сад, там растут цветы, которым не надо воды. Они увядают, если долго не слышат о себе добрых и ласковых слов. Пусть одна группа будет цветами, которые увя ли, потому что их давно не поливали добрыми словами, а дру гая — садовниками, которых вызвали на помощь погибающим цветам. Садовники должны ходить по саду и обращаться к каждому цветку с ласковыми словами, и тогда цветы будут постепенно оживать и распускаться. Потом мы поменяемся ролями».

«Я ХОТЕЛ БЫ БЫТЬ ТАКИМ, КАК ТЫ»

Инструкция: «В каждом человеке есть много прекрасных черт. Давайте подумаем, какими дос тоинствами обладает каждый из ребят вашей группы и в чем бы вы хотели быть на него похожи. Подумали? А теперь по кругу подходите к каждому и говорите ему: «Я хотел бы быть таким же... (умным, красивым, радостным и пр.), как ты».

«ПРАЗДНИК ВЕЖЛИВОСТИ»

Инструкция: « Сегодня в нашей группе объявля ется праздник вежливости! Вежливые люди отличаются тем, что никогда не забывают благодарить окружающих. Сейчас у каж дого из вас появится шанс проявить свою вежливость и по благодарить других ребят за что-нибудь. Вы можете подходить, к кому хотите, и говорить: «Спасибо тебе за то, что ты...». Вот увидите, благодарить других за что-нибудь, — это очень прият но. Постарайтесь никого не забыть и подойти к каждому, ведь истинно вежливые люди еще и очень внимательны. Готовы? Тогда начинаем».

«ОТКРЫТКИ В ПОДАРОК»

Содержание: Дети разбиваются на пары. «Сегодня мы с вами будем рисо вать открытки в подарок друг другу. Нарисуйте открытку своему партнеру. Она должна быть очень красивая, нежная и добрая. Когда открытка будет готова, я подойду к каждому из вас, и вы продиктуете добрые слова и пожелания вашему другу, а потом подарите ему открытку».

«ВОЛШЕБНЫЕ ОЖЕРЕЛЬЯ»

Содержание: Дети сидят в кругу, У каждого — набор пластилина. (пластилин можно заменить на ниточки). «Сегодня мы с вами будем делать ожерелья друг для друга. Сначала каж дый из вас сделает столько бусинок, сколько человек в нашей группe, а потом мы нанижем ваши бусинки на ожерелья каждо го. У каждого из вас будет ожерелье, состоящее из бусинок, ко торые сделали все ваши друзья, а ваши бусинки будут в оже рельях всех ваших друзей. Но ваши ожерелья не простые, а вол шебные. Нанизывая свою бусинку на ожерелье товарища, вы пожелаете ему что-нибудь, и ваше пожелание может исполниться». Когда все дети сделали нужное количество бусинок, воспитатель вместе с первым ребенком обходит всех детей по кругу и, нанизывая очередную бусинку на нитку с иголкой, го ворит свое пожелание. После того как все ожерелья готовы, воспитатель помогает детям надеть их.

«СПРАВА, СПРАВА ОТ МЕНЯ ЕСТЬ ОДНО МЕСТЕЧКО»

Содержание: «Справа, справа от меня есть одно местечко, я хочу, чтоб... (игрок называет имя одного из участников, сто ящих в кругу) встал, со мной рядом постоял» Названный игрок занимает место справа oт позвавшего. Теперь сле дующий игрок, рядом с которым свободное место, называет другого участника и т. д.

«ШТОРМ»

Содержание: Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им модно было накрыть детей. «Беда тому кораблю, который окажется в море во время шторма: огромные волны грозят перевернуть его, а ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, гудят, соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы – волны. Вы можете радостно гудеть, зловеще шипеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами и т.д. Следите за тем, чтобы вы все оставались под водой».

 

«КТО СМЕШНЕЕ ЗАСМЕЕТСЯ»

Инструкция: «В одной стране правил Король-Смех и была у него жена Королева-Хохотунья. А еще у них было много-много детей-Смешинок. Люди в этой стране никогда не грустили и смеялись с утра до вечера. И вот однажды в страну Смеха пришел чужестранец. Его приняли очень гостеприимно и, конечно же, попросили рассказать о тех странах, в которых он побывал. И тогда путник поведал им, что на все соседние государства напала страшная болезнь, - люди перестали смеяться и плакали круглые сутки. Долго не спало в эту ночь королевское семейство и все гадало, как же помочь соседям. А на утро Король-Смех и Королева-Хохотунья собрали своих детей-Смешинок и снарядили их в дорогу, чтобы они разбрелись по свету и научили людей смеяться. С тех пор так и бродят Смешинки по миру, и везде, где бы они ни появлялись, раздается смех и люди начинают веселиться. И только один раз в году все Смешинки возвращаются в свое королевство, чтобы навестить Короля и Королеву и увидеть друг друга. Что тут начинается! Они смеются так искренне и громко, что земля ходит ходуном. Давайте сегодня устроим праздник смеха и будем все вместе смеяться искренне и радостно, как Смешинки. Договорились? Тогда начали. А я посмотрю кто из вас смеется смешнее».

«ДВЕ СТРАНЫ»

Содержание: Дети делятся на две подгруппы. «когда-то давно-давно было два соседних государства. Одно населяли веселые жители: они много смеялись и шутили, часто устраивали праздники. Другое – грустные жители: они все время думали о печальном много грустили. Жителям веселого государства было очень жалко своих грустных соседей, и однажды они собрались прийти к ним на помощь: они решили заразить грустных жителей своим весельем и смехом. Пусть одна группа детей будет грустными людьми. Попробуйте вспомнить о чем-нибудь очень грустном и печальном. Представьте, как должны себя чувствовать люди, которые никогда не радовались. Другая группа детей будут веселыми людьми. Вы никогда не знали печали и веселились всю жизнь. Теперь ваша задача – заразить своим смехом и радостью ваших грустных соседей. Встаньте друг напротив друга, и пусть те грустные ребята, которые заразятся смехом веселых жителей, переходят на их сторону и начинают заражать своей радостью тех, кто все еще грустит».

«ОБНИМАЛКИ»

Содержание: На полу обозначается небольшой круг таким образом, что вся группа может поместиться в нем, только крепко прижавшись друг к другу. Взрослый говорит: «Вы – скалолазы, которые с большим трудом забрались на вершины самой высокой горы в мире. Теперь вам нужно отдохнуть. У скалолазов есть такая традиция: когда они достигают вершины, они стоят на ней и поют песенку:

Мы – скалолазы

До верха дошли,

Ветра проказы

Нам не страшны.

Запомнили? Тогда вставайте в круг. Она очень маленькая, а за чертой – глубокая бездна. Поэтому на ней можно стоять, только очень тесно прижавшись друг к другу и крепко обнявшись. Поддерживайте друг друга, чтобы никто не упал».

«АКТЕРЫ»

Содержание: Дети стоят в кругу. «Вы все – актеры, а я – зритель. Я буду говорить, кого вы должны изобразить. Хороший актер играет так, что зрители верят в то, что он изображает. Нахмурьтесь, как осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница. Улыбнитесь, как кот на солнце, само солнце, Буратино, хитрая лиса, радостный ребенок, как будто вы увидели солнце. Позлитесь, как ребенок, у которого отняли мороженое, два барана на мосту, человек, которого ударили. Испугайтесь, как дети, потерявшиеся в лесу, заяц, увидевший волка, котенок, на которого лает собака. Вы устали, как папа после работы, человек поднявший тяжелый груз, муравей, притащивший большую муху. Отдохните, как турист, снявший тяжелый рюкзак, ребенок, помогший маме убрать весь дом, уставший воин после победы. Старайтесь представить, как себя чувствуют ваши герои и точно передать их состояние. Смотрите друг на друга, пытайтесь заразить своих соседей этим состоянием.»

«ДИСКОТЕКА ЗАЙЧИКОВ»

Содержание: Звучит веселая, ритмичная музыка. «Все вы - зайчики-попрыгунчики. У вас сегодня большой праздник: вы перехитрили волка и убежали от него. Теперь вы собрались на лужайке и празднуете избавление от злого волка». Зайчики высоко подпрыгивают под музыку, сгибают ушки (машут ладонями у головы), весело скачут, смеются, пищат.

 

«КУРИЦА С ЦЫПЛЯТАМИ»

Содержание: Участники: мама-курица, маленькие цыплята и хищный коршун (эту роль выполняет взрослый – ведущий). Можно использовать большой кусок ткани, чтобы дети могли спрятаться под ним. Мама-курица с цыплятами греются на солнышке, брызгаются около пруда, ищут червячков на полянке и пр. Вдруг налетает хищная птица и пытается выкрасть цыплят. Мама-курица должна укрыть, спрятать своих детей, собрать их вместе и защитить от опасности. Спрятанного цыпленка коршун украсть не сможет. Когда все цыплята спрятаны, коршун еще некоторое время угрожающе кружится над ними, а потом улетает. Мама-курица выпускает своих детей из укрытия, и они вновь резвятся на полянке. В последующих играх роль мамы-курицы и коршуна можно поручать другим, особенно проблемным, детям.

«ЗЛОЙ ДРАКОН»

Содержание: Для этой игры необходимо принести в группу несколько больших картонных или деревянных коробок, в которых могло бы поместиться два-три ребенка. В начале игры воспитатель предлагает детям стать гномами, живущими в маленьких доми ках. Когда дети займут места в домиках-коробках, взрослый говорит им: «В нашей стране - большая беда. Каждую ночь прилетает большой-пребольшой злой дракон, который уносит людей в свой замок на горе, и что с ними случается дальше, никто не знает. Существует единственный способ спастись от дракона: когда на город надвигаются сумерки, люди прячутся в свои домики, сидят там обнявшись и уговаривают друг друга не бояться, утешают друг друга, гладят. Дракон не выносит ласко вых и добрых слов и, когда слышит, как они доносятся из дома, старается побыстрее пролететь этот дом и продолжить поиски другого дома, из которого такие слова не доносятся. Итак, пос ледние солнечные лучи медленно гаснут, на город спускаются сумерки и люди спешат спрятаться в свои домики и покрепче обняться». Воспитатель ходит между домами, изображая драко на, устрашающе воет, угрожает, останавливаясь у каждого доми ка и заглядывая внутрь, и, убедившись, что дети внутри домика поддерживают и утешают друг друга, переходит к следующему.

«МЫШАТА В МЫШЕЛОВКЕ»

Содержание: Для игры требуются матерчатые мешки, чтобы, забравшись в них, дети могли передвигаться по комнате. Взрослый сообщает детям о том, что они будут сегодня играть в мышат: «В одном доме жили мышата. Они жили тихо и дружно, никому не меша ли, только иногда забирались в хозяйский погреб и таскали от туда сыр', ведь надо же было им чем-то питаться. Конечно же, хозяин дома не был счастлив от такого соседства, и вот однаж ды он решил уничтожить мышат. Для этого он накупил много мышеловок и расставил их по всему погребу. А ничего не подо зревающие мышата вечером, как всегда, отправились за сыром. И конечно же оказались в мышеловках». Воспитатель помогает детям по двое забраться в мешки так, что они могут лишь высу нуть голову. «Итак, вы попались! Вы так испугались и растеря лись, что сначала только и могли, крепко-крепко обнявшись, жалобно пищать». Воспитатель подходит к каждой паре детей и гладит их. «Чтобы спастись, вы должны до прихода хозяина добраться до своей норки». Взрослый открывает дверь спальни. «Ползите медленно и бесшумно, помогайте друг другу». Когда все дети доползают до спальни, воспитатель говорит: «А теперь помогите друг другу выпутаться из мышеловок. Выбрались? Давайте обнимем друг друга, пропищим победный гимн и станцу ем танец маленьких мышат». Воспитатель вместе с детьми об нимает других мышат, радостно пищит, помогает детям, взяв шись за руки, создать круг, танцует с ними.

«ЗАБЛУДИВШИЕСЯ ДЕТИ»

Содержание: Воспитатель собирает детей и предлагает им пройтись по ле су: «Давайте представим, что все мы отправились в лес: собира ем грибы, весело резвимся на полянке, ловим бабочек, рвем цветы. Солнышко ласково греет нас, а легкий ветерок нежно треплет наши волосы». Дети ходят по комнате, представляя се бя в лесу. Через некоторое время взрослый вновь собирает детей вокруг себя и говорит: «Наступает вечер, небо темнеет, Знаете, в лесу вечер наступает гораздо быстрее, чем в городе. Становится холодно, пора домой. А дороги домой мы и не знаем! Похоже, мы заблудились. Темнота окутывает нас со всех сторон, ветки де ревьев неприветливо и страшно шелестят. Давайте прижмемся друг к другу, чтобы согреться, и попробуем идти вперед. Мне страшно и холодно, я вся дрожу. А вы? Давайте попробуем позвать на помощь, вдруг нас ктo-нибудь услышит? Ay! Ау! Прижмитесь друг к другу крепче, а то замерзнете или потеряетесь!» Через не сколько минут блужданий воспитатель говорит: «Боюсь, сегод ня нам не добраться до дому. Еще забредем куда-нибудь и вообще никогда не выберемся отсюда! Я разожгу костер, чтобы мы смогли у него погреться. И я спою вам колыбельную». Дети рас саживаются вокруг костра, греют руки, жмутся друг к другу, вос питатель поет им тихую песенку. «А вот и утро! Ой, смотрите, вон дорога. Какие же мы глупые, всю ночь сидели в лесу в двух шагах от дороги домой. Зато сколько приключений!»

«ШПИОНЫ»

Содержание: Для игры необходимы картонные или деревянные коробки. Воспитатель делит группу на несколько подгрупп по два-три че ловека. Предварительно взрослый прячет в разных местах ком наты телеграммы с шифровкой (это могут быть листы бумаги, на которой начертаны непонятные значки). «Вы — шпионы. Ваше государство послало вас на очень ответственное задание: вы должны достать документ государственной важности. Но сделать это надо так, чтобы вас никто не заметил. Для этого вам выдали маскировочные защитные коробки, забравшись в кото рые, вы будете медленно и очень аккуратно подбираться к мес ту, где спрятана телеграмма с шифровкой. Задание это действительно важное и крайне опасное, ведь в любой момент вас мо гут поймать и посадить в тюрьму. Иногда вы будете слышать сигнал тревоги (воспитатель издает звук сигнализации): это по лицейские устраивают облаву на шпионов. В этот момент вы должны замереть на месте и прекратить движение, иначе попа детесь. Будьте предельно осторожны, передвигайтесь медленно и очень тихо. Вы можете иногда смотреть в щелочку, приподни мая коробку, но каждый раз при этом вы рискуете быть пойманными». Воспитатель накрывает детей коробками, предвари тельно объяснив, где лежит важный документ, который должна найти каждая из подгрупп. Дети передвигаются по комнате по направлению каждый к своей телеграмме. Периодически взрос лый дает сигнал тревоги, и дети прекращают движение. Когда все группы добрались до своих телеграмм, воспитатель подходит к каждой из них и благодарит за успешное выполнение секретного задания.

«ЗАБЛУДИВШИЕСЯ УТЯТА»

Содержание: Воспитатель собирает детей вокруг себя и говорит: «Сегодня мы с вами поиграем в утят, которые заблудились в лесу. Пусть трое ребят будут утятами, а остальные — деревьями, корягами и кустами в лесу. Потом у каждого из вас будет возможность поме няться ролями и побыть утятами. Утята убежали с птичьего дво ра. Ночь застала их в лесу. К тому же испортилась погода. Пошел дождь, поднялся ветер. Деревья громко скрипят и гнут ветки под напором ветра почти до земли, а утятам кажется, что их хватают большие темные и мокрые лапы. Перекликаются филины, а утята думают, что это кто-то кричит от боли. Долго метались утята по лесу, пока не нашли себе местечко, где можно было спрятаться». В комнате приглушается свет, дети изобража ют деревья, коряги и пни, они принимают угрожающие позы и издают громкие угрожающие звуки: завывают, ухают и пр. Утята бродят по комнате, шарахаются от деревьев и коряг, дрожат от страха и холода. Через несколько минут воспитатель указывает утятам на пещерку, где они могут укрыться от дождя (Под столом). Дети забираются под стол, сжимаются в комочек. Когда взрослый включает свет, он предлагает желающим поменяться с утятами ролями, и игра продолжается до тех пор, пока каждый желающий не побывал в роли утенка.

«ШЛЯПА ВОЛШЕБНИКА»

Содержание: Для игры необходимы разноцветные карточки и шляпа. Воспитатель раздает по три разноцветные карточки, сажает их вокруг себя и говорит: «На свете живет добрый волшебник, который лечит больных детей. Он прилетает к больному, надевает ему на голову свою волшебную шляпу, и ребенок моментально выздоравливает. К вам он тоже прилетает, только вы его не видите, потому что он – невидимка. Но вот беда, этот волшебник – ужасный растеряша. Вот и теперь он потерял свою шляпу и ищет ее уже вторые сутки, а она лежит у нас с вами, (воспитатель показывает детям шляпу). Есть только один способ вернуть ее владельцу. Хотите помочь волшебнику и всем больным заодно? Нужно заполнить его шляпу вашими цветными карточками, и тогда, пролетая мимо, он заметит ее. Но есть одно условие: чтобы шляпа не потеряла свою лечебную силу, разноцветные карточки нельзя класть просто так.

«СТАРЕНЬКАЯ БАБУШКА»

Содержание: Воспитатель делит детей на пары. Каждая пара состоит из ба бушки (дедушки) и внучки (внука). Бабушки и дедушки очень старенькие, они ничего не видят и не слышат. Но их обязательно нужно привести к врачу, а для этого нужно перейти через улицу с очень сильным движением. Внуки и внучки должны пе ревести их через дорогу так, чтобы их не сбила машина.

Улицу рисуют мелом на полу. Несколько детей играют роль машин и бегают туда-сюда по улице. Поводырю нужно уберечь старичков от машин, провести через опасную дорогу, показать доктору (роль которого играет один из детей) купить лекарство и привести по той же дороге домой.

«ЖИВЫЕ КУКЛЫ»

Содержание: Воспитатель разбивает группу на пары. «Давайте представим, что ваши куклы оживают. Они умеют говорить, просить, бегать и пр. Давайте представим, что один из вас – ребенок, а другой – его кукла-девочка или кукла-мальчик. Кукла будет что-то просить, а ее хозяин – выполнять ее просьбы и заботиться о ней». Взрослый предлагает понарошку помыть кукле ручки, покормить, погулять, уложить спать и т.п. При этом воспитатель предупреждает, что хозяин должен выполнять все капризы куклы и не заставлять ее делать того, чего она не хочет. Когда дети примут игровую ситуацию и увлекутся, пускай продолжают играть сами. В следующей игре они должны будут поменяться ролями.

«ЗАБЛУДИВШИЙСЯ РЕБЕНОК»

Содержание: Воспитатель собирает детей вокруг себя и говорит: «Сегодня мы с вами поиграем в зверей в лесу. Каждый из вас будет тем зверем, каким он захочет. А один из sac будет ребенком. С утра ребенок пошел с мамой в лес, и сам не заметил, как упустил ее из виду и заблудился. Так он и пробродил в лесу весь день, пока, усталый и перепутанный, не сел под дерево и не заплакал, тут-то его и обнаружили звери. Они очень удивились, ведь до этого ни один из них не видел живого человека. Но ребенок так горь ко плакал, что зверям стало жалко его и, посовещавшись, они решили помочь этому странному существу. Они стали гладить его, чтобы утешить, построили ему домик из ветвей деревьев и камней, чтобы он смог переночевать в нем, спели ему колы бельную песенку на своем зверином языке, а наутро проводил и «1х> к дороге, ведущей домой». После рассказа воспитатель орга низует сюжетно-ролевую игру. Напоминает детям, #6 они не знают человеческого языка и поэтому не могут разговаривать. Помогает построить дом из воображаемых веток я камней. Об общает о наступлении ночи и приходе утра и т.д. Игру можно повторять, при этом желательно на роль потерявшегося ребен ка назначать проблемных — агрессивных или, наоборот, замк нутых — детей.

«ОБЩИЙ КРУГ»

Инструкция: «Давайте сейчас сядем на пол, но так, чтобы каждый из вас видел всех других ребят и меня, и чтобы я могла видеть каждого из вас» (в круг). «А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался, и я вижу всех, и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед» (воспитатель заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой, когда он поздоровался со всеми детьми, он дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему здороваться с ребятами).

«ЗЕРКАЛО»

Содержание: Взрослый, собрав детей вокруг себя, говорит: «Наверное, у каждого из вас дома есть зеркало. А иначе как же вы можете узнать, как вы сегодня выглядите, идет ли вам новый костюм или платье? А что же делать, если зеркала под рукой не найдет ся?» Перед началом игры проводится разминка. Взрослый ста новится перед детьми и просит как можно точнее повторять его движения. Он демонстрирует легкие физические упражнения, а дети воспроизводят его движения. После этого дети разбива ются на пары и каждая пара по очереди выступает перед осталь ными. В каждой паре один совершает какое-либо действие (например, хлопает в ладоши, или поднимает руки, или делает на клон в сторону), а другой пытается как можно точнее воспроиз вести его движение, как в зеркале. Каждая пара сама решает, кто будет показывать, а кто воспроизводить движения. Все осталь ные оценивают, насколько хорошо работает зеркало. Показате лями правильности зеркала является точность и одновремен ность движений. Если зеркало искажает или опаздывает, оно испорченное (или кривое). Паре детей предлагается потрениро ваться и починить испорченное зеркало. Показав два-три дви жения, пара детей садится на место, а следующая демонстриру ет свою зеркальность.

Когда все зеркала будут работать нормально, воспитатель предлагает детям делать то, что люди обыкновенно делают перед зеркалом: умываться, причесываться, делать зарядку, тан цевать. «Зеркало должно одновременно повторять все действия человека. Только нужно стараться делать это очень точно, ведь неточных зеркал не бывает! Готовы? Тогда давайте попробуем». Воспитатель встает в пару с кем-нибудь из детей и копирует все его движения, показывая остальным пример. Затем предлагает детям играть самостоятельно. При этом он следит за ходом иг ры и подходит к парам, у которых что-то не получается.

«ЭХО»

Содержание: Воспитатель рассказывает детям про эхо, которое живет в горах или в большом пустом помещении, увидеть его нельзя, а услышать можно: оно повторяет все, даже самые странные звуки. После этого дети разбиваются на две группы, одна из которых изображает путников в горах, а другая – Эхо. Первая группа детей гуськом (по цепочке) путешествует по комнате и по очереди издает разные звуки (например: «Ау-у-у-у» или «Тр-р-р-р» и т.п.). Между звуками должны быть большие паузы, которые лучше регулировать ведущему. Он же, показывает кому из детей и когда следует издавать свой звук. Дети второй группы прячутся в разные места комнаты, внимательно прислушиваются и стараются как можно точнее воспроизвести все, что услышали. Если Эхо работает несинхронно, т.е. воспроизводит звуки неодновременно, это не страшно. Важно, чтобы оно не искажало звуки и в точности воспроизводило их.

«ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН»

Содержание: Игра для пяти-шести человек. Дети садятся в одну линию. Ведущий шепотом спрашивает первого ребенка, как он провел выходные дни, а после этого громко говорит всем детям: «Как интересно рассказал мне Саша про свои выходные дай! Хотите узнать, что он делал и что он мне рассказал? Тогда Саша шепо том, на ушко расскажет об этом своему соседу, а сосед тоже ше потом, чтобы никто другой не услышал, расскажет то же самое своему соседу. И так по цепочке мы все узнаем о том, что делал Саша». Взрослый советует детям, как лучше понять и передать, что говорит сверстник: нужно сесть поближе смотреть ему в гла за и не отвлекаться на посторонние звуки (можно даже зажать другое ухо рукой). Когда все дети передадут свои сообщения со седям, последний громко объявляет, что ему сказали и как он понял, что Саша делал в выходные. Все дети срав