Студопедия — Думают ли маркетинговые академисты?
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Думают ли маркетинговые академисты?






Аудитория:Мы ждем слушателей, которые желают получить практические навыки в области психологических технологий кадрового менеджмента.

Задачи программы:

1. Формирование навыков самооценки и деловой оценки персонала;

2. Развитие навыков считывания невербальной и вербальной информации в ходе деловой коммуникации;

3. Отработка навыков психодиагностики, экспертной оценки, интервью по компетенциям;

В результате освоения программы слушатели приобретают следующие знания и компетенции:

  • целостное представление о современной деловой оценке персонала;
  • умение квалифицированно проводить оценочные процедуры: тестирование, анкетирование, кадровое интервью;
  • способность составлять экспертное заключение по результатам интервью по компетенциям;
  • проводить индивидуальное консультирование по итогам оценки и давать обратную связь участникам оценочных процедур.

Продолжительность курса:

8 академических часов

Формат программы:

Первый блок – ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.

Происходит знакомство участников с базовыми психодиагностическими методиками деловой оценки персонала. Эти методики, их краткое описание и оцениваемые компетенции представлены ниже в таблице.

Методика Краткое описание Оцениваемые компетенции и поведенческие индикаторы
Краткий ориентировочный тест Содержит 50 пунктов, выполняется с ограничением времени – 15 минут. Системность и динамичность мышления
Организационный тест (управленческий кейс) Представляет набор разнородной информации, по которой необходимо принять оптимальные управленческие решения. Выполняется с ограничением времени – 65 минут. Умение планировать и проектировать. Руководство группой. Обоснованность и самостоятельность принятия решений. Мотивация достижения.
Анкета профессионала Включает 15 пунктов, описывающих профессиональную деятельность и особенности карьерного продвижения Умение точно и адекватно излагать информацию в письменном виде. Системность мышления. Мотивация достижения.
MBTI (Типологический опросник Майерс-Бриггс) Содержит 94 вопроса. Выполняется в течение 20-25 минут. Позволяет выявить принадлежность одному из 16 соционических типов личности
Психогеометрический тест Проективная методика, заключающаяся в ранжировании геометрических фигур. Позволяет выявить психологический тип личности менеджера.

Второй блок – ИНТЕРВЬЮ ПО КОМПЕТЕНЦИЯМ.

В ходе этого блока отрабатываются отдельные технологические элементы деловой оценки с помощью интервью: подготовительный этап, формирование методического инструмента, наблюдение и фиксация оценочной информации, составление отчета, проведение обратной связи.

Событие Форма обучения Оснащение
Информация о современных видах, типах, стилях интервью. Создание банка вопросов для интервью и техники их формулирования Презентация, работа с раздаточным материалом Раздаточный материал
Подготовка и проведение экспресс-интервью Работа в мини группах  
Видеоанализ наиболее информативных фрагментов интервью, проводимый участниками семинара Групповая работа Мультимедийное оборудование
Составление отчета по итогам интервью по компетенциям Практическая работа в группах Диагностический и методический материал
Подготовка и проведение обратной связи по итогам оценки Индивидуальная работа  

 

Ждем Вас!

Задавайте вопросы по тел.: 8916 888 44 10

Либо пишите: [email protected]

Думают ли маркетинговые академисты?

От книжной мудрости
глупец тупее вдвойне.

Ж. Мольер

МЕНЯ ЧАСТО КОРЯТ за резкость моих суждений о состоянии академического маркетинга. Я был бы рад поблагодушествовать, но… я не встречал области, в которой было бы столько безответственности, нечестности, лицемерия, словоблудия, фантазий, противоречий и глупости.

Почему это нас должно волновать? Ведь перечисленных качеств предостаточно и во многих нелепых якобы-науках, например, таких как герменевтика, глоссолалия, кинесика, просодика, асемантика. Они никому не нужны, и их плодят только для диссертаций, но средств на них общество тратит немного, так что пущай себе порезвятся.

С академическим (теоретическим) маркетингом все серьезнее и печальнее. По некоторым оценкам ежегодные мировые затраты на него составляют $1,5 миллиарда. Он вроде бы должен питать своими идеями практический маркетинг – ремесло, исключительно важное для бизнеса и общества в целом. Однако практический маркетинг и бизнес вообще не получают от academia никакой помощи. Более того, когда маркетологи, обученные академистами и/или по учебникам академистов, применяют «академические» идеи на практике, это часто приводит к дорогостоящим провалам.

Были времена, когда теоретики приносили какую-то пользу бизнесу. Примерами могут служить Питер Друкер и Теодор Левитт. Кстати, сейчас, по мнению некоторых академистов, ни один журнал не принял бы для публикации статьи этих мудрецов.

Зачем же тогда нужен академический маркетинг в его современном виде? Ответа на этот вопрос я не знаю.

Но я попытаюсь ответить на другой вопрос: а думают ли современные маркетинговые академисты?

Первый раз я задал себе этот вопрос в 1988 г., после того, как впервые в жизни я перелопатил пару десятков маркетинговых фолиантов. Волею судеб я тогда оказался в кресле маркетинг-менеджера в представительстве Rank Xerox. Передо мной стояли непростые практические задачи. Требовались знания. Я с жадностью засел за маркетинговую литературу – благо, что фирма оплачивала чемоданы «кирпичей», которые я привозил из Лондона.

Будучи физиком, я привык к научным текстам с их логикой, четкими терминами и доказательствами, а также возможностью почти все прочитанное использовать в работе: в физике теория теснейшим образом связана с практикой.

Отсюда понятно, что и от «кирпичей» я тоже ждал практических маркетинговых рецептов – они тогда мне были ой как нужны! Я их не получил. Это было разочарование! Учиться пришлось на опыте и на редких книгах, написанных практиками.

Через годы активной маркетинговой работы я стал преподавать. От меня иногда требовали придерживаться «стандарта», то бишь Котлера. Я снова прошелся по «кирпичам». В свете накопленного практического опыта их содержание еще более отчетливо представилось мне грудой вредного интеллектуального мусора.

Но давайте вернемся к нашему вопросу: думают ли академисты?

Они еще как думают о карьере, заработке, количестве слушателей, нагрузке, публикациях, грантах, словом, о том, что затрагивает их шкурные интересы.

Что до остального, то я бы ответил так – подавляющее большинство academia:

  • Не думают
  • Не умеют думать
  • Не хотят думать!

Разные «маркетинги»

Могут ли врачи, инженеры и т.д. сходу дать определение своей профессии? Вряд ли. Да им это и не нужно, ибо все и так интуитивно ясно. А маркетинговые академисты наплодили сотни определений маркетинга, настолько разных, что у непосвященных может возникнуть ощущение, что речь идет о совершенно разных профессиях.

Продираясь сквозь академические джунгли, человек скоро начинает понимать, что в маркетинге существуют как бы два полюса: маркетинг от Клиента, настоящий маркетинг (назовем его «клиенто-маркетинг») и маркетинг от экономики, псевдомаркетинг (назовем его «экономо-маркетинг»).

Смысл и роль настоящего маркетинга хорошо описал Питер Друкер: «Маркетинг – это весь бизнес, рассматриваемый с точки зрения потребителя… Задача маркетинга состоит в сведении к минимуму усилий по сбыту… В идеале, маркетинг должен создавать готового к покупке потребителя».

«… весь бизнес, рассматриваемый с точки зрения потребителя»

«… готовый к покупке потребитель»







Дата добавления: 2015-08-31; просмотров: 277. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Типовые примеры и методы их решения. Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно Пример 2.5.1. На вклад начисляются сложные проценты: а) ежегодно; б) ежеквартально; в) ежемесячно. Какова должна быть годовая номинальная процентная ставка...

Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип) Цель работы: Проследить особенности образования любого навыка (динамического стереотипа) на примере выработки навыка зеркального письма...

Словарная работа в детском саду Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных слов, которое идет одновременно с ознакомлением с окружающей действительностью, воспитанием правильного отношения к окружающему...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия